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人教版小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第23課《三個(gè)兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽?zhuān)斔麄兊膵寢屃嘀?zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)沒(méi)有什么特別的地方的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字
2.理清課文脈絡(luò )，熟讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.借助拼音，學(xué)習生字，掌握識字方法
2.指導書(shū)寫(xiě)生字
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡(luò )
四、鞏固練習
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備
:多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）
一、談話(huà)導入，鞏固識字
1.真誠地表?yè)P，導入新課
2.復習生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用劃出來(lái)。
2.交流：你都找到哪幾句話(huà)，指名讀
3.品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì )閱讀樂(lè )趣
�。�1）自由練讀：把自己當成媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣夸獎你的'兒子？會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？
�。�2）進(jìn)入角色，感情朗讀
品讀一：第一個(gè)媽媽的話(huà)。
a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。
b、評價(jià)
c、生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？相機指導朗讀
品讀二：第二個(gè)媽媽的話(huà)。
挑戰讀，評價(jià)，指名演讀
品讀三：第三個(gè)媽媽的話(huà)
a、指名讀，理解沒(méi)有什么特別的地方
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結方法
�。ㄈ┳x讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì )孝敬美德。
1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解晃蕩
3.體會(huì )媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用
找出三個(gè)兒子的做法。
�。�1）出示課件：一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看；一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練：一個(gè)（只）
一個(gè)（只）
另一個(gè)（只）
說(shuō)一段話(huà)。
5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
�。�1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺的對話(huà)
�。�2）分角色朗讀。
�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
三、總結拓展，明理導行
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字晃蕩（田字格）
2.引導觀(guān)察，演示書(shū)寫(xiě)順序
3.師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)
3.生練寫(xiě)，評價(jià)書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設計
23、三 個(gè) 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父
母
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設計說(shuō)明
《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著(zhù)很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著(zhù)樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當執。
一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。所以我在設計此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導學(xué)生對文本內容進(jìn)行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽?zhuān)湟豢渥约旱暮⒆�，并對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)之類(lèi)的形式，挖掘學(xué)生內心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì )到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂(yōu)的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
二、語(yǔ)言訓練，悄然無(wú)痕
作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話(huà)訓練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓練。對低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，提供了借助教輔說(shuō)話(huà)表達的機會(huì )，之后再進(jìn)行引導，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話(huà)，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現了從扶到放的過(guò)程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統一。
三、感悟明理，升華主題。
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理孝敬父母，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，懂得兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對文本進(jìn)行了解讀之后，我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì )我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統美德。
