青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)——科學(xué)〔青島版〕三年級下冊第三單元第一課時(shí)P30～32頁(yè)。
【教材分析】
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，電在社會(huì )生產(chǎn)與生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。燈泡發(fā)光對學(xué)生來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的現象，本節重點(diǎn)在于利用這一熟悉的生活場(chǎng)景，借助已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿(mǎn)足其強烈的好奇心和探究欲望；通過(guò)對燈泡亮了這一科學(xué)現象的探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，逐步培養他們的科學(xué)素養。
【教學(xué)目標】
1、能設計簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄；能用已有知識和經(jīng)驗對觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)?/p>
2、能對電提出有價(jià)值的問(wèn)題；體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣；愿意參與合作與交流；樂(lè )于將學(xué)到的知識用于生活；
3、知道完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導線(xiàn)四局部組成；知道開(kāi)關(guān)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識完整電路的組成局部
【教學(xué)難點(diǎn)】
完整電路的連接方式；電路中各個(gè)元件的表示符號
【教學(xué)過(guò)程】
〔一〕玩手電筒，初探電路
1、導入
談話(huà)：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？大家都用過(guò)手電筒吧，誰(shuí)給大家說(shuō)一下你是怎樣用的？
合上開(kāi)關(guān)后有什么現象發(fā)生？
手電筒是怎樣亮起來(lái)的，這節課我們就來(lái)研究研究。
板書(shū)：燈泡亮了
2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密
談話(huà)：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的方法是把它拆開(kāi)，仔細研究一下它的構造，看看它是怎樣發(fā)亮的。
動(dòng)手實(shí)驗
老師為每個(gè)小組準備了一個(gè)手電筒，下面請同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開(kāi)研究一下，看看它有幾局部組成，仔細觀(guān)察你拆下來(lái)的'每一局部，想一想它們都有什么作用？你們能不能從中發(fā)現手電筒發(fā)亮的秘密？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
3、學(xué)生展示交流自己的發(fā)現。
預設1：有電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、筒四局部組成。
預設2：電池提供電量
預設3：小燈泡通電可以亮
預設4：開(kāi)關(guān)控制手電筒燈泡的亮滅。
預設5：筒相當于導線(xiàn)。
4、學(xué)生想象電流的情景。
談話(huà)：同學(xué)們發(fā)現了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開(kāi)關(guān)以后，小燈泡就會(huì )發(fā)亮呢？
學(xué)生交流
教師講解、燈泡發(fā)亮的過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感知燈泡亮的原理。
【設計意圖】通過(guò)這個(gè)大局部學(xué)生喜歡的動(dòng)手操作引入，增加學(xué)生學(xué)習新知識的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)處處不在。
〔二〕動(dòng)手做，親身體驗電路
1、談話(huà)：剛剛我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個(gè)裝置讓小燈泡亮起來(lái)呢？想想需要哪些材料？
2.學(xué)生交流所需材料。
預設1：電池
預設2：開(kāi)關(guān)
預設3：電線(xiàn)
預設4：燈泡
3、發(fā)放實(shí)驗材料，學(xué)生小組合作，利用材料組裝電路。
4、匯報展示交流。
5、學(xué)畫(huà)電路圖。
A、談話(huà)：觀(guān)察你的這個(gè)裝置主要有幾局部？
預設1：電源
預設2：開(kāi)關(guān)
預設3：燈泡
預設4：電線(xiàn)
教師講解：像能讓小燈泡亮起來(lái)的這樣一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、用電器〔如燈泡〕4局部。
B、談話(huà)：同學(xué)們能把剛剛連接的電路用圖的形式在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
C、學(xué)生畫(huà)電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補充，課件展示電路圖有關(guān)符號。
開(kāi)關(guān)
電池
導線(xiàn)
燈泡
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，并讓學(xué)生感受到我們課堂的輕松氣氛。在教師引入正確的科學(xué)用語(yǔ)以后，通過(guò)學(xué)生自己交流討論總結，讓學(xué)生充分掌握一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、用電器〔如燈泡〕4局部。
〔三〕學(xué)以致用
1、談話(huà)：現在老師手頭有些燈泡，其中有幾個(gè)壞了，你能想方法幫老師找出來(lái)嗎？
2、發(fā)放燈泡，學(xué)生實(shí)驗檢測。
3、學(xué)生匯報結果，交流方法。
〔四〕課堂小結
談話(huà)：同學(xué)們，這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
預設1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來(lái)，而且掌握了許多電路知識，課后試著(zhù)設計一個(gè)讓更多燈泡亮起來(lái)的電路。
預設2：可以畫(huà)圖說(shuō)明一個(gè)電路圖
預設3：實(shí)際動(dòng)手做一下，我學(xué)會(huì )了連接一個(gè)電路圖。
【板書(shū)設計】
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