《表內乘法解決問(wèn)題》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
通過(guò)在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì )用加、減、乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀(guān)察的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略，培養學(xué)生思維的靈活性。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生初步的應用意識和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、目標分析
學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎上，靈活運用加、減、乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題，
體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)鼓勵學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生思維的靈活性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運算解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養思維的靈活性。
四、教具準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入，揭示課題
1.圖文并茂，復習舊知
(1)看圖列式計算：(課件演示)
�、僖恢т摴P9元
�、谝还灿卸嗌俣浠�?
(2)匯報交流：
�、�9×5=45(元)
�、�6×3—1=17(朵))、6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)
2.以舊引新，揭示課題
這節課我們就一起學(xué)習運用加、減、乘法運算解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】復習環(huán)節設計了兩道題，第1題復習求總價(jià)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題;第2題的設計稍微靈活一些，可以引導學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀(guān)察，從而發(fā)現不同的解決方法，培養思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習奠定基礎。
(二)合作探究，解決問(wèn)題
1.小組合作，構建方法
(1)理解題意，收集信息。
�、賹W(xué)生讀題：(課件呈現例5題目)
二(1)班準備租車(chē)參觀(guān)科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車(chē)，坐得下嗎?
�、谛〗M交流：從題中獲得了哪些信息?(教師和學(xué)生共有32人要乘車(chē))
(2)明確問(wèn)題，分析過(guò)程。
�、倮斫狻白孟聠帷钡暮x。
引導學(xué)生明確：有32人要乘車(chē)，一共需要多少個(gè)座位呢?(32個(gè)座位)如果車(chē)子的座位比32個(gè)少就怎樣?(坐不下)什么情況下就坐得下呢?
�、谡f(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。
學(xué)生交流：先求車(chē)子的座位數，再比較看看能不能坐得下。
(3)看懂圖意，嘗試解決
�、俨煌嵌扔^(guān)察“座位示意圖”：可以引導學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō);還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。
�、趯W(xué)生根據不同觀(guān)察，嘗試列式解決。
�、蹍R報交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。
預設：
解法一：7×4=28(個(gè)) 解法二： 8×4=32(個(gè)) 解法三：5×8=40(個(gè))
28+5=33(個(gè)) 32+1=33(個(gè)) 40—7=33(個(gè))
……
�、鼙容^作答：根據計算結果比較回答“能不能坐得下”。
(二)反思過(guò)程，小結方法
學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，應注意什么?
【設計意圖】本環(huán)節的教學(xué)旨在引導學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養他們思維的靈活性。
(三)多種形式，綜合應用
1.基礎練習
(1)完成教材第84頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數，重點(diǎn)引導學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。
(2)小英準備了25元，想買(mǎi)6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：
她準備的錢(qián)夠嗎?
2.提升訓練
(1)找規律，填一填。
1+2+3=2×3
1+2+3+4+5=3×5
1+2+3+4+5+6+7=( )×( )
(2)根據上面的規律算一算，我們一共學(xué)習了多少句乘法口訣呢?
【設計意圖】練習設計的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎練習中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓練中，設計找規律的問(wèn)題，旨在培養學(xué)生發(fā)現規律的能力，同時(shí)系統回顧乘法口訣，一舉兩得。
四、全課總結，暢談收獲
談?wù)勥@節課學(xué)了哪些知識?
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