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《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計（精選6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內容以及發(fā)現自己潛能的重要性。掌握發(fā)掘自 己潛能的幾種重要途徑。
[能力目標] 提高發(fā)現潛能、拓展潛能克服困難的能力，從而提高生存能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，主動(dòng)爭取。
教材分析
重點(diǎn)：發(fā)掘自己的潛能是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。因為人的潛能是無(wú)窮的，尤其是青少年學(xué)生，正處于身心發(fā)育時(shí)期，可塑性強，所以使學(xué)生充分認識到自己潛能的巨大性，并能最大限度發(fā)掘自己的潛能就顯得特別重要�？捎捎诟魅说那闆r不同，身心素質(zhì)有差異，要真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的實(shí)處又有一定困難。
難點(diǎn)：發(fā)掘潛能
教學(xué)方法
教法案例教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。從學(xué)生的生活認知出發(fā)，提出案例（即創(chuàng )設具體的教學(xué)情景）。再引導學(xué)生思考、分析、探索，可以使學(xué)生形成對新知識的有效認識�；顒�(dòng)教學(xué)法避免了生硬的說(shuō)教，其價(jià)值在于讓學(xué)生在感悟、活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，效果良好。
教具
課件、主題畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
媒體出示課本第51頁(yè)中的主題畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)討論：
�、贋槭裁串斵r民看到兒子被卡車(chē)壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車(chē)抬了起來(lái)？②為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車(chē)了？
�、圻@樣的變化說(shuō)明了什么？
�、苣阆嘈湃苏嬗腥绱舜蟮臐撃軉�？
�、菡埩信e你在生活中做到過(guò)，但你曾覺(jué)得根本不可能的事。
�。▽W(xué)生討論，回答。教師傾聽(tīng)，善意提醒，并在最后統一同學(xué)們的認識：潛能是巨大的。）
二、新課教學(xué)
發(fā)現自己的潛能
�。ㄒ唬┱J識自我的潛能
1.人的潛能是巨大的
教師：同學(xué)們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著(zhù)很大的.發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價(jià)值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長(cháng)往往就是人某個(gè)方面潛能的表現。請你說(shuō)說(shuō)，你有哪些特長(cháng)？你又覺(jué)得自己還有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)？
�。▽W(xué)生討論，教師概括。如：我的特長(cháng)是畫(huà)畫(huà)，我曾獲得過(guò)棗莊市中小學(xué)生繪畫(huà)比賽一等獎；我的特長(cháng)是唱歌，我從小就愛(ài)唱歌，老師和同學(xué)都說(shuō)我的歌聲不比小燕子差；我的特長(cháng)是體育，尤其是短跑，我曾在市運動(dòng)會(huì )上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績(jì)很不理想，但我想主要是因為我沒(méi)有好好讀書(shū)，我相信只要自己努力學(xué)習，肯定能取得理想的成績(jì)；小時(shí)候我的手工做得很好，可后來(lái)上學(xué)了，沒(méi)有空余時(shí)間了，媽媽就不讓我做這些她認為無(wú)聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛(ài)拆裝玩具汽車(chē)，我相信只要盡力挖掘，并不斷學(xué)習和實(shí)踐，說(shuō)不定將來(lái)我能發(fā)明一輛既節能又環(huán)保的新式汽車(chē)……）
教師：我感謝同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話(huà)，今天老師才真正了解到大家，原來(lái)你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實(shí)證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個(gè)方面的智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能和自我認識智能。
2.人的潛能是多方面的
活動(dòng)設計：潛能大搜索。
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學(xué)尋找潛能。這個(gè)活動(dòng)設計的目的有兩點(diǎn)：一是幫助自己或同學(xué)發(fā)現潛能，增強對自我的信心；二是通過(guò)尋找同學(xué)潛能的方式，加深了解，學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處。）
教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標。從某種意義上講，發(fā)現自己的潛能，是我們取得成功的重要條件。
3.發(fā)現自己的潛能是成功的重要條件
承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？
�。ǘ┌l(fā)掘自己的潛能
錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話(huà)：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，學(xué)習很順利，我很走運�！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽(tīng)，然后讓同學(xué)自己說(shuō)，且聲音越來(lái)越響。
教師： 同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？
學(xué)生： 越說(shuō)心情越開(kāi)朗，越振奮，真覺(jué)得自己很棒！
教師： 這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著(zhù)去做做。
1、給予自己積極的暗示
出示課本第53頁(yè)畫(huà)面，展開(kāi)討論：
