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關(guān)于聲母gkh的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的關(guān)于聲母gkh的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
聲母gkh的教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )g、k 、h三個(gè)聲母，讀準音，記住形。
2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。
3、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。
教學(xué)準備：
掛圖，gkh小圖片，寫(xiě)有音節的小黑板，
帶聲調的音節卡片，在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)三格
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示插圖，指導學(xué)生看圖、交流。
師：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎?
仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(評價(jià)：真會(huì )觀(guān)察，會(huì )用詞，不簡(jiǎn)單)
2、告訴同學(xué)們一個(gè)秘密，我們今天要認識的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰(shuí)能把它們找出來(lái)?
(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來(lái)了。(教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà))“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們愿意嗎?
3、板書(shū)課題
二、學(xué)習聲母g、k、h的發(fā)音
師：你想先認識誰(shuí)?
(一)學(xué)習聲母g
師：(出示小圖)誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……
1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)
2、誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀對了嗎?指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現?
5、編兒歌
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
(二)學(xué)習聲母K
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、出示圖片蝌蚪，問(wèn)：他的`名字誰(shuí)會(huì )叫?
2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是k的發(fā)音。指導發(fā)好“k”的音。(拿出事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?)
3、指名讀
4、g、k對比讀，發(fā)現異同。
(1)我請一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其它同學(xué)認真觀(guān)察他的口型，看看你有什么發(fā)現?
(2)指名說(shuō)發(fā)現。(口型基本相同)
(3)能發(fā)現這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單，不過(guò)，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準備仔細觀(guān)察，
瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對著(zhù)紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現?
(4)指名說(shuō)，(k在發(fā)音時(shí)送氣，g發(fā)音時(shí)不送氣)
5、鞏固gk的發(fā)音，開(kāi)火車(chē)讀。
6、編兒歌。
說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
(三)學(xué)習聲母h
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是——“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師?
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
誰(shuí)能用編兒歌的辦法記住h.
四、學(xué)習二拼音節
1、小黑板出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
順口溜編得真好!看來(lái)，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個(gè)韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。
2、指導ga的拼讀，復習拼讀方法。
你能指出這些音節的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀，教師板書(shū))
ga
g—a→ga 兩拼音節的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、打開(kāi)書(shū)，和你的同桌在一塊練習拼讀。不會(huì )的可以請周?chē)耐瑢W(xué)幫忙。(小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀)
會(huì )了嗎?我可要檢查了，請大家做好準備，
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
5、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
現在加點(diǎn)難度，還會(huì )拼嗎?
6、再加點(diǎn)難度，先拼讀音節，再給它組詞。
七、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示：請大家仔細觀(guān)察gkh在四線(xiàn)三格中所占的位置，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。
2、教師相機板書(shū)：邊范寫(xiě)邊口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢。巡視指導，展評。
聲母gkh的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習gkh與單韻母相拼的音節。
3、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。練習gkh與單韻母相拼的音節。
教學(xué)準備：
�。�、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關(guān)板面布置；
�。�、聲母gkh的字母卡片；
�。�、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
�。�、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、多媒體出示畫(huà)面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
2、生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、小朋友
3、生與鴿子、蝌蚪、小朋友問(wèn)好。
4、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了！小朋友們也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，他們坐在河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小朋友們都好開(kāi)心！
二、讀兒歌，通過(guò)認字學(xué)聲母
1、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小朋友嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的.開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，小朋友們口喝了，坐在河邊把水喝。
2、多形式讀語(yǔ)境歌
�。�1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
�。�2）師生接讀、男女生接讀
�。�3）拍手齊讀
3、認識gkh的形，學(xué)習發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
�。�1）考考聰明小博士：
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）
�。�2）再考考聰明小博士：
�。ǔ鍪咀謱殞殻壶�、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）
�。�3）引出聲母gkh
聲母gkh的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
�。�、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準三個(gè)聲母的音，認清字形。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的'課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難!
