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課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計范文（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 1
【教材分析】
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩(shī)，本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。這首詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。課文的重點(diǎn)是指導朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實(shí)感。
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
�。�、交流上節課布置的`作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境渲染，啟動(dòng)情感
�。�、配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：
老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識的海洋。
�。�、看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續學(xué)習課文《一株紫丁香》。
二、復習課文，整體感知
�。�、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：
�、� 你從畫(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▓D上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)）
�、� 想象：
如果你看到這個(gè)情景，你會(huì )為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌）
�、� 現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、精讀課文，讀中感悟
�。�、自由輕聲讀課文，想一想：
紫丁香為老師做了些什么？用 畫(huà)出相應的句子。
�。�、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜 ；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你 ；讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你 ；讓花香飄進(jìn)你 的夢(mèng)里。
�。�、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
�。�、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰(shuí)讀得好，標準如下：
合格：正確地讀。
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
�。�、全班交流，小組挑戰賽：
各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽(tīng)，互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。師根據學(xué)生的朗讀情況，適當點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節：請學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想讀出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。
第三節：抓住沙沙、盛開(kāi)、感謝等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。
第四節：
�、� 引導學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì )，回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。例：當舉行運動(dòng)會(huì )時(shí)，老師和我們一起為運動(dòng)員吶喊助威；
當我考試得了滿(mǎn)分后，老師教育我不要驕傲
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì )到老師對你的關(guān)愛(ài)嗎？引導學(xué)生仿照例句，用當時(shí)，老師。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 師小結：
老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
第五節：看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？
�。�、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
�。�、配樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
�。�、師總結：
這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學(xué)、小朋友），表達了同學(xué)們、小朋友對老師的──（關(guān)心、熱愛(ài)、尊重，）
四、積累背誦，加深感悟
�。�、自讀自背。
�。�、借助多媒體演示嘗試背誦。
�。�、嘗試背誦。
五、巧學(xué)生字
�。�、濃：左右結構 九筆 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
一撇伸到提下面，豎提穿過(guò)撇的頭。
一捺和提遙遙對，向右伸展不落地。
�。�、老：上下結構 六筆 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
長(cháng)撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。
�。�、除：左右結構 九筆 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
撇畫(huà)縮，碰到耳，捺畫(huà)伸展蓋下面。
六、自主作業(yè)，拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的１～２項作業(yè)。
講 小故事
做 賀卡
唱 贊美老師的歌
抄 贊美老師的詩(shī)句
讀 贊美老師的詩(shī)句
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 2
【課前透視】
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
學(xué)生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見(jiàn)到�？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì )感悟，在識好字，讀好詩(shī)的基礎上，加強積累，還要在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生樹(shù)立尊師的意識，加深師生情意。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì )師生之間的深厚感情。
�。�、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字，朗讀體會(huì )課文。
【信息資料】
�。�、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
�。�、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護自己的事。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)：小朋友們，當春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你最喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧�。ò鍟�(shū)課題） 。
�。ㄓ勺约合矚g的花為切入點(diǎn)，再引導學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。�、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《一株紫丁香》。（板書(shū)） 。
�。ɡ谜n件的直觀(guān)作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。）
〖對話(huà)平臺〗
一、感知
�。�、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
�。�、交流。讀了課文后你了解了什么？
�。ㄗ灾髯x書(shū)與交流讀結合，引導有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）
