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《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時(shí)
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的.內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。蝙蝠夜間飛行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
●復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點(diǎn)
�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小結全文，延伸拓展
�、倌x全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預習什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習的機會(huì )，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng )新。
三、教學(xué)目標
1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：演示法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.填寫(xiě)課文的主要內容。
3.這節課我們繼續《蝙蝠和雷達》一課。
二、理解課文內容
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？
3.科學(xué)家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5.教師課件演示后填寫(xiě)表格
6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復研究終于發(fā)現了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復？？終于”說(shuō)話(huà)。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在填寫(xiě)到答題紙上。
9.課件填空
10.飛機在夜里能不能也安裝上類(lèi)似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？
11.課件填寫(xiě)雷達的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫(xiě)一遍雷達的工作原理。
13.蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系？
14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，在匯報，師板書(shū)。
15.根據蝙蝠和雷達的關(guān)系完成書(shū)上課后的`填空題，填好的匯報。
三、拓展
1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)？
2.你知道人們根據動(dòng)植物還發(fā)明了什么？
3.科學(xué)家的這種善于觀(guān)察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？
4.你學(xué)了這一課有什么感想？
四、作業(yè)
抄寫(xiě)有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語(yǔ)句。
板書(shū)
蝙蝠和雷達
蝙蝠：嘴超聲波耳朵
雷達：天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
教學(xué)反思：
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì )：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì )掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設計如下：
1.電教引路清晰呈現學(xué)習脈絡(luò )
學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續讀書(shū)找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后，繼續用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習，不僅讓學(xué)生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的.教育。
2.放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規律。為了引導學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著(zhù)重指導學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書(shū)
3.拓展延伸知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
2.利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。(重點(diǎn))
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
教學(xué)準備：小黑板和圖片設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設懸念，激趣導入
1、請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2、(出示蝙蝠圖片)認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
3、、(出示雷達圖片)這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
二、讀課文
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
2、交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
三、學(xué)習第三自然段
1、指名讀課文。
2、你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 引導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細”等)。
3、指導朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五、六自然段
1、快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2、4個(gè)人組成一小組，邊討論邊完成這張實(shí)驗表格。
實(shí)驗順序 實(shí)驗方式 實(shí)驗結果 實(shí)驗結論
1 蒙眼 沒(méi)響 不靠眼睛
2 塞耳響 靠耳朵探路
3 封嘴響 靠嘴巴探路
3、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報告。
4、每組選一個(gè)代表介紹試驗情況。
5、理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？
小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
質(zhì)疑過(guò)渡：對這個(gè)結論你們滿(mǎn)意了嗎？ 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的'”疑問(wèn)。
五、學(xué)習第七自然段
1、自由讀第七自然段。
2、讀懂了嗎？請同桌邊討論邊畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3、能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
4、拓寬知識。
蝙蝠的`眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5、讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第八自然段
1、自讀第八自然段。
2、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、無(wú)線(xiàn)電波，障礙物”貼在相應的位置上。
3、學(xué)生自畫(huà)自說(shuō)。
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢？
4、出示小黑板。
A、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的( )。
B、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
七、總結
其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng )造了很多東西。你們還知道些什么？
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著(zhù)我們去發(fā)明、去創(chuàng )造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
教學(xué)反思：
成功之處：
一、 游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
"興趣是學(xué)習之母"，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文。上課前，我請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅引出課題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、 面向全體，自主探究。
為了揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，我讓學(xué)生自學(xué)46自然段。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到訓練的機會(huì )，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我讓學(xué)生邊讀邊填表。學(xué)生自學(xué)后大多數同學(xué)都得出結論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這部分的學(xué)習，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結論，有一種成就感。
不足之處：
在學(xué)習蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己設計一個(gè)板書(shū)來(lái)表示。因為我的問(wèn)題不夠明確，學(xué)生不理解我提出的要求。接著(zhù)我讓學(xué)生把"嘴""耳朵""超聲波""障礙物"幾個(gè)詞擺位置來(lái)表示配合情況，學(xué)生也未能設計出我預想的板書(shū)，所以我就一再引導學(xué)生，結果浪費了太多的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生早已理解了嘴和耳朵是如何配合探路的，是我將該問(wèn)題想得太復雜了，低估了學(xué)生的能力，所以課前除了備好教材外，還要"備"學(xué)生 。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與能力：
使學(xué)生能正確理解并復述課文內容，了解蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航以及雷達的工作原理。
培養學(xué)生的閱讀理解能力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
2. 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)討論、合作和觀(guān)察等方式，探究蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養他們對科學(xué)的好奇心。
引導學(xué)生認識到科學(xué)原理在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的魅力。
二、教學(xué)內容
1. 回顧第一課時(shí)內容，導入新課。
2. 深入學(xué)習蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航。
3. 探討雷達的工作原理及其與蝙蝠導航方式的相似之處。
4. 總結蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，并引導學(xué)生思考科學(xué)原理在生活中的應用。
三、教學(xué)方法與手段
1. 采用多媒體輔助教學(xué)，展示蝙蝠和雷達的相關(guān)圖片和視頻資料，增強學(xué)生的直觀(guān)感受。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養學(xué)生的合作精神。
3. 引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際操作了解超聲波的特性及雷達的工作方式。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)方式回顧第一課時(shí)內容，引導學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習。
2. 深入學(xué)習蝙蝠導航：展示蝙蝠的圖片和視頻資料，介紹蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航。引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蝙蝠導航方式的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
3. 探討雷達工作原理：介紹雷達的基本構成和工作原理，與蝙蝠導航方式進(jìn)行比較。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，了解雷達如何發(fā)射和接收電磁波。