四、教學(xué)準備：
�。�、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關(guān)板面布置；
�。�、聲母gkh的字母卡片；
3、多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、看卡片認讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)一只鴿子，銜著(zhù)一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
�。�4）指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
�。�、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ò耍┬〗Y。
今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。
聲母gkh的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
拼音卡片
生字卡片
頭飾（可選）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 情境導入：通過(guò)多媒體課件展示一個(gè)生動(dòng)的情境圖，如河邊的小男孩和小女孩在喝茶，空中飛翔的鴿子，河里游動(dòng)的小蝌蚪等，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖中的事物，從而引出g、k、h三個(gè)聲母。
二、學(xué)習聲母
1. 學(xué)習g
展示鴿子圖片，引導學(xué)生說(shuō)出“鴿子”，然后將“鴿”字讀得輕短一些，即為g的發(fā)音。
指導學(xué)生觀(guān)察g的字形，編順口溜記憶，如“9字帶鉤ggg”。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順和占格位置。
2. 學(xué)習k
展示小蝌蚪圖片，引導學(xué)生說(shuō)出“蝌蚪”，將“蝌”字讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。
指導學(xué)生感受發(fā)k音時(shí)氣流的強弱，與g進(jìn)行對比。
同樣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導和練習。
3. 學(xué)習h
引導學(xué)生觀(guān)察圖中喝水的動(dòng)作，引出h的`發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意h的發(fā)音與喝水的“喝”相似但更輕短。
進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導和練習。
三、拼讀練習
1. 兩拼音節：出示g、k、h與單韻母相拼的音節卡片，如ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu等，引導學(xué)生拼讀。
2. 三拼音節：逐步引入三拼音節的拼讀方法，如gua、guo等，通過(guò)多媒體課件演示三音相碰的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。
四、鞏固拓展
1. 游戲鞏固：設計“找朋友”、“摘蘋(píng)果”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內容。
2. 認讀生字：結合情境圖，引導學(xué)生認讀相關(guān)生字，如“哥”、“喝”、“河”等。
五、總結反饋
1. 總結本課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)難點(diǎn)。
2. 對學(xué)生的表現進(jìn)行反饋，鼓勵進(jìn)步，指出不足。
聲母gkh的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 熟練掌握g、k、h三個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠準確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：準確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
教學(xué)準備：
課件
拼音卡片
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1. 復習已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，通過(guò)開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式進(jìn)行。
二、學(xué)習新知
1. 情境導入：利用情境圖引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖中的事物，引出g、k、h三個(gè)聲母。
2. 發(fā)音教學(xué)：
分別展示鴿子、小蝌蚪、喝水的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)，并引出g、k、h的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。
3. 書(shū)寫(xiě)教學(xué)：
指導學(xué)生觀(guān)察g、k、h的字形特點(diǎn)，編順口溜記憶。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習，然后在本子上書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
三、拼讀練習
1. 兩拼音節：出示g、k、h與單韻母相拼的.音節卡片，引導學(xué)生自主拼讀，然后集體訂正。
2. 看圖拼讀：展示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖中的事物，然后拼讀相應的音節。
四、鞏固拓展
1. 游戲鞏固：設計“拼音接龍”、“拼音尋寶”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內容。
2. 編故事：鼓勵學(xué)生根據情境圖編一個(gè)小故事，要求故事中包含g、k、h三個(gè)聲母及其相關(guān)音節。
五、總結反饋
1. 總結本課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)難點(diǎn)。
2. 對學(xué)生的表現進(jìn)行反饋，鼓勵創(chuàng )新，指出需要改進(jìn)的地方。
聲母gkh的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4. 認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
拼音卡片
生字卡片
情境設計圖
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課
通過(guò)多媒體課件展示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖中的景象，如和平鴿、小蝌蚪、小朋友喝飲料等。
揭示課題：g、k、h，并引導學(xué)生朗讀。
