蝙蝠和雷達教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的蝙蝠和雷達教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計1
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
【教學(xué)準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的`意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
四年級上冊蝙蝠和雷達教學(xué)設計
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確地把握的主要內容。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據以上的依據，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二、默讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一節主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節課所學(xué)的知識，從整體上把握了課文內容、結構，提出自己深入學(xué)習后仍不懂得問(wèn)題，訓練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）
三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀(guān)察演示、表演解說(shuō)”等方法引導學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習，總結出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�
第三步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用前面總結的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話(huà)中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習興趣由課內引向課外。
五、談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)準備
教師準備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的幻燈片，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的.語(yǔ)氣。
�、谀x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟“反復、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎上學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。
3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。
2.練習歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設計】：
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現)
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(播放有關(guān)雷達的多媒體資料)
3.引導學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類(lèi)事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì )聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導學(xué)生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習。(多媒體播放)
比一比，再組成詞語(yǔ)。
豎( )即( )得( )起( )
堅( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
三、理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。本課指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
反復：①一遍又一遍;多次重復。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復的情況。
找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀�！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻x哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。
�、谧C明書(shū)和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！睉x①。
四、造句練習。
根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復——經(jīng)過(guò)反復思考和計算，小明終于做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì )兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對。
五、自由讀課文。要求流暢、讀準字音。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字新詞，造句。
2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內容思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，現在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現在，請這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì )撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內容”?
(第一自然段描述一架飛機在夜航。)
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?
書(shū)本中有這樣的話(huà)嗎?它是怎么解釋的?現在請大家認真閱讀，然后找出答案。
(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
(“啟示”，多媒體播放)
4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結一下。
(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì )怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！�(多媒體播放)這個(gè)結論與書(shū)上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
(一)導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節課我們將繼續學(xué)習課文。
(二)講讀課文。
1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細的電線(xiàn)的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的'秘密是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細細地體會(huì )“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎?
5.教師小結：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗，無(wú)數次地總結經(jīng)驗教訓。無(wú)數次地再試驗才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論，試著(zhù)畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫(huà)出示意圖。
9.完成課后思考練習2。
(根據課文內容填空：
�、�、飛機上的雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的超聲波。
�、�、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導朗讀第7自然段。
(三)指導分段，練習歸納段落大意。
1.指導分段：
仔細看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。
把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)
3.總結全文，揭示中心。
學(xué)習了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著(zhù)情感齊讀全文。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計4
教材分析：
這是小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習目的就是通過(guò)引導學(xué)生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉鎮，見(jiàn)識少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作學(xué)習，掌握生字詞和理解課文內容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達？
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現在，我們就學(xué)習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
11、蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導學(xué)生結合句子和上下文理解。
4、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗？每次分別得出什么結論？最后綜合得出什么結論？
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數
過(guò)程
每次的結論
最后結論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的'過(guò)程中，指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結并拓展：
1、這節課通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復習生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的？
六、板書(shū)：
11、蝙蝠和雷達
次數
過(guò)程
每次的結論
最后結論
第一次
把眼睛蒙上
沒(méi)碰著(zhù)一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話(huà)導入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書(shū)目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內容都有了清晰的了解。但引導學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書(shū)，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應該多讀課外書(shū)。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計5
課文分析：
《蝙蝠和雷達》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，做課堂真正的主人。
設計思路：
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀(guān)看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀(guān)察中加深對文本的理解和感悟。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習歸納段意，培養學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歸納段意；理解科學(xué)家的驗試過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
新授
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
�、菩】茖W(xué)家們，從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
教師小結：
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗情況時(shí)應介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習這些寫(xiě)作方法。
師：三次不同的試驗證明了什么？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師： 是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應的位置上。
�。�3）看著(zhù)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的'
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4、自學(xué)第七自然段
�。�1）、自讀第七自然段。
�。�2）、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應的位置上。
�。�3）、看著(zhù)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》 （師板書(shū)課題）
師： 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴 ）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
板書(shū)設計
蝙蝠和雷達教學(xué)設計6
教材分析：
《蝙蝠和雷達》介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系;教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
設計理念：
從教材的內容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀(guān)，創(chuàng )設了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
知識目標：認識個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子培養學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法?(設問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的'本領(lǐng)。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)?(贊嘆、佩服)
五、結束語(yǔ)：我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
二、自主閱讀，全作學(xué)習，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時(shí)展示試驗報告所要填寫(xiě)的內容。
4.屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗說(shuō)明了什么?