小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的資料，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ�、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎樣樣夸獎你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ�、朗讀指導：
那里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣夸獎你的兒子？會(huì )是怎樣樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎樣樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎樣樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，但是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的.時(shí)候會(huì )是怎樣樣的情緒呀？你能用朗讀來(lái)表現嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發(fā)現。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎樣做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì )到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)。請小朋友和你的同桌準備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎樣樣的語(yǔ)氣來(lái)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì )說(shuō)什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌表演）
11、展示表演的結果：請兩組小朋友來(lái)表演對話(huà)，隨機點(diǎn)撥升華主題。
�。ㄋ模�、小結：讀讀、議議
你認為我們要學(xué)習哪個(gè)孩子，為什么？該怎樣樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫忙父母親做事的？
小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
�、睍�(huì )識“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。
�、怖首x課文，理解課文，懂得子女應該孝敬父母的道理。
3．分角色讀課文，并演一演。
二、教學(xué)準備：
小黑板，板書(shū)：
līntǒnɡjìɡē bohuànɡdànɡ
拎著(zhù)水桶既然胳膊晃蕩
chén diāndiàntòngsǎnɡ
沉甸甸(甸)痛了嗓子
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏妒郎现挥袐寢尯谩�，引出課題：
師：今天，老師要和大家學(xué)習一篇關(guān)于孩子與母親的課文，題目叫《三個(gè)兒子》，請同學(xué)們伸出小手與我一起寫(xiě)課題。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道什么？（指生回答）
�。ㄈ┏踝x課文：
師：同學(xué)們想知道的答案都在書(shū)中，請打開(kāi)書(shū)頁(yè)，自己初讀感悟，別忘了要求（指生說(shuō)）：
�。�1）不添字不漏字。
�。�2）遇到不認識的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生詞：
師：課文中的生字詞就是攔路虎，它們攔著(zhù)我們讀書(shū)不通順，我們要消滅它們，有信心嗎？
1、出示小黑板，先讓學(xué)生試著(zhù)拼讀一下。
2、指生拼讀。
3、范讀。
4、小老師領(lǐng)讀。
去掉拼音再試一下：
5、開(kāi)火車(chē)讀。
6、同位檢查一下。
7、指生讀。
師：這些攔路虎消滅了，你們讀課文一定非常順利，試著(zhù)讀一讀。（拿起筆分自然段，指生每人一段讀課文，隨時(shí)指點(diǎn)糾正錯誤，讓學(xué)生指點(diǎn)或教讀）
同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。老師讀到哪你就看到哪，別人用嘴讀，你要用心讀。一會(huì )兒請同學(xué)們評價(jià)一下。
老師讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。
學(xué)著(zhù)老師的樣子再讀一遍。
下面我們做課中操放松一下：準備好了嗎？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！
�。ㄋ模┚x課文：
師：同學(xué)們剛才做了課中操更有精神了，請捧起書(shū)——誰(shuí)想讀第一自然段？（指生讀）
三個(gè)媽媽在干什么？一位老爺爺在干什么？
三個(gè)媽媽是怎么評價(jià)自己的孩子的？他們的孩子有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)讀二三四自然段？
那兩個(gè)夸了孩子的媽媽對這位沒(méi)夸孩子的媽媽說(shuō)的什么？齊讀。那這位媽媽是這么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀——是呀，這位媽媽的孩子力氣不大，又不會(huì )唱歌，沒(méi)有什么可夸耀的，可他的'孩子就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？
齊讀七八自然段——三個(gè)媽媽拎著(zhù)水桶要回家，水桶可重了，水直晃蕩，三位媽媽走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，媽媽真辛苦呀！接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情景呢？
哪個(gè)小組想讀九、十、十一自然段？（指四組或五組）
一位媽媽很為三個(gè)兒子自豪，他想讓老爺爺評價(jià)一下這三個(gè)兒子，誰(shuí)來(lái)讀第十二自然段？那老爺爺是這么說(shuō)的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
質(zhì)疑：難道老爺爺真的沒(méi)看到翻跟斗和唱歌的孩子嗎？他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？（小組討論一下）誰(shuí)代表小組回答這個(gè)問(wèn)題？（因為只有一個(gè)兒子體諒媽媽、幫助媽媽。）
小結：每一個(gè)媽媽呀都為自己的孩子驕傲，如果自己的孩子有一點(diǎn)本事、本領(lǐng)，那媽媽就高興得不得了。其實(shí)，我們每一個(gè)人，不光要有本領(lǐng)，還要有孝心，俗話(huà)說(shuō)：“百事孝為先”。我們也學(xué)過(guò)三字經(jīng)，有一句是：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執�！币粋�(gè)人只有對自己的父母有孝心，長(cháng)大了才能成為一個(gè)對社會(huì )負責任的好公民。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)：
你在生活中，幫父母干過(guò)什么事情?
