“四邊形”教學(xué)設計與評析范文
【教材分析】
“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內容。是在前面“空間與圖形”的基礎上繼續認識的幾何圖形，通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。
【學(xué)生分析】
在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認識四邊形，掌握一定基礎的學(xué)習技能，形成合作意識，并具有一定的觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應充分給他們動(dòng)手和表達的空間和時(shí)間。
【設計理念】
1．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識。（于生活）
2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。（通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現）
3．培養動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
4．培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。（用于生活中）
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第34～36頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將數學(xué)知識用于生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
【教具、學(xué)具準備】
多媒體，不規則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入部分
多媒體播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的.場(chǎng)景，你都發(fā)現了什么？（小組討論）小組反饋，匯報結果。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，閃出各種圖形）
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎？
各組拿出準備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。（小組合作，分一分）
�。ㄗⅲ航處焻⑴c小組合作，了解情況）
小組反饋，匯報結果。（同步顯示分類(lèi)情況）
二、討論、抽象出四邊形的概念
1．隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問(wèn)：這些圖形是一類(lèi)的，叫什么名字呢？（四邊形）（板書(shū)課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（在圖形下閃現相應文字）
2．引申。
師出示長(cháng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現什么？
小組匯報：長(cháng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂(lè )）
1．圍一圍。
活動(dòng)內容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。（有長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形）
�。ㄗⅲ翰煌乃倪呅胃髡故疽粋�(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。）
2．涂一涂（教材35頁(yè)例1）。
活動(dòng)內容：（）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價(jià)。
3．剪一剪。
活動(dòng)內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。（1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多）
反饋展示，教師評價(jià)。（邊要求直直的）
4．說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)內容；現實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形？
5．找一找。
活動(dòng)內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）
四、生活中的四邊形
師小結：同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？（配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景），今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
【評析】
1．從生活中來(lái)到生活中去。
本課通過(guò)創(chuàng )設實(shí)際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認識，使學(xué)生感知數學(xué)于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì )生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生“數學(xué)源于生活又用于生活”的意識。
2．多樣化的教學(xué)才是智慧的。
本課中，教師通過(guò)讓學(xué)生圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養了學(xué)生的合作意識、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，充分張揚了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
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