《分數乘法—解決問(wèn)題》教學(xué)設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《分數乘法—解決問(wèn)題》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標:

　　1、能根據一個(gè)數乘分數的意義,理解“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的數量關(guān)系。

　　2、會(huì )用線(xiàn)段圖分析分數乘法一步應用題的數量關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷分析數量關(guān)系的過(guò)程,提高學(xué)生分析能力與解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　經(jīng)歷“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的數量關(guān)系分析過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　掌握“求一個(gè)數的`幾分之幾是多少“的解答方法。

　　教學(xué)方法與手段:

　　小黑板、多媒體

　　教具準備:

　　主題圖、小組練習紙

　　教學(xué)過(guò)程:

　　<一>、創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題 。

　　師:同學(xué)們,我國人多地少的矛盾日益突出,所以應控制人口增長(cháng)并需要保護好耕地。據統計,2003年世界人均耕地面積為2500平方米,我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少?誰(shuí)愿意幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生積極舉手發(fā)言)

　　師:這是用分數乘法的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,這節課我們一起來(lái)進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習,揭示并板書(shū)課題: 解決問(wèn)題(一)

　　<二>、探索交流,解決問(wèn)題 。

　　1、從題目里你知道了哪些信息?需要解決的問(wèn)題又是什么?

　　2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米,就要分析其中的條件和問(wèn)題,怎樣分析呢?(用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系)。

　　師出示課本的線(xiàn)段圖。

　　3、你會(huì )表示我國人均耕地面積嗎?(生動(dòng)手畫(huà)圖指名板演)

　　4、給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的?

　　5、從線(xiàn)段圖中你還知道什么?(師出示)“要求我國人均耕地面積,就是求……”(指多名說(shuō))

　　(師出示)“求2500的2/5是多少?“

　　6、你們會(huì )算嗎?動(dòng)手試試。(指名板演):

　　2500x2/5=1000(平方米)

　　為什么要這樣算?還有其它方法嗎?(預設:2500÷5×2)

　　7、通過(guò)計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米,你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么?

　　結合計算結果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,培養學(xué)生分析數據的能力,進(jìn)行國情教育。

　　<三>、鞏固應用,內化提高。

　　1、一頭鯨長(cháng)28米,一個(gè)人的身高是鯨體長(cháng)的2/35 。這個(gè)人的身高多少米?

　　2、找出單位“1”,誰(shuí)能解決,動(dòng)手試試

　　3、列式解決,講評。

　　4、練習四第2題:讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數2000只。

　　5、練習四第3題:讓學(xué)生先找到單位“1”,再獨立列式解答。

　　<四>、回顧整理,反思提升

　　師:這節課你們一定有不少的收獲吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

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