《我們家的男子漢》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．積累文中的生字詞語(yǔ)，理解文中頗有哲理的語(yǔ)句。
2．通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3．理解男子漢的含義，培養同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰的思想意識。
教學(xué)內容及步驟：
一、導入新課：
1．想成為男子漢嗎？生答。老師剛提出這個(gè)問(wèn)題就覺(jué)得是不是有點(diǎn)不妥，女同學(xué)要說(shuō)了，那我們怎么辦，與男子漢對應的就是女強人嘛！下面我給大家每人100元錢(qián)用1～2分鐘時(shí)間去挑選要成為男子漢的必需“商品”。然后說(shuō)說(shuō)你最先選擇什么？依次選擇什么？為什么要這樣選擇？
2．出示投影：朝陽(yáng)中學(xué)男子漢超市（趕快選購，數量有限）
3．生談，教師認真傾聽(tīng)，共同交流。
4．大家幾乎挑空了超市里商品，昨天老師布置同學(xué)們看一篇文章，一個(gè)幾歲小孩，他已被女作家王安憶認為是男子漢了，今天我們倒要來(lái)看看他真的具備男子漢的條件了嗎？
二,閱讀--理解
1,請同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫(huà)小男孩性格特點(diǎn)的'語(yǔ)句劃下來(lái),并在旁邊作好批注,說(shuō)出作者用什么寫(xiě)作手法,表現了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)?(生看書(shū)老師巡視)
2,師生交流,老師板書(shū):天真幼稚可愛(ài)沉著(zhù)勇敢剛強(老師板書(shū))
三，合作--探究
同學(xué)思考一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？
四，體會(huì )--感悟
文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結合具體的內容談?wù)剢幔?/p>
五，延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱(chēng)男子漢或女強人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。
2、對我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱(chēng)得上是男子漢的行為呢？
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。
南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。
賴(lài)寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。
掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉先生的接見(jiàn)。
清潔工人每天起早摸黑維護我們這個(gè)城市的衛生。
……
學(xué)生談看法，老師總結：其實(shí)不論年齡長(cháng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè )觀(guān)的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。
老師總結本節課
作業(yè)自助餐：▲一類(lèi)：
1．摘抄詞語(yǔ)及寓意深刻的句子在積累本上。
2．談?wù)劚竟澱n的感想。
▲二類(lèi)：
1．把你小時(shí)侯稱(chēng)得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)班里男子漢和非男子漢的行為。
▲三類(lèi)：
1．以“男子漢”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)發(fā)表你的看法
2．比較閱讀賈先生的《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。
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