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《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
引導學(xué)生經(jīng)歷知識分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。
(二)過(guò)程與方法
在整理知識的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在整理和復習的過(guò)程中，滲透比較、分類(lèi)、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時(shí)培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、目標解析
在復習過(guò)程中通過(guò)創(chuàng )設“算式的分類(lèi)”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識系統整理活動(dòng)中，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，提高學(xué)生的`歸納概括的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數加減兩位數的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的知識來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
課件、卡片等
五、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧中形成體系
1.課件出示下面的八道算式。
72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46
仔細觀(guān)察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識?
2.揭示課題，并板書(shū)課題：100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二)
3.這一單元主要學(xué)習哪些方面的知識?指定學(xué)生回答。
【設計意圖】通過(guò)直觀(guān)算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內容的主要知識點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復習舊知的積極性。
(二)整理中掌握知識
1.分類(lèi)整理算式。
(1)將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內交流。
(2)匯報交流分類(lèi)整理的方法，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣分的?
分類(lèi)方法的預設：
方法一：
加法：72+6、14+50、38+27、36+19
減法： 82-40、41-7、30-16、59-46
方法二：
(3)比較分法，確定研究方法二的分法。
2.復習100以?xún)燃臃?二)
(1)學(xué)生獨立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
(2)全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計算方法及計算時(shí)應注意什么?
3.復習100以?xún)葴p法(二)
(1)學(xué)生獨立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
(2)全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算減法的計算方法及計算時(shí)應注意什么?
4.及時(shí)練習。
(1)課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第(2)題。
(2)學(xué)生獨立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計算時(shí)應注意的地方。
(3)全班交流，進(jìn)行評價(jià)。
5.復習連加、連減和加減混合運算。
(1)課件出示下面的題目：
29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-(9+37)=
(2)先同桌說(shuō)說(shuō)運算順序，并用筆畫(huà)出先算的部分，然后全班交流運算順序。
(3)學(xué)生獨立完成，指定學(xué)生板演。
(4)全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：每道算式應先算什么，再算什么。
6.復習解決問(wèn)題。
(1)課件出示下面的題目：
�、傩@里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊樹(shù)多17棵。 柳樹(shù)有多少棵?
�、谛@里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊樹(shù)少17棵。松樹(shù)有多少棵?
(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。
(3)全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。
(4)比較兩題：有什么不同之處?
(5)根據第(2)題的信息你還能提出什么問(wèn)題?(松樹(shù)和楊樹(shù)一共多少棵?)學(xué)生獨立解答后交流解題思路。
【設計意圖】借助算式分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以?xún)燃臃ā?00以?xún)葴p法、連加、連減和加減混合、解決問(wèn)題”等活動(dòng)中進(jìn)行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)展，表達的欲望得到滿(mǎn)足。在復習的過(guò)程中，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算能力。
(三)練習中深化認識
1.排隊
根據每個(gè)算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學(xué)生：先計算出每個(gè)算式的結果，再進(jìn)行大小比較。)
11+18 37+28 42-10 24-19 83-67
2.投籃
小白兔拿著(zhù)27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計算，再連線(xiàn)。
3.想一想，算一算
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：應先從什么位填起?注意：進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
4.解決問(wèn)題。
(1)課件出示教材第102頁(yè)的第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
(2)課件出示教材第103頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
(3)課件出示教材第104頁(yè)的第8題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
(4)課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋(píng)果樹(shù)，每行9棵，小明家種的蘋(píng)果樹(shù)比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋(píng)果樹(shù)?
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析，提示學(xué)生：千萬(wàn)不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來(lái)列算式。
【設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過(guò)不同形式的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識，同時(shí)培養學(xué)生的思維能力和數感。
(四)梳理中內化知識
通過(guò)今天的整理和復習，你又有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?在計算時(shí)應注意什么?
