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兒童詩(shī)歌教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的兒童詩(shī)歌教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析：
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現童年生活是多么的美好幸福。
設計理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè )可以無(wú)限傳達。因此，教學(xué)中應放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會(huì )詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1.借助拼音讀準字音。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習兒童詩(shī)表達方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。
課前準備：
學(xué)生預習《我想》
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”
創(chuàng )設情境，激趣導入
1.同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。]
2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎？——兒童詩(shī) 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？
1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。
2：適合兒童讀的詩(shī)。
3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)
師：對！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。
師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。
師出示符號“0”，讓學(xué)生根據 “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀(guān)察、想象：“0”是什么？ （數字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)。）
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì )詩(shī)中的“意”。
二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì )兒童奇特的想象
師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì )長(cháng)出什么呢？
1：我會(huì )長(cháng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。
2：我會(huì )長(cháng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(cháng)。
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么想法？
1：我會(huì )與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。
2：我會(huì )讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活。
師：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì )長(cháng)出什么呢？
1：我會(huì )長(cháng)好多好多的根。
2：我會(huì )發(fā)好多好多的.芽。
3：我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳枝、柳葉。
4：我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳樹(shù)，長(cháng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么愿望？
我會(huì )給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)。
師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì )看到些什么？
1：我會(huì )看見(jiàn)藍藍的天空、自由飄飛的白云。
2：我會(huì )看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì )看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。
師：往下看。
看到巍巍長(cháng)城、滾滾長(cháng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州。
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì )變成什么？ 我會(huì )變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無(wú)比。
師：那么，你們又會(huì )有什么美好的愿望？
1：我會(huì )變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓。
2：我會(huì )變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
3：我會(huì )變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。
師：多么孝順、多么善解人意的孩子！
我也會(huì )變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲。這一切都是我們所想。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》
板書(shū)課題：我想
三、指導學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習詩(shī)歌的方法體會(huì )《我想》的思想感情
1.生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2.檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長(cháng)�。╪ga）長(cháng)”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。
師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì )實(shí)現的�！鞍研∈职苍谔覙�(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。
四、引導學(xué)生學(xué)習課文，體會(huì )《我想》的意境及情感教育
�。ㄒ唬┳髡呦胂�
師：請同學(xué)們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？
1：第一節作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(cháng)成花苞牽著(zhù)陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。
板書(shū)：安----悠 （歌唱）
第二小節作者用“長(cháng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書(shū)：接------長(cháng) （篷帳）
第三小節作者把藍天比喻成課堂很美。
板書(shū)：裝------望 （藍天）
師：第三小節作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛(ài)之情。
師：第四小節想象奇特，“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對美好愿望的向往與追求。
板書(shū)：種------飛 （遠方）
�。ǘw會(huì )作者構思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
師：請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，看看每一節的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？
1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
2：每一節都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象做什么、結果是什么.