二、識字
�。�、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
�。�、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
�。�、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。改變識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）
三、朗讀
�。�、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
�。�、分小節檢查朗讀情況。
�。�、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ńo學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
�。�、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
�。�、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字效果。
�。�、同桌互相欣賞，提出建議。
�。己玫臅�(shū)寫(xiě)習慣在于平時(shí)的培養，寫(xiě)字的環(huán)節要切實(shí)做到扎實(shí)。）
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
�。�、放歌曲（《每當我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
�。�、學(xué)生練讀，指導學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
�。�、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調，更好體會(huì )師生間的真勢感情。）
�。�、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節。
�。�、配樂(lè )朗讀全詩(shī)。把對老師的愛(ài)表現出來(lái)。
�。ㄟ@是在學(xué)生體會(huì )出師生情感的基礎上，形成個(gè)性化朗讀的'環(huán)節。）
三、品讀
�。�、小組內再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
�。�、指讀第三小節。引導學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì )到什么，或者聯(lián)想到什么。
�。�、如果讓你去陪老師你會(huì )為老師做點(diǎn)什么？（讓學(xué)生充分回答）。
�。▽�(shí)現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、背誦
�。�、說(shuō)出你想對老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習自由說(shuō)）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
�。�、觀(guān)看課件畫(huà)面自己練習背誦。
�。�、小組表演背誦。
�。�、全班匯報。
�。ū痴b是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè )于參與。）
五、練習
出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
�。�、同桌互相讀一讀，要讀正確。
�。�、全班開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、學(xué)習伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì )寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì )寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。
�。ɡ谩拔視�(huì )讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復現，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認字形。
�。�、觀(guān)察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評。
�。�、學(xué)生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。
�。ㄕ故境晒�，互相評價(jià)，體驗快樂(lè )，發(fā)現不足，又能互相促進(jìn)。）
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
�。ù龠M(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。）
【伴教錦囊】
〖切入舉偶〗
丁香
木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形�；ㄐ�，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，現已成為庭園中著(zhù)名的花木。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。認識8個(gè)二類(lèi)生字。
3、通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過(guò)閱讀再鞏固所學(xué)的生字;對教師有更深的認識，提升對老師的感情。
5、能夠根據生活實(shí)際，對老師說(shuō)幾句語(yǔ)句通順、有感情的.話(huà)，并打寫(xiě)下來(lái)。
情感目標：
1、通過(guò)中秋小燈籠的話(huà)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、通過(guò)理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學(xué)生了解教師的辛苦，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習第一、二、三小節。抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生聯(lián)系教師的生活實(shí)際，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬教師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)(20分鐘)
一、指名讀詞語(yǔ)。(2分鐘)
老師 枝葉 伸進(jìn) 濃綠 小院 消除 花香 腳尖
請三個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。
二、新授(18分鐘)
(一)導入。
1、讀題�！兑恢曜隙∠恪�
2、看圖說(shuō)話(huà)。
(教師指著(zhù)圖上的紫丁香)問(wèn)：這株紫丁香是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?(因為簡(jiǎn)單可以全班一起回答)
(二)學(xué)習第一節詩(shī)歌(5分鐘)
1、同學(xué)們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學(xué)們大聲在朗讀第一小節，并拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2、指名回答。
3、教師邊踮著(zhù)腳邊說(shuō)：“唉呀，踮著(zhù)腳走路太辛苦!小朋友為什么這樣走呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！�
4、原來(lái)是怕打擾老師。那誰(shuí)能讀出踮起腳來(lái)走路的感覺(jué)呢?試試看。
(二)學(xué)習第二小節。(5分鐘)
導入：這個(gè)禮物太特別了，不知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆蠋煹拇扒胺N一株紫丁香?
1、請三位同學(xué)分別讀者2、3、4小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆在書(shū) 上畫(huà)一畫(huà)。
2、枝葉會(huì )作伴，綠葉會(huì )唱歌，花兒會(huì )說(shuō)感謝?真的嗎?“讀書(shū)百遍，其義自現”，再讀一讀這三節內容，看看你是怎樣理解的?引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯(lián)系起來(lái)理解詩(shī)文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎?讀得真好!感謝你們把這么美的紫丁香送給我。
(三)學(xué)習第5小節。
1、(打開(kāi)投影儀看課文插圖)同學(xué)們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺(jué)，這位老師還在寫(xiě)教案，你想對她說(shuō)些什么?
