8的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準教科書(shū)二年級（上 冊）第68~69頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養歸納、總結能力。
2.在應用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準備：掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
�。ǔ鍪井�(huà)面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(cháng)方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來(lái)的？誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽(tīng)？
今天，咱們一起學(xué)習8的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來(lái)擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報）
2.思考計算。
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你是怎么算的`？（學(xué)生可以用連加法計算）
3.填表找規律。
大正方體的個(gè)數
小正方體的個(gè)數
�。�1）觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？（學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)，再全班交流）
�。�2）能把表中求小正方體的個(gè)數用算式表示出來(lái)嗎？
板書(shū)：1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.嘗試編口訣。
你能看著(zhù)這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，教師巡視、指導。）
指名學(xué)生說(shuō)，教師在乘法算式后空一段板書(shū)：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規律。
�。�1）師生對答8 的乘法口訣，提問(wèn)：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規律嗎？你有什么竅門(mén)？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
�。�2）.你感覺(jué)哪句口訣難記？誰(shuí)有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個(gè)8是幾？可以想：6個(gè)8是48，用48＋8=56，或者用8個(gè)8是64，再減8得56等。）
�。�3） 結合完成“想想做做”第2題
口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（ ），比8個(gè)8少（ ）。
三、鞏固應用
1.卡片口算“想想做做”第1題。
做第一組題。提問(wèn)：計算3×8用什么口訣？再加一個(gè)8就是幾個(gè)8？你發(fā)現了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個(gè)8就是32。）繼續完成第二、三組題。
2.完成“想想做做”第3題。
一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書(shū)設計如下：）
1×8=8 8×1=8 一八得八
…… …… ……
8×8=64 八八六十四
師生、同桌進(jìn)行對口令練習。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成，再評講。
4.完成“想想做做”第5、6題
�。ǚ謩e出示兩幅畫(huà)面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵�？�，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨立完成后說(shuō)說(shuō)想法。）
四、總結延伸。
學(xué)了這節課，你有什么收獲？（學(xué)生說(shuō)感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實(shí)際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？
師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）
總評：本課根據乘法口訣的生成規律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì )乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習能力得以提高，增強了合作學(xué)習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習活動(dòng)注重豐富有趣，培養了學(xué)生對數學(xué)的良好學(xué)習情感和應用意識。
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