課文《活化石》教學(xué)設計
【設計理念】
以學(xué)生為主體，體現情趣教學(xué)理念，將學(xué)習過(guò)程進(jìn)入認知與情意和諧統一的軌道，通過(guò)說(shuō)、讀、介紹的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng )造有利條件。
【設計特色】
以學(xué)習漢字及訓練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。、
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，了解古生物知識，有保護珍稀動(dòng)物的意識。
【課前準備】
1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。
2、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說(shuō)話(huà)導入，學(xué)習第三段，揭題
1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，這是誰(shuí)呀?(生答師板書(shū)：大熊貓)
2、說(shuō)話(huà)訓練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?
3、對于大熊貓，你還了解哪些?
4、學(xué)習課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫(xiě)大熊貓的資料，趕快讀讀吧。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 學(xué)習生字：悉、絕、肉。
這段話(huà)中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。
�、� 生字寶寶跳到了這段話(huà)里，你還會(huì )讀嗎?(指名讀文)
�、� 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?
�、� 反饋：你讀懂了什么?
5、師小結：
大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做活化石。(板書(shū)課題，齊讀)
6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習第33課《活化石》，請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到155頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音，開(kāi)始吧。
二、、初讀全文
1、自由讀文。
2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì )讀嗎?
認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、(去掉拼音還會(huì )讀嗎?、打亂順序還會(huì )讀嗎?)
3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。
反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、中華鱘
4、讓我們一起來(lái)看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)
5、師講述：大熊貓，現在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。
三、學(xué)習第二段
接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習銀杏樹(shù)。課文的哪一段寫(xiě)了銀杏樹(shù)呢?
1、自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍(課件出示內容)
2、這段話(huà)中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字：珍、孫)
3、生字學(xué)會(huì )了，這段話(huà)你會(huì )讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)
4、讀了課文，你發(fā)現銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方?(我發(fā)現銀杏樹(shù)──)
�、� 古老、珍貴(指導讀好幾億年前)
�、� 葉子奇特(讓我們再來(lái)仔細地觀(guān)察觀(guān)察銀杏樹(shù)的`葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(cháng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認。)
指導朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎?
�、� 生長(cháng)速度慢(體驗：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結的果子呢。銀杏樹(shù)長(cháng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。
5、想象說(shuō)話(huà)：小朋友們，當你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結果，你會(huì )對這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么?
6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家、，并讓大家都來(lái)保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說(shuō)
7、以第一人稱(chēng)介紹(戴上頭飾)：誰(shuí)想來(lái)當銀杏樹(shù)，把自己介紹給大家。
8、通過(guò)這節課的學(xué)習，使我們對大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀2、3自然段。
四、小結
這節課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節課來(lái)學(xué)習。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚(yú);4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú);桃花水母;寬咽魚(yú);紅豆杉，已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護動(dòng)物，你們想了解它們的話(huà)，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，下節課我們一起進(jìn)行交流。
五、寫(xiě)字
又到了認真寫(xiě)字的時(shí)候了，今天我們要寫(xiě)的是化和代
1、仔細觀(guān)察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習。
【教后反思】
1、注重生活經(jīng)驗和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習了5個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。
2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習科普文章提供了內容性的支撐。
3、重點(diǎn)學(xué)習2、3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習，引導學(xué)生，在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹(shù)的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛(ài)和珍惜之情。
【不足之處】
1、最大的不足是語(yǔ)速過(guò)快，讓聽(tīng)課老師有一種心急火燎的感覺(jué)，不適宜低段學(xué)生。
2、本節課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導書(shū)寫(xiě)上，這樣效果會(huì )更好。
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