2、這位教師工作太認真了，我們全班一起來(lái)勸勸她。用請求的語(yǔ)氣請讀最后一小節，語(yǔ)速舒緩一點(diǎn)。
三、拓展閱讀
教師是人類(lèi)靈魂的工程師;教師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數，我們進(jìn)入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時(shí)間十分鐘，最少要看完4篇�？纯茨男┩瑢W(xué)能夠讀得更多。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 4
【教學(xué)背景】
語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說(shuō)很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結合課文的豐富內容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。
語(yǔ)文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內容為一體。無(wú)論是小說(shuō)的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的教育。
因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。
【教學(xué)案例】
語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時(shí)候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來(lái)學(xué)習，以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師的德育教育。
學(xué)習這篇課文的時(shí)候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦�！蔽耶敃r(shí)問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？
同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過(guò)了一會(huì )兒，周正站起來(lái)說(shuō)：林老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來(lái)就有兩節語(yǔ)文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來(lái)代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺(jué)得那天你特別的疲倦�！�
聽(tīng)到他的回答，我特別的驚訝，沒(méi)了任何言語(yǔ)，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時(shí)是怎樣的情況，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)不已。
接著(zhù)，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開(kāi)教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來(lái)的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好�！薄�
【案例思考】
通過(guò)抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛(ài)，回報老師的愛(ài)”的教育還是顯現出了一定的效果。
說(shuō)實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩(shī)人泰戈爾有首經(jīng)典小詩(shī)寫(xiě)道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你�！薄罢驹谀忝媲�，你卻不知道我愛(ài)你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！�
《課程標準》的這一理念，強調了在語(yǔ)文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我也在思索怎樣在語(yǔ)文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說(shuō)，語(yǔ)文課本是最好的德育教材，我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，因為語(yǔ)文教材中德育的內容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話(huà)，做一個(gè)誠實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹(shù)葉》，通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現了同學(xué)之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以?xún)H僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線(xiàn)，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實(shí)”處。
很多時(shí)候，我們的課堂總是以書(shū)本為中心，學(xué)校的道德教育遠離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱(chēng)之為兩張皮現象：學(xué)生在尊師愛(ài)師的報告會(huì )上侃侃而談，口若懸河，可會(huì )后依然“濤聲依舊”；班會(huì )上高談闊論的學(xué)生贏(yíng)得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當然談不上發(fā)自?xún)刃�，用自己的�?shí)際行動(dòng)來(lái)回報老師的愛(ài)。
如果我們在語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無(wú)效的的德育，有時(shí)甚至會(huì )帶來(lái)負面的作用。
記得在一次口語(yǔ)交際課《我的`希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理話(huà)，學(xué)生大都說(shuō)父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(cháng)大，能自己管好自己了。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)�！皩�，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(cháng)�！焙⒆觽円缓舭賾�，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜�？墒遣坏揭恍瞧�，我發(fā)現有一位母親打電話(huà)告訴我，孩子頂嘴連連，說(shuō)是再也不讓她了解學(xué)習情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實(shí)，我們的很多“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”形成往往是長(cháng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰”“持久戰”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語(yǔ)文老師），可以利用語(yǔ)文教學(xué)的機會(huì )，畢竟我們語(yǔ)文課堂還是占據著(zhù)小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運用教育智慧，與學(xué)生展開(kāi)真誠的交流，使一些“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無(wú)痕”的潛移默化教育作用。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、學(xué)習課文，體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、談話(huà)導入。
剛剛過(guò)去的教師節老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問(wèn)候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識
3、齊讀課題。
4、提出學(xué)習目標。
�。�1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
�。�2）劃出文中的生字，并試著(zhù)多組詞。
�。�3）試著(zhù)運用學(xué)過(guò)的方法識記生字。
�。�4）把詩(shī)歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo小組學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的.順序展示。
2、同學(xué)間應互助，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┢醋x生字展示
1、展示生字，指名請學(xué)生拼讀�！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
2、擴詞練習【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】
3、出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
�。ǘ┳R記生字展示
�。�1）引導學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
�。�2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�。�3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。
�。�4）補充其他方法。
�。ㄈ┲R拓展延伸（約7分鐘）
1、寫(xiě)字練習。
�。�1）說(shuō)出容易寫(xiě)錯的字。
�。�2）學(xué)生寫(xiě)易錯的字展示。
