《國旗得怎樣升上去》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究，讓學(xué)生認識定滑輪、動(dòng)滑輪，知道其各自的特點(diǎn)，以及實(shí)際生活中的應用。
2、通過(guò)探究，培養學(xué)生制定計劃、動(dòng)手操作、觀(guān)察描述等能力。
3、通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周?chē)钐幪幊錆M(mǎn)科學(xué)，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究中讓學(xué)生認識定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養學(xué)生定計劃、動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察描述等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探究，使學(xué)生感悟到周?chē)畹教幊錆M(mǎn)科學(xué)，掌握好規律，更好地為人類(lèi)服務(wù)。
教學(xué)思路：
一、課堂以發(fā)現滑輪組省力引入
1、教師用彈簧稱(chēng)勾起4個(gè)勾碼，讓學(xué)生看彈簧稱(chēng)上的示數。（約為2牛頓，彈簧稱(chēng)最大稱(chēng)量范為2.5牛頓）
2、出示滑輪組，將剛才的勾碼掛于省力達四分之一的滑輪組下端，讓學(xué)生猜測這時(shí)用彈簧稱(chēng)，還要不要用剛才那么多的力。
3、用彈簧稱(chēng)勾住滑輪組上的棉線(xiàn)一端，結果顯示所用的力非常少。
4、如果現在用剛才那么多的力，這個(gè)滑輪組下大概可以?huà)於嗌賯�(gè)勾碼呢？學(xué)生進(jìn)行猜測。
5、請一位學(xué)生上臺加勾碼，數量可達15-16個(gè)之多，驚嘆之情！
二、探索省力的'秘密
1、定滑輪其實(shí)不省力。
在定滑輪上掛上4個(gè)勾碼，用彈簧稱(chēng)稱(chēng)量，示數接近2牛頓。得出并不是每種滑輪都省力的結論。這時(shí)給定滑輪下定義，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)定滑輪的好處——改變力的方向（實(shí)例，旗桿頂端的定滑輪使我們升國旗時(shí)方便）
動(dòng)手設計：想使一重物上升，因為沒(méi)有機器，要十幾個(gè)人同時(shí)用力在平地上用力拉，你可以設計這一滑輪裝置嗎？（口頭表達或作圖）
2、動(dòng)滑輪可以省力
利用一只動(dòng)滑輪證明它可以省力。并試圖證明除卻滑輪本身重量外，可以省一半的力。（或者說(shuō)明其原理即可）
三、動(dòng)手做
小組合作，試組裝一組滑輪組。
四、實(shí)用與小結
學(xué)生說(shuō)身邊的滑輪的用處。（有條件可以插入影像資料）
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