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ) 雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)
五、課后作業(yè)：
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物
板書(shū)設計：
11 蝙蝠和雷達
嘴 天線(xiàn)
蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線(xiàn)電波 雷達
耳 熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
思想目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
知識目標：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。
能力目標：
1、能正確，流利的朗讀課文。
2、培養學(xué)生自覺(jué)預習，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。課前準備：學(xué)生動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識嗎？（學(xué)生回答）
2、那我們先來(lái)看看第一位新朋友，你們認得嗎？（學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎？（學(xué)生回答，教師總結出示幻燈片）看來(lái)，同學(xué)們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了，另一位親朋友來(lái)了，你們認識它嗎？（出示幻燈片）能說(shuō)說(shuō)和雷達有關(guān)的知識嗎？（學(xué)生回答）
4、通過(guò)兩種圖片的展示，引出課題《蝙蝠和雷達》
二、學(xué)習課文內容
1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節課我們就共同研究，共同探討。請同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話(huà)最能說(shuō)明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的？并且標出自然段的序號。
2、學(xué)生回答，教師規納。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）讓學(xué)生根據這句話(huà)的前半句，看看能提出什么問(wèn)題。（學(xué)回答，教師概括，出示幻燈片）
3、根據提出的'問(wèn)題解決問(wèn)題。
4、出示試驗表格，讓學(xué)生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文，找出答案。
7、出示幻燈片，讓學(xué)生完成填空。
8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來(lái)探路的。
9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了什么？（雷達）
10、雷達是怎樣工作的呢？學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣工作的？
11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來(lái)（出示出示幻燈片）
三、學(xué)生談收獲
四、課后作業(yè)
科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達之外，還從哪些動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng )造了其他東西呢？（出示幻燈片）
蝙蝠和雷達教學(xué)設計8
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、教養目標：
�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標：
知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的.聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導朗讀。
2、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
�。�4）指導朗讀。
3、學(xué)習第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著(zhù)嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
�。�1）根據思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書(shū)。
�。�3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y。
�。ㄎ澹⿺U展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書(shū)設計：
18 蝙蝠和雷達
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線(xiàn)
(發(fā)明) 雷達 障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設計9
一、導入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話(huà)導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線(xiàn)，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗。(板書(shū)：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗報告。請打開(kāi)課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內容。(多媒體出示實(shí)驗報告單)
二、學(xué)習課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內容。
2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話(huà)來(lái)回答，并劃上橫線(xiàn)。(多媒體出示這句話(huà)的內容。)
4．生齊讀這句話(huà)。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗證明，你現在最想知道的是什么?(根據學(xué)生回答，多媒體出示。)現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
7．指名回答。
8．教師運用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話(huà)讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)
12．師述：“反復”是什么意思?誰(shuí)能用“反復……終于”說(shuō)一句話(huà)？
13．小結：通過(guò)剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習第7自然段
1．(多媒體播放飛機夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的'夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫(huà)出雷達引導飛機飛行的示意圖。
3．教師根據學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達引導飛機飛行圖，并畫(huà)出示意圖：
�。炀�(xiàn)→無(wú)線(xiàn)電波→ 障雷達 礙
�。軣晒馄痢鸁o(wú)線(xiàn)電波→ 物
4．小結：學(xué)了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。
四、復習鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2．完成課后練習思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結拓展
1．總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復試驗和研究(板書(shū)：反復)，終于發(fā)明創(chuàng )造了雷達。（板書(shū)：發(fā)明雷達）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計10
一、導入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書(shū)：蝙蝠。
2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達。
3、板書(shū)，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習。
二、字詞學(xué)習。
�。ㄒ唬┮族e詞語(yǔ)強化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物
�。ǘ┱J識多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著(zhù)塞上熒光屏
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、、觀(guān)察易錯字，分析字形
3、總結書(shū)寫(xiě)規律：“繩”和“蠅”是左右結構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫(xiě)生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
“三星”評價(jià)（正確、整潔、美觀(guān)）對學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓�(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內容。圍繞這個(gè)主要內容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
四、細讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?/p>
�。�3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識）
�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的`飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內容，而是表述從觀(guān)察蝙蝠的行為中如何提出假設性問(wèn)題。（板書(shū)：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
試驗得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候，為什么只是詳細介紹了第一次實(shí)驗過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗？
