《小馬過(guò)河》教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《小馬過(guò)河》教學(xué)設計范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
【知識技能】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能按課文中的對話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應有的語(yǔ)氣。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì )到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。
2、續編故事，培養學(xué)生的想象及表達能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習課文內容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，引導學(xué)生感悟課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入課題
親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛(ài)的小馬。這節課我們來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍。
�。ǘz查預習
過(guò)渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：
�。ㄕn件出示：預習要求）
A、結合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(cháng)句子，讀準節奏和停頓。
1、圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小馬準備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）
請同學(xué)們把書(shū)翻到第63頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？
�。ㄕn件出示）
同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導：
�。ㄕn件出示）
自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙�(xiě)小馬想要馱著(zhù)一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）
4、指導識記和書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）：田字格課件出示。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）識記生字。
我們有什么好辦法識記住以上漢字？
A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。
B、猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“麥、該、突”，（課件出示）
“麥”下面是“夊”，不是“攵”。
“該”左右結構，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。
“突”是上下結構，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“大”。
�。�4）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┊斕脵z測，鞏固學(xué)習。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計2
教學(xué)內容
小馬過(guò)河
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知文章內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì )遇到什么困難？結果怎樣？今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習《小馬過(guò)河》。
二、初讀課文，認讀生字。
讀文
1、自讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、再讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段序號。讀準生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì )課文內容。）
3、同桌互讀，互相糾正字音。
4、分角色朗讀。
5、自由匯報讀懂的內容。
6、師歸納。
識字
�。�、師：（出示生字）組詞并講認字方法。
2、注意個(gè)別字的讀音。
3、自由認讀后測讀看誰(shuí)記得又快又準。
三、再讀課文，整體感知。
1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（請同學(xué)讀課文）
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
小馬過(guò)河
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、熟讀課文，認真分析理解課文。
2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì )聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì )實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文，認真分析理解課文。
2、懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、比一比，看誰(shuí)認得快，讀得準
1、出示生字測讀。
2、出示句子測讀。
二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，找出不理解的問(wèn)題。
同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？
3、圍繞問(wèn)題討論做試驗。
4、講講讀懂的內容并朗讀全文。
5、讀了課文，大家認識了什么道理：
6、齊讀小馬媽媽的話(huà)。
7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。）
8、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
三、拓展
思考：在我們身邊有類(lèi)似小馬過(guò)河的事情嗎？
四、課外作業(yè)
把故事講給媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
牛伯伯淺《小馬過(guò)河》
小馬過(guò)河 小松鼠 深動(dòng)腦筋，試一試 媽媽試
教學(xué)反思
分角色反復朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來(lái)龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導下大致能說(shuō)，多數還是在講述細節內容，不過(guò)相信堅持下去，能說(shuō)的孩子一定會(huì )越來(lái)越多。
我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見(jiàn)，然后再統一認識，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性，對學(xué)生思維的訓練也很有好處。
在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì )對媽媽說(shuō)什么？）我讓學(xué)生直接對我說(shuō)，把我當成老馬，我做出相應的肯定，那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師，你的孩子可真多��！”
學(xué)生很喜歡結合實(shí)際的拓展部分，當他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買(mǎi)桔子，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應該怎么辦呢？我說(shuō)得聲情并茂，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺(jué)走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話(huà)故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解課文中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)。分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
教學(xué)準備：
1、小馬過(guò)河的多媒體課件。
2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。
一、談話(huà)導入，提示課題。
同學(xué)們，你們幫媽媽做過(guò)事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長(cháng)大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《小馬過(guò)河》，教師板書(shū)課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
師：讓我們帶著(zhù)大家的`這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習這篇課文吧。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，不認識的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請教老師。再數一數共有幾個(gè)自然段，并標上序號。
2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？
3、小馬為什么要過(guò)河呢？
4、小馬在運麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難？（出示課件）
5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？
6、指導朗讀小馬與老牛的對話(huà)。
7、聽(tīng)了老牛的話(huà)小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。
8、正在小馬準備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導小松鼠與小馬的對話(huà)。
師：是啊，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對如此為難的問(wèn)題，小馬是怎樣做的？
9、媽媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？
10、開(kāi)火車(chē)讀第七自然段，你覺(jué)得媽媽的話(huà)中，哪句話(huà)使你最受教育，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
11、理解媽媽的話(huà)。
12、現在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的？
三、延伸課外、拓展知識。
1、充分發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)一說(shuō)，小馬過(guò)河后會(huì )說(shuō)些什么？
2、通過(guò)剛才的學(xué)習，你覺(jué)得小馬開(kāi)始的表現和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現在你是怎樣看小馬的？
3、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎？你是怎樣做的？
4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了這一課知道了什么？懂了什么道理？
5、學(xué)生帶頭飾演一演。