�。ㄍ挥懻撘幌�，指生發(fā)言）
用：一個(gè)——一個(gè)——另一個(gè)，練習句式，指生說(shuō)。
�。┳鳂I(yè)：
課后把這個(gè)有趣的故事講給同伴或自己的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計 4
一、激趣導課
1、這節課我們來(lái)學(xué)習23課：三個(gè)兒子（板題）
2、大家想不想認識這三個(gè)兒子？（出示圖片）你看到了什么？
3、邊上的老爺爺也說(shuō)話(huà)了，一起來(lái)看他說(shuō)了什么？（出示老爺爺的話(huà)）
4、咦，明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？相信大家學(xué)完課文就會(huì )明白的。
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
2、請同學(xué)們拿出筆快速標出自然段的序號。
3、現在老師來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)情況。
三、研讀文本
1、（指課題）一起再讀課題。這三個(gè)兒子在媽媽的眼里是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀課文1--6自然段，邊讀邊用“----”畫(huà)出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話(huà)。
2、請同學(xué)們對照大屏幕上話(huà)檢查自己畫(huà)的是否正確。指名讀。
前兩句讀出驕傲、自豪、得意、神氣的語(yǔ)氣。指導神態(tài)、動(dòng)作。第三句讀出平和、謙虛的語(yǔ)氣。分角色讀
4、轉眼間，三位媽媽打好了水，開(kāi)始往回走，從井邊到家可真遠!她們走走停停，停停走走，為什么？指名說(shuō)
文中哪個(gè)自然段告訴我們水很重呢?我們一起來(lái)看看媽媽提的這桶水吧�。ǔ鍪揪渥樱阂煌八芍乩玻┲该x。從他的朗讀中，你能感受到什么？
從哪個(gè)詞可以感受到？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）
“晃蕩”是什么意思？從這個(gè)詞你感受到什么？（辛苦）你試著(zhù)讀一讀。老師范讀，請大家認真聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（不停地捶背、氣喘吁吁、水的晃蕩聲）
看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？再次體會(huì )媽媽的累。齊讀。賽讀。
老師從你們的朗讀中感受到你們對自己媽媽的那份濃濃的愛(ài)，假如這三個(gè)媽媽中有你的媽媽?zhuān)藭r(shí)你最想做什么，最想說(shuō)什么？（是呀，媽媽最需要你們的幫助）
四、角色互換，回報母愛(ài)
1、文中的三個(gè)兒子是怎樣做的呢？請同學(xué)們快速讀課文的'9—11自然段，用“～”畫(huà)出三個(gè)兒子的表現。
2、指名交流，出示句子，練習朗讀。
3、那文中的哪句話(huà)能讓我們感受到這桶水是“沉甸甸”的？指名讀。
4、面對這沉甸甸的一桶水，你最欣賞哪個(gè)孩子的做法？
5、第三個(gè)孩子是怎樣幫的？誰(shuí)再來(lái)讀？老師把跑改為走，你們覺(jué)得怎樣？（出示句子）從跑字感受到什么？這么重一桶水?huà)寢尪继岬眠@么辛苦而他卻二話(huà)不說(shuō)提著(zhù)就走了，此時(shí)他心里面想什么？（幫媽媽?zhuān)㈨�，分憂(yōu)）
6、大家說(shuō)得很好，原來(lái)對于老爺爺來(lái)說(shuō)（出示）只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從大家的話(huà)中，老師聽(tīng)到一個(gè)共同的心聲：孝順父母的孩子，才是真正的孩子！
五、拓展：
師：三字經(jīng)中有這么一句：香九齡，能溫席。你們知道這個(gè)故事嗎？讓我們一起來(lái)看看！讀故事《黃香扇枕溫席》。
生：邊看邊聽(tīng)故事。
師：說(shuō)說(shuō)黃香為父親做了些什么？
生：夏天，黃香為父親扇枕，冬天，黃香為父親溫席。
師：這些都是我們中華民族的傳統美德，像這樣的故事還有中國古代的二十四孝，如：仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學(xué)們課下收集相關(guān)的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個(gè)道理──“為人子，方少時(shí)。孝與親，所當執�！�
引導學(xué)生誦記。
六、總結、作業(yè)：
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優(yōu)秀的孩子。
小學(xué)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
�。�、認識６個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�。�、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。
【學(xué)習重難點(diǎn)】識字、朗讀、明白道理。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情境導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了三個(gè)小朋友，大家看，他們來(lái)了！趕快熱情地跟他們打個(gè)招呼吧！
�。ǔ鍪菊n件：三個(gè)小朋友）
�。◣ь^打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來(lái)�。�
師：想和他們交朋友嗎？談?wù)勀銓λ麄兊某醪接∠蠛脝幔?/p>
�。ㄖ该f(shuō)。）
生：第一個(gè)小朋友翻跟頭的本領(lǐng)很高，像車(chē)輪在轉。
師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說(shuō)不定以后就是一個(gè)體育健將呢！
生：第二個(gè)小朋友唱的歌一定很好聽(tīng)。
師：你說(shuō)得好，老師也好象已經(jīng)聽(tīng)到他優(yōu)美的歌聲了呢！
生：第三個(gè)提著(zhù)水桶，力氣一定很大，而且很愛(ài)勞動(dòng)。
師：我想你也是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，對嗎？