�、龠@個(gè)孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？②你怎么理解他的話(huà)？③你身邊有沒(méi)有出現過(guò)相同經(jīng)歷的人？
學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥.并講述自己的體會(huì )：老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想，長(cháng)大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著(zhù)。在老師的日記本中經(jīng)常記著(zhù)那么幾個(gè)字： “我要當老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以?xún)�。（也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。
2、想像更好的自我形象
教師：通過(guò)想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì )實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時(shí)生活中應該注意培養有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
3、在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能
教師：就讓我們從今天開(kāi)始，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。
教師媒體展示設計好的幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考幾分鐘后，認真如實(shí)填寫(xiě)，然后向全班同學(xué)匯報，受全體同學(xué)監督，幫助完成自己的心愿。
�。�1）根據剛才自己的思考與同學(xué)們的評價(jià)，我到底有哪些特長(cháng)？
�。�2）我打算先開(kāi)發(fā)自己哪方面的潛能？
�。�3）我要通過(guò)什么樣的方式來(lái)發(fā)掘自己的潛能？
抽部分同學(xué)上臺作短小演講，最后教師作課堂小結。
相關(guān)資料：人腦的結構特點(diǎn)，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習，大腦也永遠裝不滿(mǎn)。
三、課堂練習
潛能大搜索
四、布置作業(yè)
1.讓學(xué)生為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃，在父母、同學(xué)、老師的監督幫助下完成。
2.社會(huì )調查：在全校學(xué)生中層開(kāi)一次調查，了解同學(xué)中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學(xué)提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能。
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 2
一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都具有潛能的依據以及開(kāi)發(fā)潛能的科學(xué)方法
教學(xué)難點(diǎn)：認識自己是有潛能的
二、學(xué)生分析
在新的學(xué)校、新的班集體中，隨著(zhù)競爭日益激烈，學(xué)習壓力、難度的增強，很多學(xué)生早早的失去了自信心，迷失了少年時(shí)期美好的夢(mèng)想，總認為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長(cháng)，因此，引導學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立更多的信心，為根據自身實(shí)際確立努力目標奠定基礎，然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。
三、綜合設計思路：
《挑戰自我 激發(fā)潛能》
一、教材分析：
教材首先引導學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據自身實(shí)際確立努力目標奠定基礎；然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此，本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認識自己的巨大潛能，以樹(shù)立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學(xué)生分析：
初中生的自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話(huà)題往往會(huì )令學(xué)生感到遙遠、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認識到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能，過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的'認識。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認真傾聽(tīng)，使學(xué)生的內心世界能向老師和所有同學(xué)敞開(kāi)，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹(shù)立對未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹(shù)立熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學(xué)會(huì )在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力
3、知識：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學(xué)準備：
1、 讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、 準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(cháng)的透明膠。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學(xué)生聽(tīng)。老師提問(wèn)：這是什么曲子？誰(shuí)寫(xiě)的？你知道他寫(xiě)這首曲子時(shí)的情況嗎？（學(xué)生收集的資料見(jiàn)略）
�。ǘ�、設置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
�。�1） 老師提問(wèn)：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶��！寣W(xué)生分組交流。