2、小結。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo小組學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題約8分鐘。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應互助，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、小組派代表朗讀，其他小組評價(jià)。
2、總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學(xué)生的朗讀情況，適當點(diǎn)撥。）
第一節：請學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì )不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。
第三節：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
�。ǘ┦占Y料展示
1、講師愛(ài)生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內容。
3、贊美老師的詩(shī)詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當走過(guò)老師的窗前》
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示
寫(xiě)贊美老師的句子、小詩(shī)。
三、激發(fā)知識沖突（約3分鐘）
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對待老師、長(cháng)輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集尊師的故事。
2、寫(xiě)一段話(huà)送給老師。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 6
教材分析
《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩(shī)表達了孩子們對老師的問(wèn)候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過(guò)學(xué)生的反復誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì )師生之間濃濃的情誼，并樹(shù)立學(xué)生尊敬老師的思想。
設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹趯W(xué)文過(guò)程中先引導學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。在學(xué)習過(guò)程中以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
3．《語(yǔ)文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識。
教學(xué)目標
1．認識本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2．學(xué)習課文，體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)候和感激。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4．培養學(xué)生尊敬教長(cháng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課本“休、伸”等十個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解紫丁香這種植物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．識記本課生字、詞語(yǔ)，能規范書(shū)寫(xiě)本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1．剛剛過(guò)去的教師節老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問(wèn)候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
【課件示紫丁香的圖片】
2．介紹紫丁香的相關(guān)知識
3．齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1．自讀課文，標注小節。
2．課件示生字，指名請學(xué)生拼讀�！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的`聲調】
3．擴詞練習【指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】
4．課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5．識記生字
�。�1）引導學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】
�。�2）同桌交流自己的識記方法。
�。�3）集體交流
6．同桌互讀課文，讀準字音。
7．展示讀文：指名讀【引導學(xué)生傾聽(tīng)，并對同學(xué)的朗讀做出評價(jià)】
8．齊讀課文，思考：文章講了什么內容？
三、生字書(shū)寫(xiě)
1．課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2．指名請學(xué)生讀拼音、數筆畫(huà)、說(shuō)結構、認偏旁。
3．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)方法，教師示范，學(xué)生書(shū)空。
【教師重點(diǎn)指導“歌、您、牽”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)】
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師指導
【注意對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的提醒，觀(guān)察學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)指導】
四、生字、詞語(yǔ)鞏固
1．指名請學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自選詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。
五、作業(yè)
把自己看到課題后最想知道的內容寫(xiě)在課本25頁(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．學(xué)習課文，體會(huì )一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問(wèn)候和感激。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的思想。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)流程
一、課前復習
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開(kāi)感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓練】
2．出示本課生字組成的句子，指名讀。
�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
�。�2）我牽著(zhù)媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。
�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。
�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。
3．齊讀課文，讀準字音。
二、學(xué)文過(guò)程
1．課題質(zhì)疑
�。�1）教師板書(shū)，學(xué)生對課題質(zhì)疑。
�。�2）課件示：a、誰(shuí)種的？b、為什么要種？
2．學(xué)習第1小節
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？【板書(shū)“我們”】
�。�2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
�。�3）學(xué)生匯報、交流。
�。�4）指導學(xué)生朗讀�！疽龑W(xué)生體會(huì )孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】
3．學(xué)習2—5小節
齊讀課文2—5節，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？
�。�1）學(xué)習第2小節【板書(shū)“陪伴老師工作”，指導學(xué)生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節。
�。�2）學(xué)習第3小節【板書(shū)“消除老師疲倦”，指導學(xué)生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
�。�3）學(xué)習第4小節
在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽�！景鍟�(shū)“感謝老師掛牽”，指導學(xué)生做好批注】
a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
�。�4）學(xué)習第5小節
a、課件示插圖，學(xué)生根據教師提示描述圖中的內容。
【什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？】
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì )對這位老師說(shuō)些什么呢？
c、文中也有一小節內容是同學(xué)們對老師想說(shuō)的話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀�！景鍟�(shū)“伴隨老師夢(mèng)鄉”，指導學(xué)生做好批注】
�。�5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！�
