《黃河象》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
教學(xué)目標 ：
1 理解課文內容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過(guò)程;培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。
2 了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對黃河象來(lái)歷的假想及其根據
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習骨骼化石的樣子
1 上節課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序寫(xiě)的?(化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程)[板書(shū)：化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程] [出示課件二]
2 指名讀第一小節
3 小組討論，說(shuō)說(shuō)黃河象骨骼化石給你留下了什么印象?[出示課件三]
小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(cháng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞
4 從哪兒可以看出它的高大、完整?
(高大：用了例數字的方法，高4米，長(cháng)8米、前端是三米多長(cháng)的大象牙;
完整：用了舉事例的方法，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的、甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉)
我們在讀課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的大呢?(重音讀出數字)
哪些字詞寫(xiě)出了化石的完整?(除了;甚至也;連也)
5 齊讀第一小節
6 如果你就在古生物大廳里參觀(guān)，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì )有什么問(wèn)題呢?
7 總結學(xué)生提出的問(wèn)題，估計有：骨骼化石怎么這樣大?它是怎么來(lái)的?為什么能保存得這樣完整?
二、學(xué)習科學(xué)家對化石的假想
1 這高大、完整的骨骼化石是怎樣來(lái)的呢?科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬(wàn)年前。
2 輕聲讀2-7小節，用自己的話(huà)比較概括地說(shuō)說(shuō)化石的由來(lái)
(200萬(wàn)年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過(guò)去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。)
3 從課文哪些地方的描寫(xiě)可以看出當時(shí)群象處于炎熱的天氣中
△碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。
炙：烤。
△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來(lái)。
△疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力。
△一望見(jiàn)前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來(lái)
這兩個(gè)小節怎樣把它讀好?(前半段讀慢些，表現出天氣的熱，使人透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)和群象的疲勞;后半段讀輕快些，表現出它們見(jiàn)到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水)
試讀
4 正當群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事?
找出老象喝水、陷入淤泥的句子(老象的右腳正好向它的嘴里猛灌進(jìn)去)試讀[出示課件四，圈出其中的動(dòng)詞]
試讀
5 老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的`老象被活活?lèi)炈懒�。日子一天天過(guò)去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬(wàn)年過(guò)去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。
三、了解發(fā)掘過(guò)程
1 當甘肅省的農民挖掘沙土時(shí)，發(fā)現了這具化石，它是什么樣子?(斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭)[出示課件五]
2 從化石的樣子中，我們可以推想出什么?
△斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭
△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景
它的姿勢指怎樣的姿勢?
△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況--它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)
可以想象出那一瞬間的情景，又是怎樣的情景?
3 人們推想這只老象死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)，這又是根據什么來(lái)說(shuō)的?(各部分關(guān)聯(lián)的情況;除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的;甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù);在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉)[板書(shū)：未被移動(dòng)]
四、復述課文
這篇課文是按化石樣子→來(lái)歷假象→發(fā)掘過(guò)程的順序來(lái)寫(xiě)的，除此以外，還能按什么順序來(lái)寫(xiě)?(來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程→化石樣子;化石樣子→發(fā)掘過(guò)程→來(lái)歷假想)
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