�。�2） 然后請學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。（學(xué)生收集的部分資料見(jiàn)略）
�。�3） 老師引導：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
�。�4） 老師介紹理論依據：
心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）
�。ㄍㄟ^(guò)事實(shí)依據和理論依據使學(xué)生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）
�。�5）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
�。�6）讓學(xué)生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點(diǎn)？（學(xué)生收集和整理的部分資料略）
�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個(gè)有心人，有意識的去訓練、挖掘。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，內化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動(dòng)：一個(gè)“不可能”完成的任務(wù)：
游戲名稱(chēng)：“人穿紙”。（說(shuō)明：是真人穿過(guò)真紙，穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長(cháng)透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)，能力提升：
根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學(xué)評價(jià)與反思：
1、向學(xué)生作調查評價(jià)和反思老師上課的情況。
2、利用學(xué)生樣品成長(cháng)記錄袋評價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
在制訂“開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的計劃”時(shí)要避免短期效應，應該從長(cháng)計議，力求學(xué)生潛能有所開(kāi)發(fā)。
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 3
目標預設：
1、知識與能力：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認識到人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，只要我們做個(gè)有心人，善于把自己許多的潛能發(fā)掘出來(lái)，這是取得成功的重要條件。要發(fā)掘自己的潛能，可以通過(guò)給予自己積極的暗示，培養良好的習慣做起，增強自己的信心和勇氣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)典型事例的分析，使學(xué)生認識到發(fā)掘自己潛能的重要性，并學(xué)會(huì )如何來(lái)發(fā)掘自己的潛能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識到善于發(fā)掘自己的潛能是一個(gè)勇于開(kāi)拓者必須具備的良好心理品質(zhì)，增強自己的自尊心和自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前進(jìn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：如何發(fā)掘自己的潛能？
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識自我的潛能
教學(xué)準備：
典型事例
預習導學(xué)：
1、收集典型的事例，說(shuō)明人是具有很大潛能的。
2、根據自己的體驗或者從別人那里得到的經(jīng)驗，就如何發(fā)掘自己的潛能，交流個(gè)人的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入
一個(gè)農民看到兒子開(kāi)的那輛輕型卡車(chē)突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。當他看到溝里有水，兒子被壓在車(chē)下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車(chē)下，把車(chē)抬了起來(lái)，另一位跑來(lái)救助的工人幫他把失去知覺(jué)的兒子從下面拽了出來(lái)。當地醫生很快趕來(lái)了，經(jīng)檢查，發(fā)現農民的兒子只劃破一點(diǎn)皮，沒(méi)有其他損傷。此時(shí)，這個(gè)農民覺(jué)得奇怪了。剛才抬車(chē)時(shí)根本沒(méi)想自己是否能抬得動(dòng)，由于好奇，他又試了一下，這次卻根本抬不動(dòng)那輛車(chē)了。
這段材料說(shuō)明了什么？自我是有著(zhù)很大的發(fā)展空間的，人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價(jià)值連城。
二、精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難
1、認識自己的潛能
有人估計，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習，大腦也永遠裝不滿(mǎn)。研究證明，人的潛能是多方面的，語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能和自我認識智能。
人的特長(cháng)往往是某個(gè)方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現。我們在日常生活中要做個(gè)有心人，善于把它們發(fā)掘出來(lái)。
對照潛能的七大表現，找找自己還有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)？
我現在的特長(cháng)表現是____________________________________
我可能有__________________________________________潛能
我的好朋友現在的特長(cháng)表現是____________________________
我的同桌現在的特長(cháng)表現是______________________________
總結：發(fā)現自己的潛能，是取得成功的重要條件。所以我們要對自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評估，以判斷今后發(fā)展的方向。
2、發(fā)掘自己的潛能
舉例說(shuō)明：一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的.一段話(huà)：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運�！睅缀趺刻於挤沤o自己聽(tīng)，以激勵、鼓舞自己。