4. 總結與拓展：總結蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，引導學(xué)生思考科學(xué)原理在生活中的其他應用。鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題和看法，進(jìn)行互動(dòng)交流。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對于蝙蝠和雷達的內容表現出濃厚的興趣，他們在小組討論和觀(guān)察實(shí)驗中積極參與，主動(dòng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：
1. 部分學(xué)生對于蝙蝠導航和雷達工作原理的理解還不夠深入，需要在后續教學(xué)中加強相關(guān)知識的'講解和練習。
2. 在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，部分學(xué)生的操作不夠規范，需要加強對實(shí)驗步驟的指導和監督。
針對以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進(jìn)：
1. 加強學(xué)生對基礎知識的理解和記憶，通過(guò)更多的實(shí)例和練習幫助他們掌握蝙蝠導航和雷達工作原理的核心內容。
2. 在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，更加注重實(shí)驗步驟的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作并理解實(shí)驗原理。
同時(shí)，我也將繼續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)設計和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解三次試驗方式及試驗結果，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達工作原理。
教學(xué)準備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)內容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭示課題
1、這節課繼續學(xué)習《蝙蝠和雷達》
2、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達）還可以怎么說(shuō)？（雷達是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
�。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？試著(zhù)讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫(xiě)“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來(lái)當回小小科學(xué)家，隨著(zhù)課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學(xué)家填寫(xiě)吧！分分工，第一組負責試驗場(chǎng)地布置，二、三、四組分別負責填寫(xiě)一、二、三次試驗。
�。▽W(xué)生分四人小組先討論，再由組長(cháng)填寫(xiě)試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機指導：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著(zhù)”改成“鈴鐺沒(méi)響，繩子沒(méi)碰著(zhù)”行不行？為什么？
“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個(gè)不�！边@說(shuō)明什么？
7、三次試驗的結論是什么？理解“配合”，體會(huì )用詞準確。
三、自主閱讀、訓練語(yǔ)言。
1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
�。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問(wèn)題）
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫(huà)：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的，指名說(shuō)。
3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎？從哪個(gè)句子知道的？讀、體會(huì )“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達工作的`.原理圖。（指名在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)）
天線(xiàn)——無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的。
6、對比兩個(gè)圖，你發(fā)現了什么？
7、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書(shū)上填，評議。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？
2、大自然真是人類(lèi)的好老師，指名讀44頁(yè)資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結合本單元“綜合性學(xué)習”）回家可以繼續收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗，小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習成果展示會(huì )”。
板書(shū)
蝙蝠和雷達
啟示
嘴———— 超聲波
天線(xiàn)————無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強，語(yǔ)言準確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而誘導學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中，理解課文的內容，突破重難點(diǎn)，整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時(shí)間調控不當，或課時(shí)容量稍大了此，導致最后“拓展延伸”環(huán)節時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話(huà)交談，能認真傾聽(tīng)。
4.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂(lè )場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè )天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(cháng)補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方？
b.這個(gè)地方在哪里？
c.有什么特別之處？
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮：
這個(gè)古鎮很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的.抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學(xué)生敘述中總結寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應該怎么寫(xiě)呢？(板書(shū)：開(kāi)頭中間結尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習作來(lái)說(shuō)，應該怎么來(lái)列提綱呢？
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀(guān)賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結尾：寫(xiě)自己的內心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì )有錯別字，不會(huì )有不通順的地方？
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當中發(fā)現什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學(xué)習了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設計：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感
開(kāi)頭中間結尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的`難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節課的教學(xué)中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎上學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。
2.練習歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設計】：
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現)
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)
3.引導學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì )聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導學(xué)生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語(yǔ)。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。本課指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
反復：①一遍又一遍;多次重復。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復的情況。
找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀�！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻x哪種解釋?zhuān)竣?/p>
證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
�、谧C明書(shū)和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！睉x①。
四、造句練習。
根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復——經(jīng)過(guò)反復思考和計算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì )兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準字音。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，現在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì )撞到桌椅呢？(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內容”？
(第一自然段描述一架飛機在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？
書(shū)本中有這樣的話(huà)嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結一下。
(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì )怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容？
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！�(多媒體播放)這個(gè)結論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的.是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節課我們將繼續學(xué)習課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細的電線(xiàn)的？
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請同學(xué)們細細地體會(huì )“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
5.教師小結：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗，無(wú)數次地總結經(jīng)驗教訓。無(wú)數次地再試驗才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
(4人一組討論，試著(zhù)畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫(huà)出示意圖。
9.完成課后思考練習2。
(根據課文內容填空：
�、�、飛機上的雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的超聲波。
�、�、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？
(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導朗讀第7自然段。
(三)指導分段，練習歸納段落大意。
1.指導分段：
仔細看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。
