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課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念，知道可以將自己的問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”。
學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)小組討論、交流分享等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生運用觀(guān)察、思考、分析等方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的好奇心和探究欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
讓學(xué)生體驗到提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增強學(xué)生的`自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法和技巧。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )將問(wèn)題分類(lèi)整理，存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何激發(fā)學(xué)生提出有深度、有創(chuàng )意的問(wèn)題。
培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識和能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
教師通過(guò)講述一個(gè)有趣的科學(xué)小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)故事中，你想到了哪些問(wèn)題？
認識 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師講解 “問(wèn)題銀行” 的概念：就像我們把錢(qián)存進(jìn)銀行一樣，我們可以把自己的問(wèn)題存進(jìn) “問(wèn)題銀行”。
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的 “問(wèn)題銀行” 表格，讓學(xué)生了解如何記錄問(wèn)題。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
學(xué)生分成小組，圍繞一個(gè)主題（如 “動(dòng)物的奧秘”“大自然的現象” 等）進(jìn)行討論，提出自己感興趣的問(wèn)題。
教師巡視各小組，給予指導和鼓勵。
每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組提出的問(wèn)題。
整理問(wèn)題（10 分鐘）
教師引導學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，如科學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、文化類(lèi)等。
學(xué)生將分類(lèi)后的問(wèn)題填入 “問(wèn)題銀行” 表格中。
解決問(wèn)題（10 分鐘）
選擇一些具有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試共同探討解決方法。
教師引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法。
總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要性。
鼓勵學(xué)生在課后繼續觀(guān)察生活，發(fā)現問(wèn)題并存入 “問(wèn)題銀行”，嘗試自己解決或與同學(xué)、老師交流解決。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對 “問(wèn)題銀行” 有了初步的認識，并學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題和整理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，小組合作和討論環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。然而，部分學(xué)生提出的問(wèn)題還比較淺顯，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步引導學(xué)生深入思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)，要加強對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 的含義和作用，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組活動(dòng)和全班交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)整理問(wèn)題，并嘗試尋找解決問(wèn)題的途徑。
激發(fā)學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾�，增強學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )提出有意義的問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
幫助學(xué)生掌握問(wèn)題分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出多樣化的問(wèn)題。
培養學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含 “問(wèn)題銀行” 的介紹、一些有趣的現象或故事等。
每人一張 “問(wèn)題銀行” 記錄表。
小組活動(dòng)所需的道具，如卡片、彩筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（3 分鐘）
播放一段充滿(mǎn)奇妙現象的視頻，如魔術(shù)表演、自然奇觀(guān)等，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)學(xué)生：在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，你發(fā)現了哪些有趣的現象？你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
揭示主題（2 分鐘）
教師引出 “問(wèn)題銀行” 的概念：“同學(xué)們，我們的大腦就像一個(gè)神奇的‘問(wèn)題銀行’，可以存儲各種各樣的問(wèn)題。今天，我們就一起來(lái)探索這個(gè)‘問(wèn)題銀行’吧！”
小組活動(dòng)：提出問(wèn)題（15 分鐘）
教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些卡片和彩筆。
每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如 “太空探索”“校園生活”“傳統文化” 等，小組成員圍繞主題在卡片上寫(xiě)下自己想到的問(wèn)題。
教師巡視各小組，鼓勵學(xué)生大膽想象，提出更多獨特的`問(wèn)題。
問(wèn)題分類(lèi)（10 分鐘）
各小組將寫(xiě)好的問(wèn)題卡片貼在黑板上。
教師引導學(xué)生一起對這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，如科學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、文化類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)等，并將問(wèn)題整理到不同的類(lèi)別中。
存入 “問(wèn)題銀行”（5 分鐘）
教師給每位學(xué)生發(fā)放一張 “問(wèn)題銀行” 記錄表，讓學(xué)生將分類(lèi)后的問(wèn)題記錄在自己的表格中。
提醒學(xué)生可以在表格中添加自己對問(wèn)題的初步想法或猜測。
解決問(wèn)題（10 分鐘）
教師從 “問(wèn)題銀行” 中選取幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
鼓勵學(xué)生通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人、實(shí)驗探究等方式解決問(wèn)題。
每個(gè)小組推選一名代表，匯報本小組對問(wèn)題的解決方案。
總結與評價(jià)（5 分鐘）
教師對本節課進(jìn)行總結，強調問(wèn)題對于學(xué)習和成長(cháng)的重要性。
