新課標下的體育教學(xué)設計策略教育論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，體育教育出現了新的要求和新的標準。對于教師的基本教學(xué)素質(zhì)有更高的要求。通過(guò)有效的教學(xué)設計，教師可以在教學(xué)過(guò)程中很好地完成教學(xué)目標和任務(wù)。從而達到提高學(xué)生身體健康的目的。本論文通過(guò)文獻綜述的方法整理和分析，相關(guān)體育教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)設計理念，從而對體育教師完成新課標提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；設計；策略；新課標
國家對新課程標準的改革相當全面，從教學(xué)目標，教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)，多方面著(zhù)手，進(jìn)行深刻的實(shí)踐，對傳統的課程標準進(jìn)行歷史性的變革。然而，課標的改革對于教師來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了很多的困難。傳統的教學(xué)理念對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的傳承，新的課程標準使教師在課上的教學(xué)內容，教學(xué)目標等方面，很難掌握最重要的績(jì)效因素，即教師在體育教學(xué)中的教學(xué)設計創(chuàng )新�？梢钥闯�，該國制定新課程標準是相當合理的。同時(shí)，在教學(xué)內容和教學(xué)設計上，本著(zhù)以人為本的思想進(jìn)行實(shí)施。對于教師來(lái)說(shuō)，體育課程的傳統做法是以教師為主體，以學(xué)生為主體，體育教師則以此為理念。合理運用教材和學(xué)校設施，合理配合學(xué)生教學(xué)內容。
1關(guān)于體育教學(xué)設計概念的界定
教學(xué)設計對課堂教學(xué)非常重要，可以說(shuō)是每節課的靈魂。每一節課，教師該怎么上？如何去上？怎樣把這節課上得更好？教學(xué)設計的功勞是功不可沒(méi)的。良好的教學(xué)設計可以使教師在課堂上輕松實(shí)現教學(xué)目標。它使學(xué)生能夠在短時(shí)間內掌握教學(xué)中的困難。及其深入的理解教學(xué)中所涉及到的相關(guān)問(wèn)題。對于體育教學(xué)的設計，體育教師應根據具體的教學(xué)內容和教學(xué)計劃，充分考察現場(chǎng)設施。對于學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。只有這樣，才能在當地條件下，在教學(xué)設計過(guò)程中做好教學(xué)設計，它應該基于教學(xué)大綱，并遵循體育教學(xué)的.教學(xué)目標和教學(xué)目標。在此基礎上，學(xué)生在課堂上的教學(xué)內容設計豐富生動(dòng)。只有完全以學(xué)生為中心，以教師為主導，合理化設計的學(xué)生必須在課堂上進(jìn)行的體育活動(dòng)，通過(guò)這種方式，可以實(shí)現良好的教學(xué)效果，最終，學(xué)生可以通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行體育鍛煉。
2如何有效地體育教學(xué)設計策略
在體育教育過(guò)程中，許多教師都有豐富多彩的教學(xué)設計，令人眼花繚亂。但是在真正的教學(xué)過(guò)程中能夠看出，雖然說(shuō)所涉及的教學(xué)內容完美的展現在課堂上。從學(xué)生的反饋中我們看到，學(xué)生在最后的結果是，本節課所學(xué)習的教學(xué)技能沒(méi)有達到預期的效果，課堂上學(xué)生的紀律相當渙散。并且，不能很好的完成教師在教學(xué)過(guò)程中的意圖，從文字表達的教案來(lái)看，教學(xué)設計是完美的，實(shí)際的教學(xué)效果卻是糟糕的。
2.1課上明確教學(xué)目標和教學(xué)目的
不論是對于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，每節課都應該有一個(gè)宏觀(guān)的教學(xué)目標，目標不僅僅是對學(xué)生在課后的一個(gè)檢驗，還是教師在進(jìn)行自我評估的一個(gè)參照。能夠看出，教學(xué)目標是教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)前后所必須要想好的。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完成的技術(shù)動(dòng)作和知識體系將通過(guò)教學(xué)目標進(jìn)行評估。每項技能完成后，教師將通過(guò)本課的教學(xué)目標對其進(jìn)行評估。這樣來(lái)說(shuō)，不僅僅能夠很好的激勵和鼓勵，進(jìn)行技能學(xué)習。還能夠很好的對學(xué)生在過(guò)程中進(jìn)行自我檢驗，比較完成一個(gè)好的教學(xué)設計的前提。有必要澄清本課的教學(xué)目標。并且在課前課中課后，設定出對于針對于學(xué)生或者教師本身的小的目標。通過(guò)這種方式，我們可以在教學(xué)過(guò)程中充分把握學(xué)生的興趣心理，把握學(xué)生對本課的好奇心。
2.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把控
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常重要。為了認識全班教學(xué)內容，體育教師在課前進(jìn)行體育教學(xué)設計。有必要考慮到本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，并加強教學(xué)設計過(guò)程中的困難。能夠通過(guò)教師對于重難點(diǎn)巧妙的教學(xué)設計，從而使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，簡(jiǎn)單的把本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)作深刻的理解。同時(shí)，教師在進(jìn)行本課教學(xué)設計布局的同時(shí)，應深刻理解教學(xué)目標和教學(xué)目的。與此同時(shí)，對難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行多元素的分解剖析，才能夠很好的把握住本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，對本節課進(jìn)行深刻的教學(xué)設計。
3體育教學(xué)設計策略
新課程標準要求體育教師充分以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在以新課標為基準的背景下，進(jìn)行教學(xué)設計，就要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，剖析學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理變化。針對這一特性，教師通過(guò)合理的運用教學(xué)過(guò)程中的多方面因素。學(xué)生的主觀(guān)體育鍛煉可以通過(guò)各種形式的運動(dòng)風(fēng)格進(jìn)行。通過(guò)豐富學(xué)生在日常鍛煉的項目來(lái)增加興趣。為了每節課的目的，目的是在課堂上設計學(xué)生。例如，教師在完成課前的基本準備活動(dòng)之后，對學(xué)生不知這節課相關(guān)的教學(xué)內容和任務(wù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，本課程的教學(xué)任務(wù)和目標被整合到游戲中。讓學(xué)生掌握本課程的運動(dòng)技巧。并且在運動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的運動(dòng)智能，使學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中，不僅僅參與當中，還要學(xué)會(huì )適應社會(huì )的技能。
4結語(yǔ)
最后，教學(xué)設計是教師在進(jìn)行教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對于整節課提前的預想，這就會(huì )使教師在教學(xué)設計的過(guò)程中充分的統籌學(xué)校的教學(xué)資源，對于教師是一個(gè)綜合的考驗。教師不應只在新課程標準的范圍內進(jìn)行有針對性的教學(xué)設計。還要提前的預測到課上所能發(fā)生的一切不確定的因素。這對教師的日常生活能力有一定的要求。因此，為了擁有良好的體育設計，教師應不斷更新自己的知識，提高自學(xué)能力。本文來(lái)自《中原工學(xué)院學(xué)報》雜志
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