《山行》最新教學(xué)設計
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天仍有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩(shī)內容的學(xué)習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和審美教育的好材料。
根據新大綱精神及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，一方面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)。但學(xué)習生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認真研究所教的每一個(gè)字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續學(xué)習乃至終身學(xué)習奠定基礎。另外，一年級學(xué)生理解詩(shī)意不要求一一對譯，那樣不但會(huì )破壞古詩(shī)的意境美，還會(huì )加重學(xué)生的負擔，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。這首詩(shī)的教學(xué)要突出以下三個(gè)方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養。關(guān)于識字，要充分地從字的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養，就是要創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把課上得自然、生動(dòng)、有趣。
基于以上特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情，初步感受古詩(shī)的意境美。
2、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學(xué)習本課要求會(huì )寫(xiě)的字和要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。2、體會(huì )古詩(shī)的`意境美。
具體教學(xué)，我設計了以下環(huán)節：
一、故事導入。
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講個(gè)故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，進(jìn)而引出課題，并釋題。
二、初讀古詩(shī)，感受意境。
通過(guò)教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩(shī)文字的優(yōu)美。
三、隨文識字。
我相機出示圖畫(huà)，并一句一句引出四句詩(shī)，這樣圖文結合，進(jìn)入詩(shī)的意境，在感受詩(shī)意的基礎上采用加一加、對比等方法識記生字，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩(shī)的意境，體會(huì )深秋時(shí)節的自然美景。
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
在感知詩(shī)的意境基礎上指導美讀，讀出詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛(ài)，同時(shí)這種情感也感染著(zhù)學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛(ài)便由此而生。
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