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內在結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨立練習。
2．學(xué)生匯報交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報：
問(wèn)題一：現在車(chē)上有多少人？（教師引導學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的.注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應予以引導并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現問(wèn)題，以利于自己在計算中避免類(lèi)似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設計意圖：本環(huán)節練習的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時(shí)要注意什么？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì )知識在生活中無(wú)處不在。
2、培養學(xué)生數感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過(guò)計算培養學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準備
口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)了整十數加減整十數，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì )算整十數的連加連減嗎？
今天我們就來(lái)試著(zhù)解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計算？
�。�2）列出算式并獨立解答
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的`？先算什么，在算什么？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
�。�1）獨立計算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？
�。�3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？
�。�4）師總結算法：整十數的連加連減和10以?xún)鹊倪B加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
�。�2）根據自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
四、回家幫媽媽算酸她今天買(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰(shuí)是細心的孩子。
教學(xué)反思：
練習不是越多越好。要注意練習的針對性，講究實(shí)效。對比較難掌握，容易出錯的內容，要多練。例如兩位數加、減一位數中進(jìn)位和退位的口算比較難，要突出練習這方面的內容。對比較容易的整十數加減整十數、不進(jìn)位加和不退位減，就可以適當減少練的次數。注意結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況安排練習，減少盲目性，講究練習效果。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．會(huì )用畫(huà)圖的方法分析求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，掌握此類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫(huà)圖的方法分析數量關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬⿺[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。
1．要求學(xué)生擺一行數量一樣多的△。（擺放時(shí)指導學(xué)生上下行對齊，一一對應。）
2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？
4．怎樣計算△的數量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書(shū)
【設計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀(guān)的動(dòng)手操作入手，滲透一一對應的數學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1．收集信息，提出問(wèn)題。
�。�1）出示教材第23頁(yè)主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學(xué)信息？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀(guān)感受到各個(gè)量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2．理解數量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的'小紅旗的面數？
�。�1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著(zhù)用小棒擺。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對數量關(guān)系的理解�！�
3．解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫(huà)圖過(guò)程。
�。�2）學(xué)生交流圖中數量之間的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生列式、解答。
4．學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì )直接分析出數量關(guān)系，也可能運用線(xiàn)段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導學(xué)生運用畫(huà)圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習上得到拓展延伸�！�
5．引導學(xué)生用減法來(lái)檢驗。
三、探究解決求比一個(gè)數少幾的數的實(shí)際問(wèn)題。
1．課件出示24頁(yè)第2小題，引導學(xué)生理解題意。
2． 學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方法表示三班和一班的數量關(guān)系，并解答。教師巡視指導。
3． 學(xué)生匯報解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。
4． 口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數多幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節主要是為了引導學(xué)生利用先前的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，自主地類(lèi)推出解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法�！�
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁(yè)練習四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁(yè)練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁(yè)做一做。
1．課件出示圖示，生獨立解答 。
2．比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3．教師小結：解決求比一個(gè)數多幾或少幾的數的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數量較大，哪個(gè)數量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類(lèi)加減法應用題的數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力�！�
五、暢談收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2．引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1．課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3．你能將上面的題目補充完整嗎？
4．指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2．嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1．分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2．解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的.實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5．學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4．引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．理解連加、連減的意義，會(huì )正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過(guò)生活情境的再現，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應用，幫助學(xué)生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養成認真思考，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：
課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨立計算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書(shū)課題。
【設計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的'計算法則，為新課的學(xué)習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話(huà)引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農家樂(lè )參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數學(xué)的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農家樂(lè )入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5． 練習。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進(jìn)行連加計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數據，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結：用豎式進(jìn)行連減計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，引導他們用解決例1的學(xué)習方法，舉一反三的學(xué)習例2，培養了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨立完成教材第29頁(yè)練習五第4題。
2．采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁(yè)練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导右晃粩担ㄟM(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法算理的理解
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
引導學(xué)生直觀(guān)操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結合起來(lái)。
教學(xué)準備：
計數器
學(xué)生準備：
計數器、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、預習展示、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表?yè)P，并引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，看圖中的.小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）
并表?yè)P列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P。
然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯(lián)系。