2. 學(xué)習聲母
學(xué)習g
出示鴿子圖片，指導學(xué)生觀(guān)察并打招呼。
示范發(fā)音，將“鴿”讀得輕短一些即為g的音。
學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
引導學(xué)生觀(guān)察g的字形，并編順口溜記憶（如“9字帶鉤ggg”）。
學(xué)習k
出示小蝌蚪圖片，指導學(xué)生觀(guān)察并打招呼。
示范發(fā)音，將“蝌”讀得輕短一些即為k的音。
強調k的發(fā)音需送氣，氣流較強。
學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。
學(xué)習h
引導學(xué)生觀(guān)察圖中小朋友喝飲料的情景，引出h的.發(fā)音。
示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生觀(guān)察h的字形，并編順口溜記憶（如“一把椅子hhh”）。
3. 課間操
進(jìn)行手指操，放松手指，為接下來(lái)的學(xué)習做準備。
4. 書(shū)寫(xiě)指導
引導學(xué)生觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)三格中的位置。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5. 拼讀與練習
出示g、k、h與單韻母相拼的音節，引導學(xué)生拼讀。
通過(guò)游戲（如“碰碰車(chē)游戲”）鞏固拼讀練習。
學(xué)習三拼連讀的拼音方法，并練習拼讀相關(guān)音節。
6. 生字與兒歌學(xué)習
認識5個(gè)生字，通過(guò)圖片和語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習并朗讀兒歌，鞏固所學(xué)拼音和生字。
聲母gkh的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 讀準g、k、h與單韻母e、u相拼的音節和它們的四個(gè)聲調。
3. 學(xué)習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法及帶調音節的拼讀。
教學(xué)準備：
CAI課件
拼音卡片
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1. 復習導入
通過(guò)復習已學(xué)聲母和韻母，引導學(xué)生回憶聲母和韻母的區別。
揭示課題：繼續學(xué)習聲母g、k、h。
2. 學(xué)習聲母
學(xué)習g
借助多媒體課件展示鴿子圖片，引出g的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要領(lǐng)。
引導學(xué)生觀(guān)察g的字形，并嘗試用順口溜記憶。
學(xué)習k
同樣方法引出k的發(fā)音，強調送氣特點(diǎn)。
學(xué)生跟讀，感受氣流變化。
觀(guān)察k的字形，編順口溜記憶。
學(xué)習h
通過(guò)觀(guān)察喝水情景引出h的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
觀(guān)察h的字形，編順口溜記憶。
3. 書(shū)寫(xiě)指導
教師示范g、k、h在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)方法。
學(xué)生書(shū)空練習，然后獨立書(shū)寫(xiě)。
教師巡視指導，糾正錯誤書(shū)寫(xiě)姿勢。
4. 拼讀與練習
出示g、k、h與e、u相拼的`音節及其四聲，引導學(xué)生拼讀。
通過(guò)游戲（如“摘蘋(píng)果游戲”）鞏固拼讀練習。
學(xué)習三拼連讀的拼音方法，并練習拼讀相關(guān)音節。
5. 拓展與提升
認識與g、k、h相關(guān)的生字，通過(guò)圖片和語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。
朗讀兒歌或短文，鞏固所學(xué)拼音和生字。
聲母gkh的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件（含拼音王國情境圖、聲母發(fā)音動(dòng)畫(huà)等）。
拼音卡片、生字卡片。
錄音機、情境設計圖。
教學(xué)過(guò)程：
1. 情境導入
通過(guò)多媒體課件展示拼音王國的情境圖，引入g、k、h三個(gè)聲母的學(xué)習。例如，展示一只和平鴿（g）、一群小蝌蚪（k）、兩個(gè)小孩在喝飲料（h）的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 發(fā)音教學(xué)
g的發(fā)音：引導學(xué)生觀(guān)察和平鴿的圖片，將“鴿”讀得輕短一些，即為g的發(fā)音。教師示范，學(xué)生跟讀，并采用開(kāi)火車(chē)、小組讀等形式鞏固。
k的發(fā)音：同樣利用小蝌蚪的圖片，將“蝌”讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。注意指導學(xué)生感受氣流的強弱，讀k時(shí)要送氣。
h的發(fā)音：通過(guò)喝水的'情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察并嘗試發(fā)音，教師及時(shí)糾正。
3. 書(shū)寫(xiě)指導
利用多媒體課件展示g、k、h的書(shū)寫(xiě)筆順和占格位置，教師邊講解邊示范，學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生在拼音本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正錯誤姿勢和筆順。
4. 拼讀練習
引導學(xué)生將g、k、h與單韻母相拼，練習拼讀音節�？梢圆捎糜螒蛐问�，如“聲母韻母碰碰車(chē)”，提高學(xué)生的拼讀興趣。
初步教授三拼連讀的拼音方法，通過(guò)示范和練習，讓學(xué)生掌握拼讀技巧。
5. 鞏固拓展
通過(guò)認讀生字、讀兒歌等方式，鞏固學(xué)生對g、k、h三個(gè)聲母及其拼讀音節的認識。
設計“找朋友”等游戲環(huán)節，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。
聲母gkh的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠準確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
3. 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：g、k、h的.發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：準確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
教學(xué)準備：
多媒體課件、拼音卡片、生字卡片。
小組合作學(xué)習任務(wù)單。
教學(xué)過(guò)程：
1. 復習導入
通過(guò)復習舊知，引導學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，為新課學(xué)習做準備。
2. 合作探究