6、讀閱讀書(shū)《驕傲的孔雀》說(shuō)說(shuō)，你喜歡孔雀嗎？為什么？
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計5
一、導入新課：
同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪(fǎng)一下，你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧�。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學(xué)習，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。
二、學(xué)習新課：
1、朗讀關(guān)。
�、胚@節課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒(méi)有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�、葡日埬銈冊谛〗M里大顯身手，如果你認為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來(lái)夸一夸他。
�、敲啃〗M選一名小選手來(lái)參加班級的朗讀挑戰。
�、日l(shuí)來(lái)評一評小選手們剛才的表現？
�、采株P(guān)。
�、盼覀円呀�(jīng)站在第二關(guān)的門(mén)口了，第二關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字朋友已經(jīng)在等著(zhù)我們呢！誰(shuí)想和它們交朋友？已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。
�、谱x得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的？
�、莿偛�，老師聽(tīng)這些生字朋友說(shuō)，想請同學(xué)們幫一個(gè)忙，它們想請你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái)？
�、侈q論關(guān)
�、磐瑢W(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān)，現在我們要智闖第三關(guān)。認真看書(shū)，邊讀邊畫(huà)老牛、小馬、小松鼠的圖片。
�、瓶春诎迳系睦吓�、小馬、小松鼠是否合適？從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。拿起筆來(lái)，認真的讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可以交流一下。
�、前涯阆胝f(shuō)的理由交流一下。
�、茸屛覀冊賮�(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
�、僬l(shuí)來(lái)讀小松鼠的話(huà)？這只小松鼠挺著(zhù)急的，誰(shuí)還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了。
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀老牛的話(huà)，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺(jué)得真好，就這么讀。
�、坌●R過(guò)河了，他的感覺(jué)是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、赡銈兛�，同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深，松鼠說(shuō)河水很淺，這是什么道理？他們說(shuō)得對不對？
�、誓阏f(shuō)對，你說(shuō)不對，再有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？呀，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對又不對，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢，我們先請認為對的同學(xué)說(shuō)明理由，再請認為不對的同學(xué)說(shuō)明理由，最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說(shuō)明理由。
�、送瑢W(xué)們剛才的辯論，我聽(tīng)出來(lái)了，認為對的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對自己來(lái)說(shuō)是對的，認為不對的同學(xué)說(shuō)他們的話(huà)對別人來(lái)說(shuō)是不對的，你被說(shuō)服了嗎？你呢？現在這三位同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動(dòng)了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見(jiàn)都是對的。
�、纯洫勱P(guān)。
�、盼覀円呀�(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí)，有沒(méi)有過(guò)去？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它過(guò)去了嗎？
�、茓寢尩脑�(huà)具有這么神奇的作用，我們可要來(lái)仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
�、悄阕x懂了媽媽的話(huà)嗎？如果你讀懂了媽媽的話(huà)，就請你夸一夸過(guò)了河的小馬。誰(shuí)來(lái)夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著(zhù)夸。
�、冗@位同學(xué)夸小馬真棒，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋，肯試一試，小馬，你覺(jué)得他夸得夠嗎？
�、德�(lián)系實(shí)際關(guān)
�、耪驗樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試，所以它才過(guò)了那條河。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真高興�，F在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
�、圃趯�(shí)際生活中，你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋，去試一試的時(shí)候呢？請小組交流一下。
�、钦l(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、龠@位同學(xué)真勇敢，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋，點(diǎn)著(zhù)了打火灶煮方便面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。
�、谶@位同學(xué)遇到了難題，能自己開(kāi)到腦筋，把它做出來(lái)了，也很好。
�、圻@位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西，他善于觀(guān)察，愿意去問(wèn)去試，終于買(mǎi)到了自己需要的物品。
�、瘸晒σ院竽愀吲d嗎？沒(méi)有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢？
課堂小結：
在這節課中，同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活的思考問(wèn)題，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會(huì )遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會(huì )表現得更加出色。
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
一、認識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導學(xué)生觀(guān)察人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情；會(huì )用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復述課文。
三、教育學(xué)生做事要動(dòng)腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課：
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看呀？一起來(lái)看看吧�。úシ耪n件：《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)及整篇課文的錄音）動(dòng)畫(huà)片看完了，那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎？
板書(shū)課題：小馬過(guò)河
二、初步讀文整體感知：
師：你們喜歡這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認識的生字圈出來(lái)，并小組合作用你們喜歡的方法認識剛才圈出的生字。
師：都認識了嗎？那現在老師來(lái)考考你。（出示詞卡：您好、深淺、攔住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃驚。）可以讓學(xué)生加上自己想做的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住的。（開(kāi)火車(chē)讀詞卡。）
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)都認識了，你們可聰明�？墒撬鼈兛商{皮了，有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰(shuí)認識它們，知道它們的名字，快把它們叫出來(lái)吧？誰(shuí)來(lái)試試吧�。ň毩曌x生字。）
師：我們再來(lái)做“指字游戲”�？凑l(shuí)指得又快又準。（師：“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里。）
三、精讀課文理解感悟
師：1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)出你的理由。
生匯報：我最喜歡小馬。因為小馬很愿意幫媽媽干活。它很愛(ài)勞動(dòng)。它很有禮貌。（師板畫(huà)小馬，以此類(lèi)推。）師：你從哪兒讀出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指導朗讀）
生：我最喜歡老牛。因為老牛很愿意幫助別人。
生：我最喜歡小松鼠。因為它很熱心的幫助小馬。
生：我最喜歡老馬。因為它告訴小馬遇事要動(dòng)腦筋。
師：2、分角色朗讀，并表演各種動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作及情節。
師：3、為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說(shuō)的不一樣呢？（生自由發(fā)言）
師：4、如果小松鼠來(lái)到這條小河里，河水會(huì )到他哪兒呢？（師板畫(huà)）
四、拓展總結
1、生：齊讀老馬的話(huà)。
師：以后遇到事情我們也要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋。不能光聽(tīng)別人說(shuō)也要親自去試一試。在生活中你有沒(méi)有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生舉例）
2、小結收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了什么，有什么收獲。
3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當處理。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)。
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