一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計1
教材分析：
本文講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著(zhù)手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。文章中有一些含義較深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )，感受，再加以適當點(diǎn)拔，以突破這一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。積累文中的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，理解小村莊消失的原因。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
4、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中品詞析句，是理解含義深刻的句子。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激情導入
同學(xué)們，有這樣一個(gè)小村莊——播放多媒體課件
師激情講述：那里的天空格外明朗，那里的空氣格外清新。一棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，一條條小河清澈見(jiàn)底，一座座房子掩映在這綠樹(shù)紅花之間。人們在這里安居樂(lè )業(yè)，過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)、幸福安逸的生活。然而有一天，噩運卻降臨了。一場(chǎng)咆哮的洪水吞噬了這座原本美麗而恬靜的小村莊，一夜之間，這里美好的一切都消失了。
二、初讀課文整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)105頁(yè)，自由讀一讀課文，遇到生字就拼音多讀幾遍，一定要讀準字音，讀通句子，開(kāi)始吧。
生讀，師巡視，及時(shí)把學(xué)生讀不準的生字板書(shū)在黑板上。
指生讀一讀齊讀
2、指五生開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
3、課文講了一件什么事?
三、品詞析句感受美麗
過(guò)渡：課文哪一段給我們描述了這個(gè)小村莊的美麗?(第一段)
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第一段話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么?指生說(shuō)
�、诙嗝疵利惖男〈迩f啊!能通過(guò)你的朗讀，讓大家感受到它的美嗎?(示文字片：)山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
酌情指導：注意讀好這些詞師范讀自由練讀指名讀
�、凼緢D片這就是那個(gè)美麗的小村莊，你能看著(zhù)圖片用自己的話(huà)講一講它的美嗎?
指生說(shuō)。
四、品詞析句體悟變化
過(guò)渡：小村莊實(shí)在是太美了。然而，就是這樣一個(gè)美麗的小村莊，卻在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，為什么呢?請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊劃，看哪些句子寫(xiě)出了小村莊消失的原因?
誰(shuí)來(lái)匯報?重點(diǎn)理解：
1、課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
�、偻瑢W(xué)們都來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、�(誰(shuí)家誰(shuí)家拎起)變顏色，點(diǎn)擊：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
同學(xué)們，這里的誰(shuí)家是指的哪一家?“拎起”還能換個(gè)什么詞呢?從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么?
�、勖總�(gè)人都行，想去就去，沒(méi)人阻止。沒(méi)有任何約束，帶上這種體會(huì )再來(lái)讀一讀。
�、軒熃幼x：是啊，誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。僅僅是蓋房、造犁嗎?誰(shuí)家想造船呢，就拎起誰(shuí)家想做家具，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
多么自由啊!就這樣，村民們毫無(wú)節制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。漸漸地，山坡上出現了裸露的土地——(樹(shù)樁圖)(引讀)
2、(點(diǎn)擊出現文字投影：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……)
�、偻瑢W(xué)們，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同?
�、谑前�，就這樣一年年一代代——，(引讀)山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、圻@句話(huà)中還有一組反義詞，你發(fā)現了嗎?什么在減少，什么在擴大
�、軓倪@兩個(gè)詞我們就可以體會(huì )到環(huán)境在逐漸的惡化，我們讀書(shū)的時(shí)候就要學(xué)會(huì )抓住這樣的關(guān)鍵詞去體會(huì )、去想象。同學(xué)們，再讀讀這句話(huà)。
師打手勢領(lǐng)讀一年年一代代。
過(guò)渡：師：就這樣(出示文字片點(diǎn)頭示意，師生共讀：“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中�！�)
�、俅蠹铱�，在這個(gè)句子中，“變成了”連用了幾次?(變顏色)
你從“變成了”體會(huì )到了什么?
�、跒榱送怀鰳�(shù)木被大量的砍伐，我們讀的時(shí)候要用心讀好這些詞，師范讀自己讀一讀齊讀
�、鄢鍪疚淖制簶�(shù)木變成了，變成了，變成了，還有隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
誰(shuí)還會(huì )填?自己先練一練，指名說(shuō)。
過(guò)渡：人們靠著(zhù)鋒利的斧頭，過(guò)著(zhù)看似衣食無(wú)憂(yōu)的生活。其實(shí)，危險正一步步向他們靠近——然而，小村莊的人們并沒(méi)有意識到這一切!