對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和創(chuàng )新思維，同時(shí)指出存在的不足之處。
五、教學(xué)延伸
鼓勵學(xué)生在課后繼續觀(guān)察生活，發(fā)現新的問(wèn)題，并及時(shí)存入 “問(wèn)題銀行”。
定期組織學(xué)生開(kāi)展 “問(wèn)題銀行” 交流活動(dòng)，分享自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗和心得。
引導學(xué)生將一些有價(jià)值的問(wèn)題作為研究課題，進(jìn)行深入探究和實(shí)踐。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識目標
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念和意義。
掌握提出問(wèn)題的基本方法和技巧。
能力目標
通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生的分類(lèi)、歸納和整理問(wèn)題的能力。
增強學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力。
情感目標
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲。
培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )提出有質(zhì)量的問(wèn)題。
幫助學(xué)生掌握問(wèn)題分類(lèi)的方法，并將問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng )新性的`問(wèn)題。
培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（5 分鐘）
教師播放一段有趣的科學(xué)實(shí)驗視頻，視頻中展示了一些奇妙的現象。
提問(wèn)學(xué)生：在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？你有哪些疑問(wèn)？
引出 “問(wèn)題銀行” 的概念：我們可以把自己的問(wèn)題像存錢(qián)一樣存進(jìn) “問(wèn)題銀行”。
學(xué)習提出問(wèn)題的方法（10 分鐘）
教師通過(guò)舉例，向學(xué)生介紹提出問(wèn)題的幾種方法，如觀(guān)察法、對比法、聯(lián)想法等。
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，運用這些方法提出問(wèn)題。
小組合作，提出問(wèn)題并分類(lèi)（15 分鐘）
學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如 “植物的生長(cháng)”“動(dòng)物的習性”“科技的發(fā)展” 等。
小組成員圍繞主題進(jìn)行討論，提出自己的問(wèn)題，并將問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
教師引導學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，如科學(xué)知識類(lèi)、生活常識類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)等。
存入 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
每個(gè)小組將分類(lèi)后的問(wèn)題整理到 “問(wèn)題銀行” 表格中，表格包括問(wèn)題類(lèi)別、問(wèn)題內容、提出者等項目。
教師巡視各小組，給予指導和幫助。
嘗試解決問(wèn)題（10 分鐘）
教師從每個(gè)小組的 “問(wèn)題銀行” 中選取一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試通過(guò)討論、查閱資料等方式解決問(wèn)題。
各小組匯報解決問(wèn)題的方法和結果。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要性。
布置課后任務(wù)：讓學(xué)生在生活中繼續發(fā)現問(wèn)題，存入 “問(wèn)題銀行”，并嘗試自己解決或與同學(xué)交流解決。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境和小組合作等方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并進(jìn)行分類(lèi)整理。然而，在解決問(wèn)題的環(huán)節，部分學(xué)生還存在依賴(lài)心理，缺乏自主探究的能力。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)，要不斷豐富教學(xué)內容和教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維能力。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 的概念和作用，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察和思考問(wèn)題，提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組合作和交流，增強學(xué)生的團隊合作精神和語(yǔ)言表達能力。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解 “問(wèn)題銀行” 的含義，掌握提出問(wèn)題的方法。
引導學(xué)生從生活、學(xué)習、自然等方面發(fā)現問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何培養學(xué)生提出有價(jià)值、有深度問(wèn)題的能力。
如何讓學(xué)生在小組合作中積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實(shí)驗法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
教師展示一個(gè)神秘的盒子，引起學(xué)生的好奇心。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們猜猜這個(gè)盒子里裝的是什么？” 學(xué)生紛紛猜測。
教師打開(kāi)盒子，里面什么也沒(méi)有。教師說(shuō)：“這個(gè)盒子就像我們的大腦，它可以裝下很多東西，比如問(wèn)題。今天，我們就來(lái)學(xué)習如何把問(wèn)題存入我們的‘問(wèn)題銀行’�！�
講解 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師通過(guò) PPT 展示 “問(wèn)題銀行” 的概念和作用，讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 是用來(lái)收集和存儲問(wèn)題的地方。
教師舉例說(shuō)明，如 “為什么月亮會(huì )跟著(zhù)人走？”“為什么冬天嘴里會(huì )呼出白氣？” 等問(wèn)題都可以存入 “問(wèn)題銀行”。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？可以和大家分享一下嗎？” 學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己遇到的問(wèn)題。
發(fā)現問(wèn)題（15 分鐘）
小組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人。教師給每個(gè)小組發(fā)放一些實(shí)驗材料，如放大鏡、磁鐵、蠟燭等。
教師要求學(xué)生利用實(shí)驗材料進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，看看能發(fā)現哪些問(wèn)題。學(xué)生在小組內進(jìn)行實(shí)驗和討論，記錄下發(fā)現的問(wèn)題。
教師巡視各小組，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和思考，鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
小組匯報：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報他們小組發(fā)現的問(wèn)題。其他小組的同學(xué)可以認真傾聽(tīng)，并對感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或補充。
教師引導學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行整理和分類(lèi)，如生活類(lèi)問(wèn)題、科學(xué)類(lèi)問(wèn)題、學(xué)習類(lèi)問(wèn)題等。