師：對！你能模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（學(xué)生模仿寫(xiě)作師巡查）
分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著(zhù)毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛 讓盲童們感受人間的溫暖 看見(jiàn)世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著(zhù) 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng) 我想變成一片雪花 快樂(lè )地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國山河大江。
�。ㄈ┣楦薪逃�
同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美
好，但無(wú)論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節。
五、升華總結
1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。
2、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè )；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè )、難忘的童年！
六、課后練習
寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》來(lái)源于人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第六單元《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》，本課教學(xué)將拓展有關(guān)“冬季”的幾首兒童詩(shī)。由“賞詩(shī)”到試著(zhù)“寫(xiě)詩(shī)”。 設計理念：
“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’�！边@是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀(guān)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、創(chuàng )作兒童詩(shī)，能夠激活他們的想象，培養想象力和創(chuàng )新思維。他們的心靈也會(huì )受到詩(shī)意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿(mǎn)詩(shī)意的色彩。
教學(xué)目標：
知識與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能依據主題，發(fā)揮想象，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng )作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)歌；
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，老師想變成個(gè)魔術(shù)師，把班上的每個(gè)孩子都變成一個(gè)小詩(shī)人，你們愿意嗎？上學(xué)路上，凌冽的寒風(fēng)，蕭條的街道，都在告訴我們冬天來(lái)了。孩子們，你們喜歡冬天嗎？今天，老師給大家帶了冬天的禮物，聽(tīng)、聽(tīng)，冬天的聲音
二、讀詩(shī)體驗，交流感受
《雪》 馬云超
轉眼大地鋪上了羊毛毯，
這么冷的天，
是誰(shuí)正在天空剪羊毛呢？
1、出示錢(qián)萬(wàn)成的兒童詩(shī)《會(huì )飛的葉子》 誰(shuí)都怕冬天
說(shuō)冬天冷
小麻雀卻說(shuō)不
在光禿禿的樹(shù)丫上
朗誦小詩(shī)
誰(shuí)都說(shuō)冬天難看
孤孤單單沒(méi)有綠意
小麻雀站在枝頭
給寂寞的老樹(shù)
添上一片
會(huì )飛的葉子
我讓“一個(gè)勇敢的男孩讀讀第一節”，讓“一個(gè)美麗的女孩讀第二節”，再讓所有“勇敢的男孩們讀第一節”，讓“美麗的女孩們讀第二節”，變換著(zhù)形式，讓孩子們不知不覺(jué)把詩(shī)讀得很流利很有感情。
2、出示老師改寫(xiě)后的詩(shī)歌，孩子們再讀
誰(shuí)都怕冬天
說(shuō)冬天冷
六（）班孩子卻說(shuō)不
在明亮的教室里
朗誦小詩(shī)
誰(shuí)都說(shuō)冬天難看
孤孤單單沒(méi)有綠意
六（）班孩子用火一般的活力
給冬季的校園
添上一只只
會(huì )飛的蝴蝶
3、引導孩子說(shuō)說(shuō)對比讀后的感受（你發(fā)現了什么？）
4、出示《如果我是一片雪花》
金波
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
飄到小河里，‘
變成一滴水，
和小魚(yú)小蝦游戲？
飄到廣場(chǎng)上，
去堆雪人。
望著(zhù)你笑瞇瞇？
我飄落在媽媽的臉上。
親親她，
然后就快樂(lè )地融化。
師范讀
師生合作讀
多種形式朗讀（略）
5、你們喜歡這首小詩(shī)嗎？你最欣賞哪句詩(shī)？為什么？這樣寫(xiě)美嗎？詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿(mǎn)想像。
6、（師相機板書(shū)：充滿(mǎn)想象 、比喻、擬人）
指名反饋：（總結方法，適時(shí)板書(shū)）
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現兒童詩(shī)有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）
兒童詩(shī)的.特點(diǎn)：
1、詩(shī)是分行寫(xiě)的，每行都很短。
2、經(jīng)常運用比喻、擬人的手法。
3、詩(shī)讀起來(lái)常�，槵樕峡�，有時(shí)很押韻。
4、詩(shī)必須有豐富的想象。
5、詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。
生仿寫(xiě)：
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
飄到 。（哪兒）。（干什么）
教師小結：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的兒童詩(shī)。
三、出示《雪花的快樂(lè )》
——徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛揚，飛揚，飛揚，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛揚，飛揚，飛揚，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著(zhù)她來(lái)花園里探望——
飛揚，飛揚，飛揚，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！
注：本詩(shī)只出示前半首，也就是黑色字部分
讀老師加進(jìn)班上孩子名字的改編版(課件出示)
四、放飛思緒，獨立創(chuàng )作
假如我是一朵雪花，我想飛到
預設：
最有情感的話(huà)
假如我是一朵雪花，我想飛到媽媽的臉上親親她。
最富詩(shī)意的話(huà)
假如我是一朵雪花，我想飛到花瓣上，聞聞它的清香。
兒童最單純的想法
假如我是一朵雪花，我想飛到太陽(yáng)去，暖和暖和。
�。ǚ隆堆┗ǖ目鞓�(lè )》
假如我是一棵小草
默默在荒涼的野外
我也會(huì )輕吐幽香
用我的嫩嫩的綠
笑著(zhù)擁抱
擁抱
這貧瘠的土地
�。ㄌ崾尽偃缥疫�是：太陽(yáng)、大地、小草、蝴蝶、山、樹(shù)、河流等）
學(xué)生自由創(chuàng )作。 展示交流學(xué)生的作品。四人小組討論交流自己的作品，你們的詩(shī)好在哪里，怎樣做修改？把好詩(shī)推薦給大家一起分享，看哪一組推薦的詩(shī)最好。師再次點(diǎn)評。
五、總結
今天，我們展開(kāi)想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)把 “兒童詩(shī)”這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田，讓我們用真情和快樂(lè )來(lái)澆灌。相信在這個(gè)冬天的背后，我們夢(mèng)里是春天，夢(mèng)外也是春天。
六、作業(yè)布置
課后自由命題，創(chuàng )作一首有趣的兒童詩(shī)。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、利用圖譜在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞：張、搖、爬。
3、體驗兒歌所帶來(lái)的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。
活動(dòng)準備：
課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
