《航天飛機》優(yōu)秀教學(xué)設計
用生動(dòng)、形象的方法引導學(xué)生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學(xué)生的主體活動(dòng)，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征，又使研究活動(dòng)富有情趣性。
教學(xué)目標
1、自學(xué)本課15個(gè)生字和新詞，在交流與合作中學(xué)會(huì )。
2、認識航天飛機的特點(diǎn)和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話(huà)。
3、能在反復誦讀、感情發(fā)現中提高學(xué)生探究性閱讀的能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀通課文，學(xué)習字詞，理清課文脈絡(luò )。
2、學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難，閱讀資料。
教學(xué)準備
有關(guān)航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書(shū)，同座合作學(xué)習，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學(xué)習字詞
1、用“—？”、畫(huà)出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點(diǎn)，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著(zhù)重解決小組內難以解決的疑難點(diǎn)，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現問(wèn)題，自行解決疑難點(diǎn)。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫(xiě)了哪兩種飛行器？主要寫(xiě)誰(shuí)？
2、學(xué)生讀文交流。
�。ǔ醪搅私馕囊�，進(jìn)而分清主次。）
四、四讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文，用“—？”畫(huà)出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點(diǎn)。
2、生生互動(dòng)交流。
3、學(xué)生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學(xué)生都準備查找有關(guān)航天、航空的知識資料。），解決疑難。
�。ǔ谋鹃喿x）
4、師生釋疑、存疑。
�。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)一步發(fā)現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學(xué)生自主研究解決問(wèn)題提供時(shí)間與空間。）
從能否正確回答這些問(wèn)題就可以看出我們對航天飛機的特點(diǎn)、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時(shí)要研究的問(wèn)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、了解航天飛機的特點(diǎn)與作用，培養學(xué)生學(xué)習、探究科學(xué)知識的意識與興趣。
2、以學(xué)生為本，主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生想想、想說(shuō)、想做，訓練學(xué)生自我閱讀課文、自主研學(xué)課文的能力。
教學(xué)準備
圖文課件一個(gè)，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊其中一字，出示航空航天有關(guān)知識的趣味選擇題，學(xué)生選做，激趣。
一、交流談話(huà)，初識航天飛機。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點(diǎn)和性能？這就是今天我們要進(jìn)一步深讀課文來(lái)解決的研讀專(zhuān)題。（出示研讀專(zhuān)題）這里有兩幅畫(huà)（教師出示兩模型），請問(wèn)哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來(lái)嗎？（學(xué)生讀課文找說(shuō)）
示例1：課文說(shuō)航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。
示例2：課文第五節開(kāi)頭說(shuō)，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著(zhù)三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機的第一步。）
示例3：我從老師發(fā)下來(lái)的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。
�。ㄓ少N激疑，由疑促研。研學(xué)課文，研學(xué)資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹(shù)立學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，只相信自己科學(xué)研究結果的信心。這是研學(xué)航天飛機的第二步。）
三、讀文添畫(huà)，深識航天飛機。
1、教師作畫(huà)，把兩飛行器畫(huà)飛起來(lái)（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰(shuí)應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
2、學(xué)生研讀后說(shuō)，每說(shuō)出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫(huà)一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過(guò)，話(huà)音剛落，每小時(shí)兩萬(wàn)多公里，飛出大氣層，只一會(huì )兒工夫，早已……
�。ò烟懋�(huà)同了解航天飛機的特點(diǎn)，“快”結合在一起，使學(xué)生在寬松和諧的'教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)地參與研學(xué)航天飛機。）
四、與火箭相比，確識航天飛機。
1、剛才我們已經(jīng)了解了航天飛機的形狀和速度這兩個(gè)特點(diǎn)，那是不是具備了這兩個(gè)特點(diǎn)的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個(gè)特點(diǎn)。）
2、航天飛機與火箭的最大區別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點(diǎn)？（“他專(zhuān)程來(lái)往于地球和空間軌道之間，只一會(huì )工夫，航天飛機又從空間醫院向著(zhù)地球飛行”、“哪兒的話(huà)，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）
3、只有具備了這三個(gè)特點(diǎn)以上的飛行器才是真正的航天飛機。
�。ㄣy色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒(méi)有了解航天飛機的這一點(diǎn)特點(diǎn)，教學(xué)中可一能讓學(xué)生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點(diǎn)必須讓學(xué)生研學(xué)清楚。）
五、了解作用，研究航天飛機。
1、教師講述航天飛機由發(fā)明到運用的簡(jiǎn)單歷程，引入下文。
2、我們人類(lèi)為什么要研制航天飛機，它有什么作用呢？
3、學(xué)生研學(xué)第6節，畫(huà)找。
4、交流：課件出示，用“航天飛機有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)——”這樣的句式說(shuō)�？山Y合課文內容，也可以結合資料。
5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點(diǎn)分不開(kāi)的。
課件出示，學(xué)生思考交流：
作用（之所以）——特點(diǎn)（是因為）
能飛機出大氣層，把人造衛星送上軌道——（ ）
帶儀器在空間做各種實(shí)驗——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時(shí)有兩萬(wàn)多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯(lián)系。
示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實(shí)驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實(shí)驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張著(zhù)三角翼”。
示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。
�。ò押教祜w機的作用與特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習，既是對前文內容的回顧復習，更把學(xué)生帶入到為什么這樣設計航天飛機和如何更優(yōu)化設計航天飛機的“純科學(xué)”領(lǐng)域。這是學(xué)生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）
六、小結
航天飛機的特點(diǎn)和作用我們在學(xué)完課文后就初步了解了，現在，誰(shuí)能把航天飛機的特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)得有條理、有說(shuō)服力。（學(xué)生說(shuō)、互評。）教師小結學(xué)生的交流，并指出，今天我們還只是從書(shū)中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時(shí)間。
�。ò褜W(xué)生的興趣和思維的興奮點(diǎn)由課內延伸到課外，體現一種超文本教學(xué)的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。）
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