分組學(xué)習：將學(xué)生分成若干小組，每組分配g、k、h中的一個(gè)聲母進(jìn)行探究學(xué)習。
任務(wù)布置：每組學(xué)生需完成聲母發(fā)音的探究、書(shū)寫(xiě)筆順的總結以及與單韻母拼讀的練習。
成果展示：各小組派代表匯報學(xué)習成果，其他小組補充或質(zhì)疑。
3. 情境教學(xué)
利用多媒體課件創(chuàng )設情境，如“森林探險”、“拼音王國旅行”等，引導學(xué)生在情境中學(xué)習g、k、h的發(fā)音和拼讀。
通過(guò)角色扮演、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
4. 書(shū)寫(xiě)指導
教師示范g、k、h的書(shū)寫(xiě)筆順和占格位置，強調書(shū)寫(xiě)規范。
學(xué)生在拼音本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正錯誤。
5. 鞏固練習
設計多樣化的練習題，如聽(tīng)音辨形、看圖寫(xiě)音節等，鞏固學(xué)生對g、k、h三個(gè)聲母的掌握。
引導學(xué)生自主完成練習，并相互檢查糾錯。
6. 總結提升
引導學(xué)生總結本課所學(xué)知識，強調學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)和困惑，教師及時(shí)解答并給予指導。
聲母gkh的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3. 初步掌握三拼連讀的拼音方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)多媒體課件展示美麗的郊外景色，如飛翔的白鴿、水中的小蝌蚪和坐在公園椅子上喝水的小朋友，引出g、k、h三個(gè)聲母。
學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)出圖中事物，教師適時(shí)揭示課題：g、k、h。
2. 學(xué)習g、k、h的發(fā)音
學(xué)習g：
出示鴿子圖片，指導學(xué)生觀(guān)察并打招呼。
教師示范讀“鴿子”，然后引導學(xué)生將“鴿”讀得輕短一些，即為g的`發(fā)音。
學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，教師糾正發(fā)音。
引導學(xué)生觀(guān)察g的字形，并嘗試編順口溜記憶（如“9字帶鉤ggg”）。
學(xué)習k：
出示小蝌蚪圖片，同樣引導學(xué)生觀(guān)察并打招呼。
教師示范讀“蝌蚪”，然后將“蝌”讀得輕短一些，即為k的發(fā)音。
學(xué)生練習發(fā)音，感受氣流的強弱（讀k時(shí)要送氣，氣流強一些）。
引導學(xué)生觀(guān)察k的字形，并嘗試編順口溜記憶。
學(xué)習h：
引導學(xué)生觀(guān)察圖中喝水的小朋友，思考h的發(fā)音。
教師示范讀h，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生觀(guān)察h的字形，并嘗試編順口溜記憶。
3. 課間操
手指操放松，為接下來(lái)的學(xué)習做準備。
4. 書(shū)寫(xiě)指導
引導學(xué)生觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)三格中的位置。
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生拿出拼音本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導。
5. 拼讀練習
出示g、k、h與單韻母相拼的音節，引導學(xué)生練習拼讀。
通過(guò)游戲（如“碰碰車(chē)游戲”）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高拼讀能力。
6. 學(xué)習三拼連讀
以“gua”為例，演示三拼音節的拼讀方法。
學(xué)生嘗試拼讀其他三拼音節，教師指導。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件和情境圖創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式鞏固拼音知識，提高學(xué)生的拼讀能力。
自主學(xué)習法：引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、總結規律，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
聲母gkh的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能準確發(fā)音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 掌握g、k、h與單韻母相拼的音節拼讀方法。
3. 初步認識漢字，能借助拼音閱讀簡(jiǎn)單的兒歌或短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及與單韻母的'拼讀。
難點(diǎn)：準確拼讀三拼音節并認識漢字。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
通過(guò)復習已學(xué)的聲母和韻母，引出新課內容。
2. 學(xué)習g、k、h的發(fā)音和字形
利用多媒體課件展示g、k、h的發(fā)音動(dòng)畫(huà)和字形圖片。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，小組競賽讀，確保發(fā)音準確。
引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)，嘗試編順口溜記憶。
3. 拼讀練習
出示g、k、h與單韻母相拼的音節卡片，學(xué)生自由拼讀。
通過(guò)小組合作、開(kāi)火車(chē)讀等方式鞏固拼讀成果。
4. 學(xué)習三拼音節
以“gua”為例，詳細講解三拼音節的拼讀方法。
學(xué)生嘗試拼讀其他三拼音節，教師巡視指導。
5. 認識漢字
出示帶有拼音的漢字卡片，引導學(xué)生借助拼音認讀漢字。
通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單的兒歌或短文，鞏固漢字認讀能力。
6. 課堂總結
總結本節課所學(xué)內容，強調g、k、h的發(fā)音特點(diǎn)和拼讀方法。
布置課后作業(yè)：練習書(shū)寫(xiě)g、k、h及拼讀相關(guān)音節。
四、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示發(fā)音動(dòng)畫(huà)和字形圖片，增強直觀(guān)性。
合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作、開(kāi)火車(chē)讀等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
情境教學(xué)法：在閱讀兒歌或短文時(shí)創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生理解漢字含義。
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