師：千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來(lái)學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。
2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱(chēng)
師：是一首什么兒歌呢？我們一起來(lái)看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來(lái)讀一讀兒歌的'名字吧！
3、觀(guān)看課件，欣賞兒歌。
讓幼兒邊觀(guān)看課件邊欣賞兒歌。
4、學(xué)習兒歌《小雨點(diǎn)》。
�。�1）出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。
師：寶寶們，剛剛聽(tīng)到的兒歌里說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結并依次出示圖譜）
師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂(lè )得怎么樣？（張嘴巴）教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）
�。�2）利用圖譜，引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
�。�3）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、教師小結
活動(dòng)延伸：
讓幼兒利用生活經(jīng)驗仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌的內容及詩(shī)歌中表現的春天的趣味。
2.感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
教具：PPT課件。
學(xué)具：圖畫(huà)紙、繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導入活動(dòng)。
1.聽(tīng)著(zhù)歌曲《春天在哪里》的音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
2.教師：美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
二、觀(guān)看課件，初步理解詩(shī)歌內容。
1.教師出示第一本書(shū)，引導幼兒觀(guān)看。
�。�1）這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）
�。�2）猜猜書(shū)里有什么？
2.出示第二本書(shū)，引導幼兒觀(guān)看。
�。�1）這是一本什么樣的書(shū)？（會(huì )笑的書(shū)）
�。�2）猜一猜誰(shuí)在書(shū)里笑了？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
�。�3）春天來(lái)了，還有誰(shuí)會(huì )開(kāi)心的笑？
3.出示第三本書(shū)，引導幼兒觀(guān)看。
�。�1）這是一本什么樣的書(shū)？（會(huì )唱的書(shū)）
�。�2）猜一猜是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？
�。�3）誰(shuí)還會(huì )在春天里唱歌？
4.幼兒看課件，整體欣賞詩(shī)歌。
春姑娘真能干，把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌"春天"。
三、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境和語(yǔ)言。
1.詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本書(shū)？
2.為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？誰(shuí)來(lái)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一下。
3.春天還是一本會(huì )笑的書(shū)？誰(shuí)在春天里笑了？他們是怎么笑的，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.春天是一本會(huì )唱的書(shū)？你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
5.你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？請告訴我們好嗎？
四、幼兒朗誦詩(shī)歌
1.讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的'詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
2.老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
3.春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
五、幼兒繪畫(huà)，表現春天的美。
1.春天是多姿多彩的，今天，老師給你們準備了一些材料，讓你們也來(lái)做一本美麗的書(shū)，現在用你們靈巧、能干的小手把春天的景色畫(huà)出來(lái)吧，分別做彩色的、會(huì )笑的、會(huì )唱的春天的書(shū)吧！
2.幼兒分組繪畫(huà)，教師巡回指導。
3.幼兒相互介紹自己畫(huà)的內容。
4.教師：小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去外面找一找吧！
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、幼兒在游戲中學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習用詞匯：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來(lái)表述圖片。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物秘密的興趣，了解動(dòng)物居住的地方。
活動(dòng)內容：
1、談話(huà)導入：說(shuō)一說(shuō)我的家。
師：小朋友！我們都有一個(gè)溫暖的家，那你的家住在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼：我的家住在XX小區……
師：每一個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個(gè)幸福的家》吧！
師幼共同朗誦兒歌：我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽?zhuān)�有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家。
2、幫小動(dòng)物找家
幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的家。
師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動(dòng)物沒(méi)有找到家，你們看它們是誰(shuí)？或模仿小動(dòng)物的樣子或猜謎出示相應的小動(dòng)物課件：小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蚯蚓、熊貓。
師：小朋友！這些小動(dòng)物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動(dòng)物呢？
幼1：小魚(yú)、小魚(yú)，告訴你，小河是你的家……
幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……
整體欣賞無(wú)聲課件。
師：讓我們看一看你們說(shuō)的對不對呢？
3、看課件：幼兒運用詞匯表述小動(dòng)物的家。
課件一：小魚(yú)的家
師：小朋友！你們看小河的水怎么樣？清清的河水是誰(shuí)的家
課件二：綠綠的樹(shù)林
師：小朋友看樹(shù)林是什么樣的？綠綠的樹(shù)林是誰(shuí)的家？學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
課件三：黑黑的泥土”
師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來(lái)告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。
課件四：高高的竹林
師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的.竹林是誰(shuí)的家？
4、運用課件學(xué)習詩(shī)歌。
整體感受詩(shī)歌。
幼兒邊看課件邊朗誦詩(shī)歌2遍。
采用游戲的方式學(xué)詩(shī)歌。
A、分成四組念詩(shī)歌。
B、游戲：小動(dòng)物找家