教師進(jìn)一步引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出更有價(jià)值、有深度的問(wèn)題。例如，對于 “為什么蠟燭會(huì )燃燒？” 這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導學(xué)生思考 “蠟燭燃燒需要哪些條件？”“蠟燭燃燒的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？” 等。
存入 “問(wèn)題銀行”（5 分鐘）
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張 “問(wèn)題銀行” 存儲卡，讓學(xué)生將自己提出的問(wèn)題寫(xiě)在上面。
學(xué)生將寫(xiě)好問(wèn)題的存儲卡存入 “問(wèn)題銀行”（一個(gè)專(zhuān)門(mén)的盒子或文件夾）。
教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，繼續發(fā)現問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
總結與拓展（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，強調問(wèn)題意識的重要性，鼓勵學(xué)生積極提出問(wèn)題，勇于探索未知。
教師布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在課后選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人等方式，嘗試尋找答案。下節課上課時(shí)，學(xué)生將自己的研究成果與大家分享。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的'教學(xué)，學(xué)生對 “問(wèn)題銀行” 有了初步的認識和理解，并且能夠在實(shí)驗和討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，小組合作也取得了較好的效果。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對實(shí)驗材料的操作不夠熟練，影響了問(wèn)題的發(fā)現和提出；在引導學(xué)生提出有深度問(wèn)題時(shí)，還需要進(jìn)一步加強方法的指導。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維能力的培養，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)小組討論、游戲等活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與，體驗發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
讓學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法和技巧，提高學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾�，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
增強學(xué)生的自信心和團隊合作精神，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，樂(lè )于探索未知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解 “問(wèn)題銀行” 的含義，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。
指導學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法，培養學(xué)生提出有意義問(wèn)題的.能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生克服膽怯心理，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題。
引導學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng )新性和深度的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
創(chuàng )設情境：教師通過(guò)播放一段有趣的科學(xué)視頻或展示一幅奇妙的圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)引導：教師提問(wèn)學(xué)生在觀(guān)看視頻或圖片后有什么疑問(wèn)或想法，引出 “問(wèn)題銀行” 的概念。
認識 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師講解：向學(xué)生解釋 “問(wèn)題銀行” 就是把我們生活中遇到的各種問(wèn)題收集起來(lái)，就像把錢(qián)存進(jìn)銀行一樣。我們可以隨時(shí)從 “問(wèn)題銀行” 中取出問(wèn)題進(jìn)行思考和探索。
舉例說(shuō)明：教師列舉一些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，如 “為什么天空是藍色的？”“為什么月亮會(huì )有陰晴圓缺？” 等，讓學(xué)生更好地理解 “問(wèn)題銀行” 的概念。
發(fā)現問(wèn)題（15 分鐘）
小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞自己的生活、學(xué)習、周?chē)h(huán)境等方面進(jìn)行討論，發(fā)現并記錄下感興趣的問(wèn)題。
游戲活動(dòng)：開(kāi)展 “問(wèn)題大搜索” 游戲，讓學(xué)生在規定時(shí)間內盡可能多地發(fā)現問(wèn)題，并寫(xiě)在紙條上。游戲結束后，每個(gè)小組將紙條上的問(wèn)題放入 “問(wèn)題銀行”（一個(gè)盒子或袋子）中。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
教師示范：教師從 “問(wèn)題銀行” 中取出一個(gè)問(wèn)題，示范如何提出更深入、更有價(jià)值的問(wèn)題。例如，對于 “為什么樹(shù)葉會(huì )變黃？” 這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導學(xué)生進(jìn)一步思考 “樹(shù)葉變黃與季節變化有什么關(guān)系？”“不同種類(lèi)的樹(shù)葉變黃的時(shí)間和原因是否相同？” 等。
學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生從 “問(wèn)題銀行” 中選擇自己感興趣的問(wèn)題，嘗試提出更深入的問(wèn)題。小組內成員互相交流和討論，教師巡視并給予指導。
分享與交流（10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享他們小組提出的問(wèn)題和思考過(guò)程。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)和補充。
教師評價(jià)：教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處，給予鼓勵和建議。
總結與拓展（5 分鐘）
教師總結：回顧本節課的內容，強調問(wèn)題意識的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生在課后繼續觀(guān)察周?chē)氖澜�，將發(fā)現的新問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”，并與家人或朋友分享自己的問(wèn)題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對 “問(wèn)題銀行” 有了初步的認識，并且能夠積極參與到發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，小組討論和游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養了問(wèn)題意識和創(chuàng )新思維。然而，部分學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)仍然存在一定的局限性，需要在今后的教學(xué)中加強引導和訓練。同時(shí)，教師還可以提供更多的資源和機會(huì )，讓學(xué)生深入探索自己感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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