從中你得到什么啟發(fā)？
經(jīng)常給予自己積極的暗示，在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇氣，激發(fā)斗志，幫助我們發(fā)掘潛能。其次，要在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能，要培養有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
閱讀書(shū)本P53頁(yè)插圖，回答書(shū)本中的兩個(gè)問(wèn)題。
三、延伸拓展，鞏固內化
介紹發(fā)揮潛能的四大配合因素（見(jiàn)書(shū)本P53頁(yè)相關(guān)鏈接）：根據每個(gè)因素，讓學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)勛约旱娜松康募敖K極目標、設計自己理想狀態(tài)下的形象、確定對自己的評價(jià)標準、找出自己的人生信念等活動(dòng)，小組進(jìn)行討論并全班交流。
四、布置作業(yè)，當堂反饋
1、請學(xué)生介紹一種發(fā)掘潛能的方法。
2、請學(xué)生為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃。
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 4
[教學(xué)目標]
1、知識目標：引導學(xué)生認識到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。
2、能力目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：發(fā)掘潛能的方法。
難點(diǎn)：認識和發(fā)掘自己的潛能。
【教學(xué)方法】：
事例分析法； 講解法；談話(huà)法；討論法
[教學(xué)過(guò)程]
導入：以“愛(ài)因斯坦的腦資源被開(kāi)發(fā)了多少？”為話(huà)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對潛能的興趣。
一、人的潛能是巨大的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)錄像和資料證明人類(lèi)具有很大的潛能有待開(kāi)發(fā)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)“冰山圖”讓學(xué)生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！
結論：我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。
二、認識、發(fā)掘自我的潛能
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)：慧眼識寶──認識自己的潛能
請對照7個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪制自己的'潛能圖。
──────────────────────────────“海平面”。
語(yǔ)言 音樂(lè ) 身體運動(dòng) 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間
思考：我最擅長(cháng)的____智能是如何形成的？
1、活動(dòng)目的
�。�1）讓學(xué)生在客觀(guān)認識自己的基礎上，體會(huì )到自己巨大的潛能所在。
�。�2）通過(guò)自己的成長(cháng)經(jīng)歷，認知特長(cháng)的形成過(guò)程就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！
�。�3）明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能挖掘出來(lái)。
2、活動(dòng)要求
�。�1）請同學(xué)們用深色的筆畫(huà)圖。
�。�2）用發(fā)展的眼光，客觀(guān)地認識自己。做個(gè)有心人找出自己的潛能所在。
�。�3）思考：我最擅長(cháng)的____智能是如何形成的？
�。�4）畫(huà)好的同學(xué)請舉手示意。
3、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）請同學(xué)上臺展示自己的潛能圖。
�。�2）現場(chǎng)采訪(fǎng)，師生互動(dòng)。采訪(fǎng)以下四個(gè)問(wèn)題：
�、俸Ｆ矫嬉陨系哪芰κ悄闶裁茨芰�？那海平面以下的是你什么能力？
�、趶哪愕臐撃軋D上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì )這樣畫(huà)？請簡(jiǎn)單介紹。
�、勰阌X(jué)得自己的潛能在哪兒？
�、苣阕钌瞄L(cháng)的____智能是如何形成的？
4、活動(dòng)點(diǎn)評
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(cháng)是慢慢培養出來(lái)的。換句話(huà)說(shuō)，特長(cháng)的形成過(guò)程，就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現自己的潛能。
潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長(cháng)形成過(guò)程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能一步步挖掘出來(lái)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明
1、列舉一位普通的南外學(xué)生朱韞?的事例，請學(xué)生根據事例，并結合書(shū)本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。
2、歸納總結
三、體驗發(fā)掘潛能的快樂(lè )
活動(dòng)：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫(xiě)出多少個(gè)漢字？”
1、活動(dòng)目的
�。�1）發(fā)掘學(xué)生的想象能力。
�。�2）體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂(lè )。
2、活動(dòng)要求
積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考完成。
3、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）請一位同學(xué)上臺在黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在紙上寫(xiě)。
�。�2）先給學(xué)生一定的時(shí)間，看能寫(xiě)多少個(gè)字。
�。�3）給出明確的目標：至少寫(xiě)出12個(gè)字（具體字數根據現場(chǎng)學(xué)生情況可再調整），再給學(xué)生一定時(shí)間，看還能寫(xiě)出多少個(gè)字。