介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動(dòng)物的胸飾，場(chǎng)內布置四種動(dòng)物的家，聽(tīng)音樂(lè )幼兒做不同動(dòng)物的動(dòng)作，當音樂(lè )一�！靶�(dòng)物”馬上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒幫助其它小動(dòng)物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……
2、發(fā)揮幼兒的想象，幼兒嘗試學(xué)著(zhù)自己仿編詩(shī)歌。
小魚(yú)、小魚(yú)，告訴你，
清清的河水是你的家。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，告訴你，
綠綠的樹(shù)林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓，告訴你，
黑黑的泥土是你的家。
熊貓、熊貓，告訴你。
高高的竹林是你的家。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動(dòng)準備：
1、“夢(mèng)”的背景圖，詩(shī)歌的各類(lèi)圖片。
2、音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，感受夢(mèng)的意境。
1、教師出示背景圖。并提問(wèn)：“小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？”
2、教師總結：“是呀，夜晚這么美，小女孩抱著(zhù)小熊貓在床上美美的睡著(zhù)了。那我們也來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)甜甜的睡一覺(jué)吧�！�
3、教師播放《夢(mèng)幻曲》：“小朋友們，我們一起來(lái)閉上眼睛，哇，夜晚來(lái)臨了，大地變得黑暗了，小蝴蝶、小鳥(niǎo)、小花都睡覺(jué)了，我們也上床睡覺(jué)了，你在睡著(zhù)的時(shí)候會(huì )不會(huì )做一個(gè)美妙的夢(mèng)呢？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？”（改為引導幼兒靜聽(tīng)音樂(lè )，回憶曾經(jīng)的夢(mèng)。）
4、教師：“你們有沒(méi)有做夢(mèng)��？夢(mèng)到了什么有趣的事情呢？和我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧�！�
5教師：“哇，你們的`夢(mèng)真有趣呀！其實(shí)，小女孩剛才也偷偷的告訴我，她做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，她還把這個(gè)美夢(mèng)編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。（教師出示題目，引導幼兒認識。）你們想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么有趣的事情嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
二、教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，分析了解詩(shī)歌內容。
1、教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
2、教師提問(wèn)：“小朋友們，在小女孩的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么？”
3、教師：“在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？又發(fā)什么了什么有趣的事情呢？”
三、教師再次朗誦詩(shī)歌，并逐個(gè)出示圖片，引導幼兒誦讀。
1、教師：“在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？（太陽(yáng)）太陽(yáng)為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？（風(fēng)）風(fēng)教會(huì )了我什么？
變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？（雨）雨做了什么？”
2、教師：“在夢(mèng)里的我開(kāi)心么？你們怎么知道的？”
四、教師引導幼兒跟隨老師朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、教師：“我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？”
2、教師：“你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？我們也可以用什么動(dòng)作表現出來(lái)呢？（引導幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現夢(mèng)的溫柔）”
3、引導幼兒加上動(dòng)作把詩(shī)歌念一遍。
五、教師引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、教師：“小朋友們，小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現在老師想請你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子，編進(jìn)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌里�！�
2、教師：“仔細想想在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導幼兒獨立仿編）”
3、教師根據幼兒的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)要的繪畫(huà)。
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
教師：“小朋友們，你的夢(mèng)真美啊，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結。
教師：“希望我們小朋友們每天晚上都有一個(gè)美美的夢(mèng)哦！”
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )媽媽對孩子濃濃的愛(ài)。
2、理解詩(shī)歌的內容，能大膽想象根據詩(shī)歌句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
3、認讀重點(diǎn)字詞：飄、過(guò)來(lái)、水盆、身影、裝。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、小圖書(shū)人手一冊、小字卡。
2、大圖書(shū)、大字卡。
3、在活動(dòng)室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)照鏡子。
請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。
二、感知理解
1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試著(zhù)講述，猜猜詩(shī)歌內容。
2、介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，聽(tīng)教師朗讀，欣賞詩(shī)歌一遍。
3、幼兒有序取書(shū)，進(jìn)行自主閱讀。
4、講述詩(shī)歌內容。
�。�1）第一節：詩(shī)歌中說(shuō)什么是鏡子？是誰(shuí)的鏡子？為什么？為什么小魚(yú)弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩(shī)句進(jìn)行小結，并出示相應的大字卡“飄”、“過(guò)來(lái)”。
�。�2）第二節學(xué)習方法同上。
5、分析作品第三節，感受詩(shī)歌中媽媽對孩子濃濃的愛(ài)。 重點(diǎn)理解“愛(ài)，裝滿(mǎn)了鏡子”這句話(huà)�？梢宰層變涸谕榈难劬镎艺疫@句的身影。
6、教師完整朗讀詩(shī)歌，幼兒看著(zhù)大圖書(shū)輕聲跟讀。
四、游戲：小火車(chē)。
教師將大字卡粘貼在活動(dòng)室四周墻面上，教師和幼兒一起開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)到哪一張字卡前，就請幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。
五、創(chuàng )造活動(dòng)
1、幼兒選擇活動(dòng)室墻面上的`頭飾或圖片，自由進(jìn)行創(chuàng )編。
如選擇小花的頭飾，續編詩(shī)歌：“花兒開(kāi)放了，她把湖水當鏡子，蜜蜂飛過(guò)來(lái)，弄碎了鏡子�！�
2、教師將幼兒續篇的詩(shī)歌記錄下來(lái)，集體朗誦，感受創(chuàng )造的快樂(lè )。
六、結束活動(dòng)