小朋友們觀(guān)察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家帶來(lái)的第二份禮物，就是關(guān)于這三個(gè)小朋友的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǔ鍪菊n題，播放課文朗讀）
剛才老師看到聽(tīng)得那么認真，一定被這個(gè)故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀？
二、初讀感知，自主識字
師：請大家把書(shū)翻到１０４頁(yè)，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。
要求：
�、� 把字音讀準，遇上不認識的字圈出來(lái)，借助拼音解決；
�、� 讀通句子，不理解的句子用“＿＿”劃出來(lái)。
�、� 給課文標上自然段序號。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導。）
�。�、檢查生字認讀情況：
�、� 課件出示帶拼音生字組成的詞：既然 嗓子 拎水 水桶 晃蕩 沉甸甸
�、� 誰(shuí)愿意來(lái)讀這些詞語(yǔ)朋友？
指２名同學(xué)讀，評議是否讀準字音。
齊讀。
�、� 去掉拼音，還能讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出示生字，你特別想記哪個(gè)字，是用什么好方法記住的，說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？
指名說(shuō)。 ２、下面讓我們一起來(lái)玩“快樂(lè )大轉盤(pán)”的游戲，轉盤(pán)中間出現了什么字，就請大家大聲地讀出來(lái)。
�。ㄕn件出示大轉盤(pán)）
小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎？請提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
生提問(wèn)，集體解決。
三、朗讀感悟
�。�、重點(diǎn)解決“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子”。
生提出：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
師：小朋友，你們看到了幾個(gè)兒子？
那老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)？你認為他看見(jiàn)是哪一個(gè)兒子？這是一個(gè)怎樣的兒子？
請同學(xué)們仔細讀課文，四人小組討論一下。
�。�、集體交流：
老爺爺看見(jiàn)的是第三個(gè)兒子。因為他孝敬父母，關(guān)心長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)，很懂事。
你是從什么地方看出來(lái)的？
根據學(xué)生回答出示：
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
自由讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�、隨機指導：
這里寫(xiě)到了孩子的哪幾個(gè)動(dòng)作？
“跑”：孩子為什么要跑？你覺(jué)得他在跑的時(shí)候心里會(huì )想些什么？
看到孩子的表現，媽媽們會(huì )怎么想？老爺爺又會(huì )怎么想？
其他兩個(gè)兩個(gè)兒子為什么沒(méi)去提水桶呢？請大家再次討論一下，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�、集體交流：
那么你有什么想對他們說(shuō)的嗎？
我們再來(lái)看看這三個(gè)孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢？找到媽媽評價(jià)兒子的話(huà)，劃下來(lái)讀一讀，想一想該怎么讀好它。
指名回答。
�、� 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
她在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣呢？你來(lái)當第一個(gè)媽媽夸夸兒子？
指名３～４個(gè)，同桌互夸。
�。ㄕn件出示：一個(gè)媽媽 地說(shuō)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！保�
�、� 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
這個(gè)媽媽會(huì )怎么夸？你來(lái)當第二個(gè)媽媽夸夸兒子。指名２個(gè)，齊夸。
�。ㄕn件出示：又一個(gè)媽媽 地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的'好嗓子�！保�
�、� 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
想一想，這個(gè)媽媽會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？指名２個(gè)，自由讀。
從三個(gè)媽媽的話(huà)中，你又有什么新發(fā)現？
�。ㄔ瓉�(lái)前兩個(gè)孩子也是有特長(cháng)的，他們也給媽媽帶來(lái)了快樂(lè )，在媽媽眼里，他們也是好孩子。）
現在你又想對他們說(shuō)些什么呢？
是啊，他們也是好孩子，有自己的特長(cháng)，但是，作為一個(gè)兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們怎么樣才能做個(gè)真正的好兒子，你能來(lái)告訴他們嗎？
四、總結延伸
小朋友，你平時(shí)在幫媽媽做事嗎？讀了三個(gè)兒子的故事，你有什么啟發(fā)？
是啊，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學(xué)習各種本領(lǐng)的同時(shí)，記得多為疼愛(ài)自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個(gè)真正的好兒子。讓我們今天回家就行動(dòng)起來(lái)好嗎？
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