師：這就是作者的寫(xiě)作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復研究，現在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結構
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們在寫(xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。
六、總結升華
人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，為生活提供了方便。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語(yǔ)言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學(xué)準備：
PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設計：
2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、導入：同學(xué)們，請看屏幕，（指著(zhù)圖片）一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們繼續學(xué)習11課《蝙蝠和雷達》（板書(shū)課題，生齊讀）
二、細讀第三段，體會(huì )蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導朗讀。
�、衮鹨剐械谋绢I(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習4、
5、6自然段。
1、小組內齊讀
4、
5、6段。
2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗順序
試驗方法
試驗結果
實(shí)驗證明
第一次
第二次
第三次
3．匯報交流。
�。╨）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
�。�3）根據表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。（結合課件演示）
(4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結論，你們發(fā)現少了什么？去掉行嗎？為什么?
師:“配合起來(lái)”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過(guò)渡語(yǔ)：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì )到這一點(diǎn)的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
B比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的'秘密。C從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來(lái)學(xué)習第八自然段。
1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）
1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達的工作原理。
2、他畫(huà)得對嗎？那請你說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的？
3、對比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。我們來(lái)對比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系�！境鍪菊n件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？
六、總結升華，激趣拓展
1、學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預設：
2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)。
生1：由長(cháng)頸鹿長(cháng)長(cháng)的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車(chē)。生4：由甲蟲(chóng)得到啟示，發(fā)明了坦克�！�
3、同學(xué)們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現嗎？就請同學(xué)們從現在開(kāi)始，多觀(guān)察，勤思考，認真發(fā)現和創(chuàng )新。七：作業(yè)布置：
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍。
2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設計出來(lái)的小發(fā)明。
八、板書(shū)設計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達教學(xué)設計12
教學(xué)設想：
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據大綱的要求本組課文的教學(xué)應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學(xué)習歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
同學(xué)們，現在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請一位同學(xué)到講臺上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
現在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì )撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┲该x第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1、第1自然段主要講了什么內容？
�。ǖ�1自然段描述一架飛機在夜航。）
2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
書(shū)本中有這樣的話(huà)嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。
�。ā霸谄岷诘囊估�，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保�
3、在這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
�。ā皢⑹尽�，多媒體播放）
4、那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結一下。
�。w機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們現在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì )怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？
�。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）
1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
�。ㄕn文第4至第7自然段寫(xiě)了這個(gè)內容）
2、下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。）
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5、看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
6、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7、匯報填表情況。
8、科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？
�。R讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結論與書(shū)上的'有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）
�。ㄈ┲笇Ю首x第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。
�。ㄏ韧阑ハ嘤懻�，再舉手回答問(wèn)題。）
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細的電線(xiàn)的？
3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請同學(xué)們細細地體會(huì )“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
5、教師小結：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗，無(wú)數次地總結經(jīng)驗教訓。無(wú)數次地再試驗才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著(zhù)畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）
8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫(huà)出示意圖。
9、下面老師請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
11、指導朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導分段：
仔細看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。
第一段：第1、2自然段；
第二段：第3至第7自然段；
第三段：第8自然段。
2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。
把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
�。�1）科學(xué)家做了三次試驗。
�。�2）科學(xué)家通過(guò)試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
�。�3）科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）
五、拓展延伸
1、學(xué)習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
六、總結歸納
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
板書(shū)設計：
第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計13
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題，并解答。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請你打開(kāi)黑暗，
我害怕這里的光線(xiàn)�！�
2.你問(wèn)我答讀
二、整體感知——讀薄