交流小結，播放音樂(lè )，幼兒有序收拾整理自己的物品。
活動(dòng)反思：
在讓幼兒感受詩(shī)歌時(shí)，教師沒(méi)能小結，教師能讓幼兒用連貫的語(yǔ)句來(lái)表達。理解詩(shī)歌的部分可以多提問(wèn)，加深幼兒的印象。幼兒在游戲活動(dòng)中氣氛很活躍，教師有些難控制，在感知活動(dòng)中教師可以引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表示比較好，提問(wèn)時(shí)教師說(shuō)的也比較多，應該讓幼兒多參與到討論中，教師在分析作品時(shí)比較清晰，幼兒較容易理解，教師能通過(guò)圖片引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編效果較好。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)內容：
紙的力量
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現當紙處于不同形狀時(shí)承受的力不相，而圓筒形承受的力最大。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作和探索的興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
(1)多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師：范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫(huà)紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個(gè)、小硬板二塊、書(shū)一本；幼：繪畫(huà)紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、知識準備：幼兒已認識過(guò)角形、正方形、長(cháng)方形、圓形等，初步對折、剪紙等技能。
3、擬愿意探索及將自己的活動(dòng)情況作口語(yǔ)表達為重難點(diǎn)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題：引導幼兒觀(guān)察幼兒園大門(mén)水泥電線(xiàn)竿，提問(wèn)：“這根高高的電線(xiàn)竿什么形狀的，它為什么可以豎得這么高呢?(簡(jiǎn)單地讓幼兒議論)，師：“老師也很想知道為什么，讓我們一起到實(shí)驗室去做實(shí)驗吧�！�
2、重點(diǎn)：嘗試用紙把書(shū)支撐起來(lái)的方法。
(1)尋找方法：出示紙和書(shū)，提問(wèn)：“這是什么和什么；誰(shuí)能用一張紙把書(shū)高起來(lái)，幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法：小朋友認識過(guò)那些圖形，可不可以把紙變成那些形狀再試試呢，幼回答并動(dòng)手做。師出示幾種范例讓幼兒說(shuō)它們的形狀。
(3)討論：那種形狀能把書(shū)架高起來(lái)，幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法，幼兒根據圖示進(jìn)行制作，也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好，輕輕將書(shū)放上去，試驗。討論自己選擇的方法和結果。
3、教師試驗，小結圓筒形的力量最大。師再逐一演示，確認試驗結果。
4、小結：同樣的一張紙，做成不同的圖形，它的力量不同。有的把書(shū)架高了，有的不行。我們發(fā)現圓筒形的力量最大。
5、給予幼兒信息，發(fā)現在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀(guān)察試驗：波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的'波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開(kāi)硬紙板，引導幼兒觀(guān)察討論：里面的波紋紙有什么用。
(3)小結：在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、自由活動(dòng)：讓幼兒都來(lái)站在小硬板上，感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、觀(guān)察多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)；他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一系列的探究、實(shí)驗，幼兒親身感受紙的神奇力量，發(fā)現圓形的廣泛應用，懂得勞動(dòng)法人民的聰明智慧，和尊重科學(xué)的道理。進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索興趣。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、借助注釋自讀課文、了解詩(shī)歌大意。
4、感受詩(shī)歌表達的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌母愛(ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌表達的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌母愛(ài)、熱愛(ài)母親的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人贊頌母愛(ài)的詩(shī)句。
教具準備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
課前組織
同學(xué)們，你們認識我嗎？我是來(lái)自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來(lái)學(xué)學(xué)古人，以詩(shī)會(huì )友吧！我給大家帶來(lái)的詩(shī)是李白寫(xiě)的《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�，F在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩(shī)。學(xué)生背詩(shī)�，F在，我們再來(lái)學(xué)學(xué)現代的歌星，以歌會(huì )友。我給大家帶來(lái)的是《世上只有媽媽好》。會(huì )唱的可以一起唱。
教學(xué)過(guò)程
一、歌聲激情，談話(huà)導入，引出話(huà)題。
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
2、提問(wèn)并結合板書(shū)：剛才聽(tīng)到歌聲，你想到什么？（母親、母親對我的關(guān)懷、母親對我的愛(ài)。師：有母親，我們就能獲得母愛(ài)結合板書(shū)：母愛(ài)）
二、揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習要點(diǎn)。
導語(yǔ)：母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母親“讓荔枝”這一細節就感受到這份濃濃的母愛(ài)。
這一節課我們一起來(lái)學(xué)習一首唐詩(shī)《游子吟》，看看詩(shī)人孟郊又是通過(guò)什么來(lái)感受到這份濃濃的母愛(ài)的，又是怎樣贊美母愛(ài)的。
三、釋題：游子吟（游子：出門(mén)遠游的人。吟：古代詩(shī)歌的一種形式。）
四、學(xué)生朗讀全詩(shī)、正音、指導朗讀。
五、小組合作理解詩(shī)意。
現在以小組為單位，請同學(xué)們根據課文的注釋?zhuān)Y合自己的理解，理解全詩(shī)的意思。
六、學(xué)生匯報、老師訂正。
七、圖文結合，展開(kāi)想象，描述詩(shī)句體現母愛(ài)的感人的情景。
1、導：同學(xué)們都大致理解了全詩(shī)的意思。從你們的理解當中，能不能知道：這首詩(shī)描繪了一個(gè)什么情景呢？母親為即將出門(mén)遠游的兒子縫制衣服的情景。
2、（出示圖畫(huà)）導：詩(shī)人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的`話(huà)把這個(gè)情景描繪出來(lái)。
八、小結、板書(shū)：在這首詩(shī)里，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)母親縫制衣服這一細節表現了母愛(ài)，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛(ài)。）
九、理解詩(shī)歌末兩句，體會(huì )詩(shī)人對母愛(ài)的贊頌。
1、導入：看著(zhù)年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著(zhù)母親濃濃的愛(ài)，詩(shī)人按耐不住自己的情感，他說(shuō)出了自己的心底話(huà)。
2、感情齊讀末兩句。