4、活動(dòng)點(diǎn)評
在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。
四、提升認識
通過(guò)一段電子相冊的播放，使學(xué)生體會(huì )到高度發(fā)達的當今人類(lèi)政治、經(jīng)濟、文化、科技成果，是人類(lèi)不斷開(kāi)發(fā)潛能、不斷創(chuàng )造的結晶。
五、行為作業(yè)
我的________潛能發(fā)掘計劃
要求：結合自己實(shí)際，設計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實(shí)。
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識到每個(gè)人都有巨大的潛能，知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法。
2、能力目標：學(xué)會(huì )搜集和整理激發(fā)潛能的方法的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受到每個(gè)人身上存在巨大的潛能，在努力開(kāi)發(fā)自我潛能的基礎上，培養意志堅強的品質(zhì)，樹(shù)立不斷完善自我的信心和遠大的人生理想。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)掘潛能的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信心，認識和發(fā)掘自己的潛能。
教學(xué)方法：
情景體驗法、游戲活動(dòng)法、案例分析法
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入：
導入新課：出示故事“農民抬動(dòng)卡車(chē)”，大家相信這是真的嗎？
剛才故事中是說(shuō)農民發(fā)掘了潛能，救出了自己的兒子。那么，大家想不想知道自己的潛能有多大呢？今天我們學(xué)習的內容就是發(fā)現自己的潛能。
二、活動(dòng)探究：
�。ㄒ唬┍娬f(shuō)紛紜話(huà)潛能(認識潛能)
1、讓我們一起來(lái)看一段資料，了解人的潛能有多大？
出示：“愛(ài)因斯坦圖片”，“潛力巨大的人腦”
看了這段資料，你知道了些什么？
結論：人的潛能是巨大的'。
2、你我有潛能嗎？讓我們重新回顧2008年那場(chǎng)刻骨銘心的災難。
出示：“5·12地震中一嬰兒被埋48小時(shí)獲救”的視頻”
看到這個(gè)幸運的孩子，大家有什么想說(shuō)的嗎？
結論：這個(gè)一歲的孩子就向世人證明了人的潛能是普遍的。
3、既然每個(gè)人都蘊藏著(zhù)豐富的潛能，那么你認為一般會(huì )有哪些方面的潛能呢？
出示：人的潛能主要表現在七個(gè)方面
4、名人大競猜：分別屬于哪種智能？
出示：“名人圖片”
結論：人的潛能是多樣的。
5、其實(shí)，我們每個(gè)人都具有這七大智能。名人之所以成功，是因為他們認識到了自己的潛能，并努力發(fā)掘出來(lái)了。在現實(shí)生活中，有的人在某一方面或某幾方面的智能表現突出，我們就把這些表現突出的智能稱(chēng)為——特長(cháng)。
結論：表現突出的智能就是特長(cháng)。
我們認識了潛能，知道你我普通人身上也蘊藏著(zhù)豐富的潛能，但我們怎樣才能充分挖掘
自己潛能呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ└黠@神通挖潛能（發(fā)掘潛能）
1、出示：“成功企業(yè)家的故事”。
咱們一起來(lái)讀這段話(huà)，讀三遍，要求聲音越來(lái)越響亮。
思考：這段話(huà)對他起到了什么作用？
結論：積極暗示。
請大家為自己設計一條積極暗示語(yǔ)，交流后歸納。
2、出示：“沙灘上的設計師”
思考：小孩長(cháng)大后能成為建筑設計師，那句話(huà)對他產(chǎn)生了什么影響？
同學(xué)們的理想是什么��？能告訴老師嗎？
結論：目標想象。
3、是不是有了目標就可以獲得成功呢？不行，更重要的是必須參與實(shí)踐，付出努力。 游戲：參加“開(kāi)心辭典”節目
心得：經(jīng)過(guò)訓練和努力，我們也可以發(fā)掘自己的潛能。
結論：參與實(shí)踐。
4、出示：“約翰·庫緹斯”視頻。
思考：你覺(jué)得約翰·庫緹斯身上體現了哪些發(fā)掘自己潛能的方法？
歸納：發(fā)掘自己潛能的方法還有磨練意志，從小事做起等。
三、課堂練習：
我們學(xué)習了發(fā)掘潛能的幾種方法，讓我們將這些方法綜合在一起，來(lái)給自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃。
四、總結提升:
1、對照知識板書(shū)，學(xué)生談收獲。
我學(xué)到了，懂得了 。
2、教師總結：
親愛(ài)的朋友！潛能猶如一位熟睡的巨人，等待著(zhù)我們去喚醒它。上天決不會(huì )虧待任何一個(gè)人，只要我們將潛能發(fā)揮得當，我們也能成為愛(ài)因斯坦，也能成為愛(ài)迪生。無(wú)論別人對我們的評價(jià)如何，無(wú)論我們前面的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我們就一定能創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的世界奇跡！
《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)設計 6
一、目標
知識目標：
認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：
掌握開(kāi)發(fā)自我潛能的方法，積極地開(kāi)發(fā)自我潛能
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在努力開(kāi)發(fā)自我潛能的基礎上，樹(shù)立不斷完善自我的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握發(fā)掘潛能的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：
清楚特長(cháng)與潛能之間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
講述：笑話(huà)一則
一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著(zhù)要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無(wú)濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那人沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō)：“老兄，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的�！闭l(shuí)知他話(huà)音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
提問(wèn)：為何醉漢在聽(tīng)到“鬼話(huà)”后會(huì )有跟之前不同的表現?這說(shuō)明什么問(wèn)題?