他們依然是——誰(shuí)家(引讀，出示文字片：想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。)。50年過(guò)去了，100年過(guò)去了，就這樣——(文字片：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……)美麗的村莊不再美麗——(文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空氣不再)。這些地球的衛士，永遠地倒下了，就這樣，(文字片：不知過(guò)了多少年，不知過(guò)了多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。)
誰(shuí)知道“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?(沒(méi)停，雨下得大)
大雨過(guò)后，(引讀)
2、(文字片)什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
放《二泉映月》——
什么都沒(méi)有了?同學(xué)們，你能聯(lián)系課文內容，具體說(shuō)一說(shuō)都是什么沒(méi)有了?
小結：多美的小村莊啊，師說(shuō)一組排比句就這樣被咆哮的洪水卷走了。
五、拓展升華強化認識
面對著(zhù)眼前發(fā)生的一切，你最想對小村莊的人們說(shuō)什么呢?指生說(shuō)
小結：同學(xué)們，就讓我們把這些話(huà)銘記在心里，讓我們把這個(gè)小村莊的故事銘記在心里吧。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì )小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文中蘊含的道理
教學(xué)準備：課件、圖片、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：同學(xué)們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災，被洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤。）
二、學(xué)習課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段。
1、請同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說(shuō)。
3、下面我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說(shuō)什么？
5、指名說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來(lái)看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
�。�1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長(cháng)。大雨沒(méi)喘氣兒：是擬人的寫(xiě)法，指大雨一直下個(gè)不�！�
�。�2）指名說(shuō)。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請同學(xué)們齊讀最后一段。過(guò)渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說(shuō)：沒(méi)有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來(lái)讀讀。愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，你想到什么問(wèn)題呢？
8、學(xué)生提出問(wèn)題，師篩選歸納：（1）美麗的小村莊為什么被洪水沖走？（2）“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文2、3、4段。
1、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文2、3、4段，邊讀邊思考：（1）美麗的小村莊為什么被洪水沖走？
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹(shù)木。
�。�1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
�。�2）找朋友說(shuō)一說(shuō)或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
�。�3）全班交流。
�。�4）砍下的樹(shù)木變成了什么？板書(shū)：房子、家具、工具。請看。播放課件《砍樹(shù)》、《家具》。理解“一間間、一棟棟房子”、“應有盡有的家具”“還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”。你是怎樣理解“還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”？
�。�5）他們一年年、一代代這樣砍樹(shù)，原來(lái)茂密的樹(shù)林出現了什么情況？請你找出課文中有關(guān)的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì )到什么？
�。�7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）
三、擴展活動(dòng)。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？小組交流。
�。�1）這個(gè)小村莊的故事給了我們深刻的教訓，請大家愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧。
�。�2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們人類(lèi)的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，保護我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會(huì )變回原來(lái)的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、認識“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì )“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
教學(xué)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、投影插圖，導入新課
1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì )小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問(wèn)題。
小結：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節課探究這個(gè)問(wèn)題。
四、熟讀課文，練習講述這個(gè)故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價(jià)讀音的準確，故事的完整。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習讀。
2、小組內讀，評議后再練習。
3、指名讀，師生評議。
�。�1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？
�。�2）深入學(xué)習2、3段。
�、倮斫獾诙蔚谌湓�(huà):具體給這十幾戶(hù)人家取一些名字并描述他們的行為。
�、诎选耙婚g間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。
�、壅f(shuō)說(shuō)對“還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話(huà)的理解。
�、芾首x指導:讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。
�。�3）學(xué)習最后兩段。
�、偃サ簟斑�”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì )悲慘的無(wú)法挽回的結局。
�、圻^(guò)渡：事實(shí)正像我們所預料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的`好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
�、堋笆裁炊紱](méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說(shuō)什么？
第三課時(shí)
一、學(xué)習生字
1、認讀生字，給每個(gè)生字組詞。
2、認記字形，交流方法。
3、點(diǎn)撥字形:
森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協(xié)調�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。
4、書(shū)寫(xiě)練習。
二、鞏固練習
1、抄寫(xiě)自己認為意思深刻的句子。
2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會(huì )寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計4
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習第七課，齊讀課題《一個(gè)小村莊的故事》
二、感知全文：
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事
2、匯報主要內容。 板書(shū)：美麗 卷走]
�。ㄔO計意圖：同過(guò)網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內容，進(jìn)入課文的情境。）
三、學(xué)習第4段：
1. 那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？ 輕聲讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.匯報
3.哪句話(huà)寫(xiě)出了當時(shí)雨下得特別大？請你們再讀讀這段話(huà)，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�1）指讀自己畫(huà)的句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�！�
a重點(diǎn)理解“沒(méi)喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
過(guò)渡：誰(shuí)還對其他句子有體會(huì )。