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節課我們學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì )生出疑問(wèn)，別急，請看自學(xué)提示。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準字音，關(guān)于結構，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
a.讀準字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。
c.寫(xiě)字練習
系駕駛
預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書(shū)思維導圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。
三、課后作業(yè)
完成練習冊一至四題。
板書(shū)設計
6.蝙蝠和雷達
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結論（8自然段）
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會(huì )從課文內容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。
2.遷移運用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》課后題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、溫故知新
1.講評練習冊一至四題；
2.課前小測試（見(jiàn)同步課件）
二、整理問(wèn)題清單——讀厚
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？
溫馨提醒：可以結合課后題來(lái)整理。
預設1：針對課文內容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預設2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的`鈴鐺響個(gè)不�！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動(dòng)形象。
預設3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達的天線(xiàn)像什么？
男生：雷達的天線(xiàn)像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。
師：雷達的熒光屏像什么？
男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；
交流分享。
2.自學(xué)提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》，完成課后練習。
四、自主作業(yè)
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導圖。
板書(shū)設計
6.蝙蝠和雷達
針對課文內容提問(wèn)
從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達教學(xué)設計14
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問(wèn)題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
【新課程目標】
�。�、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
�。�、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
�。�、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設計。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數次實(shí)驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗次數
實(shí)驗的方法
實(shí)驗的結果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。�、要求分學(xué)習小組討論填寫(xiě)。
�。�、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
�。�、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
�。�、再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
�。�、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，科學(xué)家得出了一個(gè)結論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的`不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導。
�。�、抽學(xué)生上講臺展示自己畫(huà)的示意圖。（評比）
�。�、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
�。�、請同學(xué)們對照示意圖練習說(shuō)話(huà)訓練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
�。�、找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
�。�、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫(huà)出雷達為飛機導航的示意圖嗎？
�。�、試一試，畫(huà)在筆記本上。
�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。�、師生共同來(lái)肯定評一評。
�。�、同桌互相交流，根據示意圖說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢？
�。�、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
�。�、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習
過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結
本節我們學(xué)習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計15
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么?
要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節課我們也來(lái)當一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗的過(guò)程。
�、� 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內容?(46小節)
快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結果證明 1 2 3
�、� 小組派代表匯報，復述試驗過(guò)程。
3、學(xué)習7、8自然段。
�、� 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
�、� 看著(zhù)教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫(huà)一個(gè)示意圖。
�、� 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 對照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。
�、� 相機出示課后的填空題。
�、� 小結：
雷達的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對空導彈;魚(yú)──潛水艇)
4、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng )造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的�？�，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))
5、課外延伸：
生物真是人類(lèi)的好老師，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì )在生物的啟示下將會(huì )越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng )造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì )帶給你更多的啟發(fā)。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標定位為：
1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓練。
一、成功之處
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，深入體會(huì )課文內容：
這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng )設了讓學(xué)生來(lái)當一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節。其次，在深入理解課文本內容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學(xué)生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng )造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結合，提高學(xué)生的'語(yǔ)文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè )說(shuō)善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好，因為這一部分內容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫(xiě)結合的小練筆本應成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因為時(shí)間的原因沒(méi)能顯現出效果，達到預期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
【蝙蝠和雷達教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計08-05
蝙蝠和雷達教學(xué)設計11-09
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計08-05
課文《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計06-09
課文《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計06-24