3、分析：這兩句心底話(huà)是詩(shī)人對偉大母親、濃濃母愛(ài)的.贊頌。
寸草心小草的心意三春暉春天的陽(yáng)光游子的愛(ài)心慈母的恩情。（小草報答不了春天溫暖的陽(yáng)光兒子的愛(ài)心報答不了母親深重的恩情）
4、學(xué)生口頭說(shuō)末兩句詩(shī)的意思。
十、感情誦讀全詩(shī)，導：《游子吟》這首詩(shī)讓我們感受到母親對兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，兒子對母親的熱愛(ài)之情。讓我們帶著(zhù)感情誦讀全詩(shī)。
十一、結合詩(shī)歌內容，進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)、編寫(xiě)詩(shī)句練習。導：有人說(shuō)，母愛(ài)是一種情感，看不到，摸不著(zhù)。其實(shí)，只要我們用心去體會(huì )，用心去感受，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)母愛(ài)就存在于一些很平凡的生活細節當中。問(wèn)：你能從生活中的一些細節（小事）當中感受到母愛(ài)嗎？學(xué)生說(shuō)事例（生活細節）
小結、指導編詩(shī)：母愛(ài)真是無(wú)處不在，母愛(ài)真是無(wú)微不至，生活當中的很多細節都讓我們感受到母愛(ài)�，F在，我們又來(lái)以詩(shī)會(huì )友，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出我們對母愛(ài)的體會(huì )。
出示詩(shī)節母愛(ài)是什么？母愛(ài)是兒子衣服密密的針腳。請同學(xué)們仿照編寫(xiě)，編好了，以小組為單位連著(zhù)讀，讓彼此感受。
3、學(xué)生匯報讀詩(shī)。
十二、結束語(yǔ)。
請我們用心地體會(huì )母愛(ài)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去報答偉大母親的愛(ài)吧！
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 10
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！眱和奶煨允呛闷娴�，他們接觸周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì )產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的.`一種很好的習作表達形式。所以，引導兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統一。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生無(wú)論是在課本中還是從生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的詩(shī)，但是并沒(méi)有系統地學(xué)習過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng )作興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng )作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng )作方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)；
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊詩(shī)激趣
老師設問(wèn)，師生交流，導入課題。
二、以詩(shī)入題
1、了解一下詩(shī)人是怎么寫(xiě)詩(shī)的，來(lái)看第一首：《屬相》。
2、初識詩(shī)歌，消除畏難情緒。
三、嘗試改詩(shī)
1、出示第二首詩(shī)《陽(yáng)光》。
2、嘗試改詩(shī)。
3、師生交流。
四、預測末句
1、出示第三首《花一把》
2、預測末句。
3、師生交流。
五、仿寫(xiě)創(chuàng )作
1、出示第四首詩(shī)：《我想》
2、師引導指點(diǎn)。
3、生仿寫(xiě)創(chuàng )作。
4、作品展示。
六、結課
1、送詩(shī)一首。出示第五首詩(shī)：《最難的單詞》。
2、師生對話(huà)結課。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 11
一、活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中春天優(yōu)美的意境。
2.遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)、詩(shī)歌錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，引出詩(shī)歌。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一本大圖書(shū)，誰(shuí)知道這本書(shū)的名字叫什么？我們一起來(lái)讀一讀。
2.這本書(shū)里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。請你仔細聽(tīng)春天到底是一本怎樣的書(shū)呢？
�。ǘ┬蕾p詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩(shī)歌（錄音）。
�。�1）春天是一本怎樣的書(shū)呢？
�。�2）為什么說(shuō)春天是一本彩色的、會(huì )笑的、會(huì )唱的書(shū)呢？我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師有表情朗誦詩(shī)歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩(shī)歌內容。
�。�1）為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
�。�2）春天除了是一本彩色的'書(shū)，它還是一本怎樣的書(shū)？
是的，春天是一本會(huì )笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰(shuí)笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
�。�3）春天還是一本怎樣的書(shū)？春天里誰(shuí)在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩(shī)歌。
小朋友說(shuō)得真好！你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？那我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌《春天》，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩(shī)歌。）
(三) 仿編詩(shī)歌。
1.春天除了是一本彩色、會(huì )笑的、會(huì )唱的書(shū)，還會(huì )是一本怎樣的書(shū)？
2.春天到了，有哪些變化？
3.幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書(shū)，好嗎？
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在優(yōu)美、輕松的環(huán)境里說(shuō)出自己的心愿。
2、引導學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地表達自己的真情實(shí)感，以“心愿”為主題創(chuàng )作一首兒童詩(shī)，抒發(fā)自己對美好理想的向往。
3、激勵學(xué)生從現在做起，向著(zhù)自己美好的理想而努力奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言生動(dòng)、形象地表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準備：
播放歌曲《種太陽(yáng)》
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)：心愿，師：同學(xué)們，什么是心愿？（夢(mèng)想、愿望~）心愿都是非常美好的（板書(shū)：美好），此刻，你想到了什么心愿？
2、師：我們每一個(gè)人都有自己不同的愿望，只要是我們內心深處真實(shí)的想法，都可以寫(xiě)，把你的心愿寫(xiě)在心愿卡片上。（可以不止一個(gè)）
3、交流，然后把心愿卡片貼在“心愿”榜上。
二、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
1、師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：當流星雨出現的時(shí)候，如果虔誠地許下自己的心愿，就一定會(huì )實(shí)現。有這樣一個(gè)和你們年紀相仿的女孩，當流星雨出現的時(shí)候，她獨自來(lái)到草地上，仰望星空，許下了她的心愿：（出示課件1）
心愿
夜，寧靜安詳