�。�2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處�！�
�。�3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來(lái)了你們快看
�。�4）帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這段。自己讀、找人讀 、齊讀。
4.這年的雨是很大，可是每年在我們這里也有過(guò)下大雨的現象，但是……你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )當時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）
過(guò)渡：是呀，為什么會(huì )形成洪水，為什么洪水又無(wú)情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問(wèn)題解決。
四、學(xué)習2、3段
1. 出示閱讀提示：（1）默讀2、3段
�。�2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
�。�3）和小組交流感受
2.匯報：誰(shuí)把你找的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說(shuō)理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹(shù)外，還在什么時(shí)候去砍樹(shù)
誰(shuí)家 ，誰(shuí)家 ，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)。
c 你也砍，他也砍，大家都在砍樹(shù)，（板書(shū)：砍樹(shù)）孩子們，砍斷的僅僅是樹(shù)嗎？還砍斷了什么？
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來(lái)。自讀、指讀
�。�2）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！�
a（課件）讀句子說(shuō)理解 。
b再讀讀，通過(guò)變色的詞你又有什么新的感受？
小結：多少樹(shù)木消失了，多少資源浪費了。
c感受真好，快讀出來(lái)吧。自己讀、指讀 、引讀。
�。�3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說(shuō)什么樣的土地？
b漫長(cháng)的時(shí)間過(guò)去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來(lái)越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場(chǎng)面，快把你的感受讀出來(lái)吧。指讀、齊讀。
�。ㄔO計意圖：這段形式設計多樣，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、變色詞語(yǔ)的體會(huì )、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會(huì )等多種形式的練習，讓學(xué)生體會(huì )出樹(shù)木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學(xué)生體會(huì )的更加深刻。）
過(guò)渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美麗的地方。
五、第1、5段
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
2、（出示文字）讀讀這段話(huà)，看看結合課文中的描寫(xiě)你又有怎么的體會(huì )？能把這么美的景讀出來(lái)嗎？齊讀
3、想象：這么美的畫(huà)面中，你仿佛還看到了什么？
4 、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來(lái)。齊讀
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖說(shuō)感受、朗讀談體會(huì )、想象說(shuō)美景，回憶小村莊的美麗景色。培養學(xué)生的想象能力。）
第五段：
1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2.樹(shù)木沒(méi)有了，房子沒(méi)有了，還有什么沒(méi)有了。（填空）
3.多么悲慘的場(chǎng)面呀。齊讀第5段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生反差，然后通過(guò)說(shuō)話(huà)練習“還有什么也沒(méi)有了？”讓學(xué)生在語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì )小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
六、總結：
1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫(huà)面，你想對小村莊的人說(shuō)些什么？村里的人們醒醒吧。
2.在我們的周?chē)藖y砍樹(shù)木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開(kāi)網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流
b全班交流
3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫(xiě)在留言板上］
4.我們只有一個(gè)地球，我們要保護環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的家園。[板書(shū)：保護環(huán)境]
�。ㄔO計意圖：通過(guò)向小村莊的人們說(shuō)話(huà)，體會(huì )環(huán)境對人類(lèi)的重要，是對學(xué)完課文的一種發(fā)自?xún)刃牡母惺�。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會(huì )周?chē)h(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)。是以此結合課文的小練筆，為寫(xiě)作做鋪墊。）
七、拓展練習：
在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續登陸這些網(wǎng)站，（打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識，關(guān)注我們的家園。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習的空間，課內和課外相結合，使學(xué)習的空間更廣闊。）
板書(shū)：
7一個(gè)小村莊的故事
砍樹(shù) 土地裸露
美麗 卷走
保護環(huán)境（紅色）
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：讓學(xué)生預習本課。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習27課《一個(gè)小村莊的故事》，課前老師讓大家預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后
變遷的全過(guò)程。
2、抽生讀
師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習第一段
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時(shí)它的環(huán)境是怎樣的呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且來(lái)讀讀這一段？
生：讀。
師：請同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫(huà)卷，如果那里的人們能長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著(zhù)人們生活中斧頭的出現發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機引導生理解下列的詞語(yǔ)：
“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。
3、學(xué)習第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著(zhù)變化，可是盡管如此，人們并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，更沒(méi)有意識到自己的錯誤行為，仍然豪無(wú)肆意地過(guò)量采伐，對森林的破壞仍在繼續，他們憑借著(zhù)手中鋒利的斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對樹(shù)木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、 學(xué)習第四段。師：人們在盡情地無(wú)休止地享用著(zhù)樹(shù)木為人類(lèi)的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹(shù)木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個(gè)美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結果又是誰(shuí)造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、 學(xué)習最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強調“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無(wú)情。
7、 拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對小村莊的人們進(jìn)行了遣責，有的對他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽(tīng)了同學(xué)們的一番話(huà)，一定會(huì )有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類(lèi)如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類(lèi)做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛(ài)大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏(yíng)得了一份生存的環(huán)境。
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