把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)
3.總結全文，揭示中心。
學(xué)習了課文，你受到了什么啟示？
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著(zhù)情感齊讀全文。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教材分析:
教材分析:《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問(wèn)題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
二、新課程目標:
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準備:多媒體課件、圖片設計。
五、教學(xué)安排:2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)導言:(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？(蝙蝠和雷達)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達(齊讀)，誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
(二)新授
師:首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示:看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生:在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。(齊讀)
師:這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡:那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？(靈巧)
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
(無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、�(出示第二句話(huà))誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡:同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究
和發(fā)現一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
師問(wèn):科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的.？結果如何？又證明了什么呢？(課件演示三次試驗)
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答:鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
�、菩】茖W(xué)家們，從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？(蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3.第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師:結果怎么樣？
教師小結:
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗情況時(shí)應介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習這些寫(xiě)作方法。師:三次不同的試驗證明了什么？
生:三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師:配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師:強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。)
師:是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3.學(xué)習第六自然段
(1)自由讀
(2)生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
找一名學(xué)生將四張卡片“嘴耳朵超聲波反射“貼在相應的位置上。
(3)看著(zhù)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補充:蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡:雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應的位置上。
3.看著(zhù)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》(師板書(shū)課題)
師:現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的(超聲波)。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1．認識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續培養良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
【課前準備】
組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書(shū)：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習。
3．集體匯報學(xué)習成果。
�。�1）字詞學(xué)習
重點(diǎn)指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范表達的訓練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的.問(wèn)題當場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說(shuō)話(huà)。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結論？輕讀課文相關(guān)小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
�。�3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習科學(xué)家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)內容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習科學(xué)家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：雷達使飛機安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。
小結：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
四、課后質(zhì)疑，總結全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
�。ɡ纾呼~(yú)類(lèi)和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預測儀等。）
【參考書(shū)籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì )立即折回來(lái)，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開(kāi)；如果是食物，它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達：利用無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。用來(lái)測定目標的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過(guò)人類(lèi)能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上，這種聲音沿直線(xiàn)傳播，有方向性。（人能聽(tīng)到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-2000次）
熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統的原理來(lái)建造技術(shù)系統，或者使人造系統具有或類(lèi)似于生物系統特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過(guò)大量的觀(guān)察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會(huì )搜集資料，整理資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
出示課題，設疑。
1.這節課我們要學(xué)習一篇科學(xué)性很強的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達
讀課題
2.讀了課題，你想知道些什么?
(1)雷達是什么?大家在預習時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?
二、初步感知，整體閱讀。
1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟：雷達是根據蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文內容。
既然雷達是從蝙蝠的'探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)?
1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：
蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線(xiàn)劃出。
“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的�！�
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來(lái)看一看。
小組學(xué)習
比較三次試驗的方法完成表格：
試驗的條件( )
第一次試驗：蒙住蝙蝠( )，結果( )。
第二次試驗：蒙住蝙蝠( )，結果( )。
第三次試驗：蒙住蝙蝠( )，結果( )。
試驗得出( )
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片，進(jìn)行理解)
2.讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，給飛機導航的。
讀讀課文，再來(lái)談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。
四、歸納總結，課外拓展，收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導航系統。
在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如：看到魚(yú)能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。
2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?
《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學(xué)準備：
蝙蝠、雷達的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì )是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學(xué)習第三自然段
1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習第四、五、六自然段
1.過(guò)渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗?
2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過(guò)程，驗證學(xué)生自學(xué)情況)
5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什么意思?
(三)學(xué)習第七自然段
1.過(guò)渡：針對以上結論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說(shuō)明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達
誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達?(學(xué)生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過(guò)程，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過(guò)程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系
1.通過(guò)以上的.學(xué)習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話(huà)故事、整合課文內容。
(1)創(chuàng )設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)飛機。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì )說(shuō)些什么呢?(小組討論準備)
(2)學(xué)生表演。
五、總結、升華
1.學(xué)習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的手抄報。
板書(shū)設計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線(xiàn)
障礙物
耳朵熒光屏
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