《雷雨》課文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解人物復雜個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生從劇本語(yǔ)言進(jìn)入人物內心世界，感受周樸園形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩周樸園對侍萍的感情之真假。
【教學(xué)時(shí)數】
一教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，閱讀了《雷雨》后，該如何評價(jià)周樸園這個(gè)人?他對魯侍萍的情感是真還是假?
周?chē)皆凇稌r(shí)光村落里的往事》一文中這樣說(shuō)過(guò)：
人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。有往事的人愛(ài)生命，對時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著(zhù)一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉里。
人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的?通過(guò)往事。正是被親切愛(ài)撫著(zhù)的無(wú)數往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿(mǎn)的靈魂。
二、分組分角色朗讀周魯二人相遇并相識的一段
那么周樸園是否有往事呢?
明確：有。
有那些往事?分組討論，提問(wèn)，
明確：
1、無(wú)錫好時(shí)光。
2、逼走梅侍萍。
3、舊日的世界。(舊襯衣舊雨衣舊家具老習慣)
三、周樸園對待往事的態(tài)度是怎樣的
品味語(yǔ)言片斷：
1、周樸園嗯，(沉吟)無(wú)錫是個(gè)好地方。
2、魯侍萍是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
思考：周樸園為什么說(shuō)無(wú)錫是個(gè)好地方?魯侍萍為什么無(wú)緣無(wú)故提起洋火呢?為什么用我們?
討論其潛臺詞，明確:
周樸園想起了在無(wú)錫時(shí)跟侍萍的那段美好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無(wú)意中也回憶起了與樸園在一起生活的溫馨幸福的場(chǎng)景。燈下二人深情依偎，或是共同照看當時(shí)尚小的周萍，其樂(lè )融融，其情溫馨。用我們一詞是那樣的自然，實(shí)在是情不自禁啊。
再有魯侍萍離開(kāi)周家的時(shí)間也不是三十年前，而是二十七年前，是作者弄錯了嗎?
明確：不是。周魯二人都有意無(wú)意的將時(shí)間提前了三年，而這三年，卻正是周魯二人相戀至深的三年，說(shuō)明周魯二人統一懷戀那段歡樂(lè )的歲月。
小結：有關(guān)無(wú)錫的回憶，讓周魯二人仿佛回到了三十年前的美好時(shí)光。周的沉思沉吟讓我們體味到了周對這段往事的懷戀與沉湎。
周樸園對逼死魯侍萍這件事的態(tài)度又是怎樣的?在魯侍萍追述自己的慘痛經(jīng)歷時(shí)，周樸園的表現是怎樣的?
提問(wèn)，明確:
苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思這些舞臺說(shuō)明真切的反映了周樸園的內心世界：痛苦、愧疚，內心忍受著(zhù)巨大的折磨。
四、周樸園是不是一個(gè)有靈魂的人
先看周樸園的自我表白，點(diǎn)名朗讀周樸園的自我表白。
明確：于心不忍。
周樸園的實(shí)際表現又是怎樣的?
保留舊物三十年，保持舊習慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對現在的妻子非常冷漠，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。我們是否可以這樣判斷，周樸園三十年前對魯侍萍的情感是真摯的?
再來(lái)看魯侍萍的態(tài)度。她認為誰(shuí)是自己被逐出周家的元兇呢?
品味語(yǔ)言片斷：你們。你們一詞共出現多少次?有什么作用?
討論明確：你們一詞反復出現共六次，表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外，還有其他人，那就是文中出現的老太太。這說(shuō)明造成周魯二人愛(ài)情悲劇的很可能不是周樸園，而是周所在的封建大家庭。
聯(lián)系劇作的創(chuàng )作時(shí)間可以推知周魯二人相愛(ài)的時(shí)間正是清朝末年。周魯二人的關(guān)系正如《紅樓夢(mèng)》中寶玉與晴雯，《家》中覺(jué)慧與鳴鳳的關(guān)系。要取得愛(ài)情的最后成功，是有很大的困難的，而劇中侍萍曾對四鳳說(shuō)起她恨人的軟弱，曹禺先生也曾說(shuō)起過(guò)侍萍被逐時(shí)周樸園不在家中的話(huà)。因此，周樸園的自我表白及實(shí)際表現都可以證明他對侍萍的感情是真摯的，而侍萍似乎也原諒了他。
小結：此時(shí)的周樸園顯得溫情脈脈，情感真摯。
五、既然如此，周樸園為什么后來(lái)又變了臉呢
品味舞臺說(shuō)明：周樸園望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
思考：這段舞臺說(shuō)明反映了周樸園怎樣的心理?
討論，明確：
沒(méi)想到侍萍會(huì )出現在自己的眼前，沒(méi)想到侍萍會(huì )蒼老的如此厲害，想到了自己的名譽(yù)、地位、利益會(huì )受到損害。
怎么解決的呢?你怎么看待他的這種解決辦法?
明確：開(kāi)支票。這正是資本家的`慣性思維。五千塊錢(qián)應該說(shuō)不是一個(gè)小數目，夠魯侍萍掙五十年的了。(魯在學(xué)校給人當用人，每月八塊錢(qián))這說(shuō)明周樸園對魯侍萍的心意有幾分是真誠的。同時(shí)也說(shuō)明周樸園對侍萍的懷念既是真實(shí)的又是虛偽的。他珍惜的懷念的是年輕貌美的侍萍;他的溫情、他的深?lèi)?ài)只能給那個(gè)夢(mèng)中的回憶中的梅侍萍，而不是眼前這個(gè)白發(fā)蒼蒼的魯侍萍�？梢赃@樣說(shuō)，真實(shí)的魯侍萍的出現，打碎了他心中的虛幻的夢(mèng)境，讓他倍覺(jué)震驚。因此，他才會(huì )現出他的冷酷的自私的真面目來(lái)。本能的反應馬上就使周從懷舊的感情回到了現實(shí)，在現實(shí)中經(jīng)過(guò)情感與理智的較量，最終理智戰勝了情感，所以周用如此絕情的方式來(lái)結束對梅侍萍的幻想。
六、周樸園形象總結
周樸園也是一個(gè)人，不能認為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。──曹禺
可以這樣說(shuō)，周樸園的形象中既有溫情真摯的一面，也有其冷酷無(wú)情的一面。周樸園的形象告訴我們，人是復雜的，人生也是不完滿(mǎn)的。我們應該珍惜身邊的生活，好好把握現實(shí)。
西江月
日日深杯酒滿(mǎn)，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。
青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現在。
七、課堂小結
今天這節課，我們通過(guò)對戲劇語(yǔ)言的揣摩，初步了解人物復雜個(gè)性，感受了《雷雨》的魅力。一個(gè)周樸園就令人捉摸不透，更何況其他人物呢?總之，《雷雨》是一部?jì)群S富、有點(diǎn)說(shuō)不清的偉大杰作，因為它寫(xiě)出了人性的復雜性和豐富性。
希望同學(xué)們能運用今天所學(xué)的方法去閱讀《雷雨》全劇，細細揣摩人物語(yǔ)言，讀出一個(gè)屬于你心中較完整的周樸園或其他人物。
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