電燈亮了教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：
1）學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括：感知科學(xué)現象─提出問(wèn)題──做出假設──開(kāi)展探究──交流──得出結論──推廣應用。
2）學(xué)生學(xué)著(zhù)用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據科學(xué)現象提出問(wèn)題，根據問(wèn)題組織、選擇材料，根據材料開(kāi)展科學(xué)探究。
2、知識與技能：
1〉知識：知道電可以轉變成光。知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。
2〉 技能：能根據探究需要選擇材料。能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路。能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）學(xué)生對科學(xué)現象充滿(mǎn)好奇。
2）學(xué)生對科學(xué)探究充滿(mǎn)興趣。
3）學(xué)生樂(lè )于合作學(xué)習，樂(lè )于交流。
4）學(xué)生環(huán)保意識、節能意識的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：：
1、學(xué)生分組拼裝電路。
2、學(xué)生多元智能的培養。
教學(xué)準備：
1、教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。
2、物品超市：
簡(jiǎn)單電路的基本元件分類(lèi)裝好，貼好標簽。
3、準備一些相關(guān)的物品備選
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題 （5分鐘）
1、好看嗎？（老師指著(zhù)講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周?chē)鷴熘?zhù)滿(mǎn)天星。）
2、可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？
3、要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。
二、嘗試實(shí)驗，開(kāi)展探究 （20分鐘）
1、互相商量一下要些什么器材。
2、由組長(cháng)統一到物品超市來(lái)挑選：
1 ）一種最好只選一件。
2）各組要團結協(xié)作。
3）還需要器材可以再選。
3、學(xué)生分組練習。
4、給燈亮的同學(xué)發(fā)獎！
5、說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的`？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）
6、請你把組裝的方法畫(huà)在紙上告訴老師。
7、比一比誰(shuí)畫(huà)得好，發(fā)給獎品。
8、說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。
9、強調組裝電路的方法。
10、給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎。
11、嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。
三、提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的嘗試 （10分鐘）
1、這小燈籠老是亮著(zhù)，挺耗電的，要能控制他多好��！你有辦法嗎？大家試試。組長(cháng)可以再來(lái)選材料。
2、請你講講你的方法，上臺給大家演示一下。
3、鼓掌表?yè)P。
4、大家再試試。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用 （5分鐘）
1、你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)？
2、老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。
3、請你想想還可以設計哪些開(kāi)關(guān)？
4、給有創(chuàng )意的學(xué)生發(fā)獎。
5、你見(jiàn)過(guò)哪些電池？
6、用完后人們是怎樣處理的？
7、電池污染嚴重，能不能設計出沒(méi)有污染的電池。
8、發(fā)獎。
9、讓我們在課后來(lái)設計一個(gè)電池回收裝置吧。
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