總結：醉漢在聽(tīng)到“鬼話(huà)”后驚恐萬(wàn)分，于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現他原來(lái)不可能實(shí)現的目標，做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節課的內容就是發(fā)現自己的潛能。
講授新課：
一、認識潛能(板書(shū))
活動(dòng)：第一步，請兩位力氣較大的學(xué)生太講桌;
第二步，采訪(fǎng)：剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車(chē)能辦到嗎?
閱讀：教材P51圖文材料
討論交流：是不是有些難以想象，有點(diǎn)不可思議?你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或者看到類(lèi)似的故事或事情?也可以談自己，原先認為不可能，但后來(lái)經(jīng)過(guò)各方面努力而做到的事情?
總結：通過(guò)大家講述的故事和你們周?chē)ㄗ约喊l(fā)生的事情可以讓我們認識到原來(lái)人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開(kāi)發(fā)。
1、巨大(板書(shū))
活動(dòng)：請一組同學(xué)介紹自己的特長(cháng)
提問(wèn)：為什么問(wèn)大家特長(cháng)?這跟潛能有什么關(guān)系嗎?判斷：“特長(cháng)=潛能”對嗎?
活動(dòng)：持贊同與反對意見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行辯論
總結：特長(cháng)是一個(gè)人已經(jīng)表現出來(lái)的某方面的潛能，需要進(jìn)一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現的，不是你特長(cháng)的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。
2、特長(cháng)與潛能(板書(shū))
提問(wèn)：你覺(jué)得人會(huì )在哪些方面具有潛能?
總結：每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言，音樂(lè )，數理邏輯，空間，身體運動(dòng)，人際交往和自我認識潛能。
3、七個(gè)方面(板書(shū))
那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢?我們來(lái)看看有什么具體的做法。
二、發(fā)掘潛能(板書(shū))
1、積極自我暗示(板書(shū))
調查：常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)“煩死了”，講完對自己有何影響?是不煩了還是更煩?
講述：經(jīng)常反復說(shuō)的話(huà)會(huì )給自己起到暗示的'效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
朗讀：教材P52成功日本企業(yè)家的話(huà)。
提問(wèn)：這段話(huà)對他起到了什么作用?(激勵鼓舞作用)
活動(dòng)：準備一張紙條，給自己寫(xiě)下積極自我暗示語(yǔ)，貼在文具盒上
要求：a、句子簡(jiǎn)單有力
b、用肯定語(yǔ)氣正面表達
c、要有可行性
d、快樂(lè )健康的感受
2、設計更好的自我形象(板書(shū))
閱讀：P53圖文材料
提問(wèn)：小孩長(cháng)大后能夠成為建筑設計師，那句話(huà)對他產(chǎn)生什么影響?(學(xué)生回答)
總結：那句話(huà)體現了他對自己一種理想形象的設計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引。
活動(dòng)：做自己的“形象設計師”
在心目中勾勒出自己理想的形象，并進(jìn)行交流
討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發(fā)掘潛能的方法?
(例如嘗試法，壓力變動(dòng)力，經(jīng)常學(xué)習訓練等)
講述：無(wú)論何種方法，最重要的事都要付諸于實(shí)踐，要真正去做才行。
活動(dòng)：給自己訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計劃。
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