風(fēng)，輕拂臉上
望著(zhù)剛剛劃過(guò)的流星雨
小姑娘訴說(shuō)著(zhù)她的心愿——
多希望當我放學(xué)回家時(shí)
能有爸爸媽媽站在門(mén)口
笑笑地笑笑地看著(zhù)我
多希望當下課鈴響起時(shí)
能有一只只溫暖的小手
輕輕地輕輕地拉著(zhù)我
2、小女孩的`心愿是什么？從她的心愿中你感受到了什么？能把自己體會(huì )到的情感通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)嗎？（再讀）
3、小結：孤獨、傷心、渴望，多少濃濃的情感都蘊藏在這短短的一首小詩(shī)中�。。ò鍟�(shū)：如詩(shī)）這首小詩(shī)深深地打動(dòng)了我們，因為它表達了小女孩發(fā)自?xún)刃牡脑竿�，表達了她的真情實(shí)感，是那么地真誠美
好。（板書(shū)：真情實(shí)感）
三、激發(fā)情感，口頭仿詩(shī)
1、師導：如果此刻是你站在這藍藍的天幕下，你在想些什么呢？如果只能許一個(gè)愿望，你又會(huì )許下什么樣的愿望呢？靜靜地想一想自己心中一個(gè)最重要的心愿吧�。ǔ鍪菊n件2）
心愿
夜，寧靜安詳
風(fēng)，輕拂臉上
望著(zhù)剛剛劃過(guò)的流星雨
我許下了自己的心愿——
2、學(xué)生充分說(shuō)，教師相機指導。如：真情涌動(dòng)、詩(shī)意表達、比喻、聯(lián)想、押韻等。（相機板書(shū)：想象豐富語(yǔ)言詩(shī)意）
四、賞詩(shī)悟詩(shī)，拓展思路
1、師導：聽(tīng)到大家發(fā)自?xún)刃亩殖錆M(mǎn)詩(shī)意的心愿，我突然想，除了我們，還有誰(shuí)也會(huì )在這片星空下許下心愿呢。比如——
2、（出示課件3）賞析兩首詩(shī)歌：《美麗的愿望》、《渴望大�！�。
美麗的愿望
紅色的小花，有個(gè)紅色的愿望：
春天來(lái)了，我要送給人們淡淡的.清香。
綠色的小樹(shù)，有個(gè)綠色的愿望：
夏天來(lái)了，我要送給大地一片片蔭涼。
金色的果實(shí)，有個(gè)金色的愿望：
秋天來(lái)了，我要送給人們豐收的喜悅。
潔白的雪花，有個(gè)白色的愿望：
冬天來(lái)了，我要送給世界悄悄的祝福。
渴望大海
我是一條魚(yú)。
昨天，還在遼闊的海洋，
今天，卻被囚在小小的魚(yú)缸。
我渴望自由，思念大海。
我懷念家人，想念朋友。
不知道他們怎樣？
在小小的魚(yú)缸里，
我天天做著(zhù)同樣的夢(mèng)：
夢(mèng)里我總是牽著(zhù)爸爸媽媽的手。
好溫暖，好溫暖。
3、師小結：我們要用詩(shī)人的眼光去欣賞，用詩(shī)意的心靈去感受：紅色的小花、綠色的小樹(shù)、金色的果實(shí)、潔白的雪花、渴望自由的小魚(yú)。包括我們在座的每一位可愛(ài)的男孩女孩，都有著(zhù)自己不同的心愿與夢(mèng)想。孩子們，拿起筆，把你心中最想傾訴的那一個(gè)心愿用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)吧！
五、學(xué)生獨立創(chuàng )作，師巡視，相機指導。（分行、標點(diǎn)、押韻等不做過(guò)多要求）
六、初稿展示，交流點(diǎn)撥
1、點(diǎn)撥三份習作。預設點(diǎn)撥：
�。ㄇ楦忻溃┞�(tīng)完他的心愿，你有什么感受？（難過(guò)、感動(dòng)~）這說(shuō)明你被他的語(yǔ)言打動(dòng)了，因為他傾注了真情，我相信每個(gè)人的小詩(shī)都飽含真情。
�。ㄏ胂竺溃┠愕脑�(shī)把我們帶到一個(gè)什么樣的畫(huà)面，你讓我們的眼前浮現出什么樣的一個(gè)情景。沒(méi)有翅膀，就沒(méi)有鳥(niǎo)兒；沒(méi)有想象，就沒(méi)有詩(shī)歌。
�。ㄕZ(yǔ)言美）語(yǔ)言是詩(shī)歌的衣裳，語(yǔ)言要凝練，排比讓我們的詩(shī)更有氣勢，押韻是詩(shī)歌一種重要形式，如果能做到這一點(diǎn)，詩(shī)歌將更有節奏。
2、小結：寫(xiě)詩(shī)并不難，只要發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，注意語(yǔ)言凝練，就可以寫(xiě)詩(shī)，每個(gè)人都能成為詩(shī)人。不過(guò)即使是詩(shī)人也會(huì )反復推敲自己的文字。孩子們，現在有沒(méi)有新的想法，想不想再改一改！大家邊讀邊修改！
七、完善習作，展示作品
八、深情總結，布置作業(yè)
1、師：孩子們，真的很高興和大家度過(guò)這短短的四十分鐘，我們許下了一個(gè)又一個(gè)的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們?yōu)樽约好篮玫男脑付Π桑?/p>
2、作業(yè)：繼續作文，和父母分享你的小詩(shī)。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 13
【設計意圖】
如果以一個(gè)成年的感覺(jué)去看這首詩(shī)，也許感覺(jué)詩(shī)歌太長(cháng)了，詩(shī)歌不壓韻，詩(shī)歌形式?jīng)]有規律。事實(shí)上詩(shī)歌中陽(yáng)光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥(niǎo)大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩(shī)歌內容卻貼近孩子們的生活，反應了孩子們對生活的態(tài)度，就如綱要中所說(shuō)：貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。有助于發(fā)展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì )態(tài)度。為此我設計本次活動(dòng)，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動(dòng)目標】
1、初步感知，理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛(ài)和關(guān)懷，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言和動(dòng)作表達。
2、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng )編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗“親和被親”的快樂(lè )，樂(lè )意與別人分享愛(ài)的情感
【活動(dòng)準備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會(huì )唱歌曲《碰一碰》，會(huì )做“碰一碰”游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入活動(dòng)，玩“親一親”的游戲。
師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
�。ㄓ性S多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對孩子的愛(ài)。
2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》
師：小朋友，還有誰(shuí)親過(guò)你們？你們還看見(jiàn)誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？你想親誰(shuí)一下呢？
幼：“爺爺親過(guò)我、爸爸、媽媽親過(guò)我、姑姑、阿姨親過(guò)我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來(lái)欣賞《我被親了好幾下》
�。ㄓ捎诶蠋熤鲃�(dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問(wèn)貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、并愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，老師加重語(yǔ)氣或改變語(yǔ)調，讓孩子初步體驗親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區別）
3、出示圖片，教師朗誦詩(shī)歌、幼兒初步熟悉詩(shī)歌的內容
在朗誦過(guò)程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動(dòng)中在教師的帶領(lǐng)下說(shuō)出“好幾下”。
4、根據畫(huà)面內容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習和理解詩(shī)歌內容
師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？陽(yáng)光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰(shuí)一下？（媽媽?zhuān)╋L(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍球）………