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節課所學(xué)主要內容，并對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)鹊墓P算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
�。�3）使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養學(xué)生認真審題、細心的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生合作學(xué)習、互幫互學(xué)的良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以?xún)鹊募訙p法。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話(huà)揭示課題。
今天我們這節課就來(lái)復習100以?xún)鹊墓P算加法和減法。（板書(shū)課題）
二、復習舊知
�。�1）復習筆算兩位數加減法。
教材第101頁(yè)第1題。
�、� 指名讀題。
�、� 筆算加減法應注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習本上計算。
�。�2）復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結：為了簡(jiǎn)便可以把分步計算的'兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第1題。
要求學(xué)生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
�。�2）完成練習二十五第2題。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結提升
通過(guò)這節課的復習，相信同學(xué)們的計算會(huì )更熟練，在計算時(shí)只要認真審題，看清運算符號，相信大家會(huì )很棒！
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的'操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．理解100以?xún)葍晌粩挡贿M(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體驗解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數形結合的思想。
3．運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標分析：
學(xué)生在一年級學(xué)會(huì )了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學(xué)生理解兩位數不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數位上的數才能相加的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀(guān)博物館，現在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁(yè)情境圖
2．引導學(xué)生觀(guān)察后交流。從圖上你獲得了哪些數學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1．根據圖中信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
【設計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數學(xué)信息，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄�?jì)晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會(huì )加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計算呢？（板書(shū)：加法）
2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
�。�2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）
�。�4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數加起的道理。
4．即時(shí)練習。
出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位方法。
【設計意圖：教學(xué)中結合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個(gè)位加起的計算順序�！�
�。ǘ┨骄�?jì)晌粩导觾晌粩担ú贿M(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問(wèn)題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2.指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。
3.引導學(xué)生試算35+32。
�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀(guān)察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用豎式計算，交流板演算法。
�。�3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時(shí)先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時(shí)，注意相同數位要對齊，從個(gè)位算起。
4．即時(shí)練習。
出示教材第13頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位和計算方法。
【設計意圖：有了例1的基礎，本環(huán)節教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數加兩位數的.算理和算法。真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁(yè)做一做第2題。
1．引導學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁(yè)做一做第2題。
學(xué)生列豎式計算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y，完善課題。
1．這節課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計算時(shí)，每一位上的數相加是否滿(mǎn)十？
2. 補充課題，板書(shū)：不進(jìn)位
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，結束新課。
筆算兩位數加法時(shí)要注意什么？
【設計意圖：在探究的筆算兩位數加兩位數的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，均設計了即時(shí)練習，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識�！�
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档募訙p法，提高計算的正確率。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習和總結筆算加減法的計算方法。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生提問(wèn)題的意識和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档腵加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運用筆算加減法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看誰(shuí)算得又對又快
1、口算。P37練習七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成P36練習七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學(xué)生整理匯報。
2、完成P36練習七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、完成練習七第5題，出示主題圖學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成P37練習七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、鞏固練習，鞏固舊知
1、完成P36練習七第2題。學(xué)生獨立完成并說(shuō)明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導。學(xué)生獨立完成并匯報判結果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)？你是怎讀想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結：
根據板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法復習課》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
(一)通過(guò)對學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法題比較歸類(lèi)，總結出計算的規律，提高學(xué)生的計算能力
(二)培養學(xué)生分析、綜合能力
(三)養成認真負責、一絲不茍的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档募臃ê蜏p法計算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算
難點(diǎn)：在計算方法上發(fā)現規律，總結規律，提高計算能力
教學(xué)過(guò)程設計
(一)課前談話(huà)
師：今天我們復習學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法，并從中總結出解題的規律，希望大家仔細觀(guān)察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好.
(二)復習口算
1.加法
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上6道題，從數字上看能歸納為幾種情況?
教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數與整十數相加，有①、②兩題.
第二種情況，兩位數與一位數相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法.
(3)雖然各題的線(xiàn)路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現什么規律。
在計算方法上發(fā)現它們的'規律是：先把兩位數分成整十數和一位數，再進(jìn)行計算.
2.減法
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上4道題，從數字上看能歸納為幾種情況?
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數減整十數，有①題.
第二種情況，兩位數減一位數，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法
(3)在計算方法上你能總結出規律嗎?
在計算方法上發(fā)現要把被減數分成兩部分，一部分是整十數，另一部分是一位數或兩位數(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數相加.
3.練習
(1)用已經(jīng)總結出來(lái)的計算規律口算下面各題，并口述計算過(guò)程：
�、�5+43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48
�、�80+17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97
�、�25+8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33
�、�6+89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95
�、�79-6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73
�、�75-40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35
�、�30-6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24
�、�85-9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76
師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過(guò)程省略，迅速準確地說(shuō)出得數
(2)口算
81-70 30+28 38-4 91-8
62-2 42+3 52+20 6+35
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