五年級下冊語(yǔ)文口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設計
設計理念：
口語(yǔ)交際教學(xué)的目標是培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！墩Z(yǔ)文課程標準（2011年版）》指出：“教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)�！币虼�，本設計以當下生活中常見(jiàn)的情景為藍本，創(chuàng )設了勸說(shuō)的生活情境。以主人公“毛毛”為線(xiàn)索，三個(gè)情境串聯(lián)出情節的發(fā)展，從“提供案例、滲透方法、運用技法、評議提高”等環(huán)節層層遞進(jìn)并滲透勸說(shuō)技巧，激活學(xué)生思維，為他們創(chuàng )設一個(gè)交流的課堂，開(kāi)放的課堂，情感的'課堂，意在讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。本設計力求在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的交際熱情，引導學(xué)生在積極主動(dòng)地交際中，學(xué)習勸說(shuō)之法，鍛煉傾聽(tīng)之能，懂得應對之靈。并通過(guò)本節口語(yǔ)交際課達到學(xué)以致用，服務(wù)生活的主旨。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習勸說(shuō)，養成樂(lè )于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要動(dòng)之以情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設情境，探策略
1．情境話(huà)題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
【設計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設計來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話(huà)題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎�！�
二、換角色，解問(wèn)題
1．情境話(huà)題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評。
【設計意圖：以教師扮演毛媽?zhuān)H切可觸的形象把情境推向高潮，引導學(xué)生在角色互動(dòng)中了解到面對不同場(chǎng)合及對象，勸說(shuō)的方式方法也不同。既不著(zhù)痕跡地彰顯口語(yǔ)交際需要靈活應對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語(yǔ)交際的多樣性和復雜性�！�
四、鏈生活，妙調解
1．拓展話(huà)題：生活中還有那些現象需要勸說(shuō)？
2．調查生活，再現場(chǎng)景。
3．現場(chǎng)調解，巧說(shuō)妙勸。
【設計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話(huà)題問(wèn)題的基礎上，教師把話(huà)題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲，創(chuàng )設“調解進(jìn)行時(shí)”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動(dòng)交叉進(jìn)行，真正檢驗學(xué)以致用�！�
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