5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。
師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來(lái)看一看。
播放課件后提問(wèn)：誰(shuí)知道詩(shī)歌中的“親”說(shuō)的是什么意思？
為什么說(shuō)陽(yáng)光親了日歷一下？為什么說(shuō)風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍球一下？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著(zhù)課件朗誦詩(shī)歌
�。ㄔ谕ㄟ^(guò)靜態(tài)的圖片感知詩(shī)歌中的內容后，老師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩(shī)歌的升華，問(wèn)到詩(shī)歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛(ài)、關(guān)心、碰等）
�。ê⒆邮沁@樣感受詩(shī)歌的：陽(yáng)光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開(kāi)始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來(lái)回擺動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)换@球跳的太高撞在天花板上；墻壁說(shuō)：“哎呀！車(chē)子碰著(zhù)我了”；我想多換幾個(gè)臺，找一個(gè)喜好看的節目；看見(jiàn)石頭，我想試試自己能踢多遠；小鳥(niǎo)看見(jiàn)我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導幼兒遷移經(jīng)驗，感受“親一親”的樂(lè )趣
師：你想親誰(shuí)一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？
教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
師：我們這有許多聽(tīng)課的園長(cháng)、老師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。
師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會(huì )親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內的其他物品。
�。ù谁h(huán)節氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽(tīng)課的園長(cháng)、老師，給孩子們提供與教師們交流的機會(huì )。孩子們積極性很高，老師們也很感動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對詩(shī)歌理解，擴展孩子們的親一親的經(jīng)驗。）
7、根據歌曲《碰一碰》的結構形式，創(chuàng )編表演歌曲《親一親》
教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內容
啟發(fā)幼兒根據歌詞內容做相應的調整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
幼兒隨音樂(lè )邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽(tīng)清楚教師的指令，親同伴的.相應部位，并與同伴保持一定的距離。
�。ù艘魳�(lè )游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導下，孩子們快樂(lè )地隨著(zhù)音樂(lè )與同伴與教師與物品交流，體驗到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感受到了與別人共同分享愛(ài)的情感。）
【活動(dòng)評析】
在活動(dòng)過(guò)程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們去探索，去體會(huì )或感受。教師在引導支持的過(guò)程中，采用圖片直觀(guān)的形成印象后，再結合課件的動(dòng)態(tài)來(lái)加深孩子對作品的理解，使整節課動(dòng)靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內容的組織應考慮各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、富教育于生活、游戲之中，本節課教師能將語(yǔ)言活動(dòng)習得的經(jīng)驗、遷移到社會(huì )、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強化己有的語(yǔ)言經(jīng)驗，在音樂(lè )游戲中，體驗到改編歌詞并表演后的快樂(lè )，感受到游戲的樂(lè )趣，使愛(ài)與被愛(ài)體驗得到了升華。
兒童詩(shī)歌教學(xué)設計 14
教學(xué)設想：
意象是詩(shī)歌表達主旨和感情的重要載體，理解詩(shī)歌中的意象是讀懂詩(shī)歌一個(gè)最重要的步驟。這兩首詩(shī)都形象生動(dòng)，有吸引力。在教學(xué)時(shí)，要以朗讀指導為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生由淺人深、由局部到整體地理解詩(shī)歌內容，注意想像，反復揣摩詩(shī)歌意象，啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗理解意象，并遷移訓練。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)內容和步驟：
一、導入新課
二、組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌
1.聽(tīng)朗讀帶。
2.學(xué)生自由朗讀這兩首詩(shī)歌。
3.討論：這兩首詩(shī)中所包含的思想感情分別是什么？
4.組織學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。
指導時(shí)，可以多放放朗讀帶，讓學(xué)生多模仿，多體會(huì )，掌握朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓、重音等，然后允許學(xué)生根據自己的理解朗讀詩(shī)歌，并將自己的朗讀與朗讀帶中的朗讀進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，讓學(xué)生在朗讀中逐步體會(huì )詩(shī)歌的內容與感情。
5.組織學(xué)生配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
三、精讀詩(shī)歌，深入理解
1.思考：這兩首詩(shī)采用的揭示主旨的手法是否相同？請說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：是相同的。這兩首詩(shī)都采用了托物言志的手法，詩(shī)人分別抓住帆和螢火蟲(chóng)的基本特征，抒寫(xiě)心中的'感情，引發(fā)讀者去思考人生的一些問(wèn)題。
2.思考：在第一首詩(shī)中，詩(shī)人在“帆”身上貫注了一種什么精神？
3.思考：怎樣理解《螢火蟲(chóng)》一詩(shī)中“你所有的都是你自己的，/你對誰(shuí)也不負債蒙恩”這幾句話(huà)的含義？
4.討論交流：這兩首詩(shī)中的帆、螢火蟲(chóng)分別給了你什么人生啟示？
四、比較學(xué)習
1.從情感、結構、語(yǔ)言、意象、意境、寫(xiě)作技巧等多個(gè)方面比較這兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。學(xué)生討論交流并發(fā)表白己的意見(jiàn)，不要求學(xué)生說(shuō)很多，能夠說(shuō)出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)即可。
2.遷移：在生活中，有很多事物給過(guò)我們許多的人生啟示，請讀讀下面這首詩(shī)，結合你的人生體會(huì )，談?wù)勀銓@首詩(shī)的理解。
礁石
艾青
一個(gè)浪，一個(gè)浪
無(wú)休止地撲過(guò)來(lái)
每一個(gè)浪都在它的腳下
被打成碎沫，散開(kāi)……
它的臂上和身上
像刀砍過(guò)一樣
但它依然站在那里
含著(zhù)微笑，看著(zhù)海洋……
教師也可以引導學(xué)生比較這首詩(shī)與《帆》的異同點(diǎn)。
3.訓練：你能夠模仿課文的寫(xiě)法以及《礁石》的寫(xiě)法，尋找一種意象寫(xiě)一首小詩(shī)嗎？大膽試試，表現出你的才華。
要求：在構思時(shí)，不要被詩(shī)的形式所拘泥，先考慮意象和所要表達的意境，然后再考慮形式的問(wèn)題。
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