領(lǐng)讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領(lǐng)讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”
領(lǐng)讀：“老師——”
接讀：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”
領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
�。�6）教師小結：課文學(xué)習完了，這株紫丁香帶著(zhù)對老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達情感，音樂(lè )同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》，體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的美妙聲音。
4．指導背誦
�。�1）課件示課文內容并指名請學(xué)生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香，
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；
讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽；
讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉。
【通過(guò)對課文內容的填空，引導學(xué)生回顧課文主要內容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對學(xué)生學(xué)習方法進(jìn)行指導】
�。�2）學(xué)生根據課件提示試背課文。
三、語(yǔ)文小知識
1．教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識�！驹�(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優(yōu)美�！�
2．課件示文中詞語(yǔ)并請學(xué)生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3．引導學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。
4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業(yè)
1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課后反思
1．語(yǔ)境中的生字復習。在學(xué)文之前進(jìn)行的復習打破讓學(xué)生僅僅認讀生字卡片或文中詞語(yǔ)的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語(yǔ)境中重復出現，幫助學(xué)生鞏固知識。
2．滲透詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。在反復的朗讀中向學(xué)生滲透詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)及語(yǔ)文知識“押韻”，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3．培養學(xué)生學(xué)習習慣。
�。�1）在識字過(guò)程中引導學(xué)生用自己掌握的識記方法學(xué)習漢字，這是對學(xué)生學(xué)習方法的培養。
�。�2）在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
�。�3）雖然課標對低年級的學(xué)生沒(méi)有做出學(xué)習批注的要求，但在課文的學(xué)習過(guò)程中教師引導學(xué)生對重點(diǎn)內容作出批注不但有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復習。
4．在學(xué)生的朗讀指導上教師應積極調動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導上教師可進(jìn)行一定的示范，引導學(xué)生更好地體會(huì )文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩(shī)第五小節中 “那夢(mèng)啊，準是又香又甜�！币痪渲小鞍 钡淖冋{【應讀“nga”】，此處不需要向學(xué)生講解，但應該正確范讀。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過(guò)對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
制定依據
1、資料分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問(wèn)候與感激�！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\摯得心愿，是對老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話(huà)，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實(shí)際
�。�1）認知：學(xué)生透過(guò)預習，已經(jīng)基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
�。�2）情感：學(xué)生對老師平時(shí)的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲，談話(huà)導入新課
1、播放歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》
2、這首歌好聽(tīng)嗎？你明白它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表
5、小結并揭示課題
1、欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2、指名說(shuō)
3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作
4、談?wù)効赐旰蟮母惺?/p>
5、齊讀課題：《一株紫丁香》
用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
二、初讀課文
1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準，每個(gè)句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語(yǔ)：（分兩次出示）
1、學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)
第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準第
第(2)塊的詞語(yǔ)要讀準，還要讀出意思
給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，到達讀得正
3、鼓勵學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
三、精讀課文
第1段：
1、（出示圖）語(yǔ)言創(chuàng )設課文描述的情境
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。
采用多種方式鼓勵學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，透過(guò)朗讀把自己的想法表現出來(lái)，構成個(gè)性化的朗讀，到達“讀書(shū)百遍，其義自現”
第2――5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望
4、指導群眾交流
板書(shū)：感謝掛牽
花香入夢(mèng)
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
夜夜作伴
消除疲勞
5、配樂(lè )引讀2――5四個(gè)自然段
2、快速默讀2――5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反饋
�。�1）分四段分別交流找到的愿望
�。�2）練習感情朗讀
�。�3）說(shuō)話(huà)：老師關(guān)心幫忙我的小故事
�。�4）試著(zhù)用四個(gè)字的`詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望
5、跟讀
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學(xué)生表達情感
3、播放歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》
4、教師總結課文
1、練習用句式說(shuō)說(shuō)
2、用一句話(huà)表達自己對老師的感情
3、唱歌表達情感
試圖順應孩子的情感發(fā)展曲線(xiàn)，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè )來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
五、自主作業(yè)，拓展感悟
布置作業(yè)：
從以下幾項作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的１～２項。
講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)幾句贊美老師的詩(shī)句。
閱讀作業(yè)
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時(shí)我認真讀過(guò)課文，根據我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習目標是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過(guò)對課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現，課文的美靠什么去發(fā)現呢？就應是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導學(xué)生反復讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P讀得好的，鼓勵讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標很好地完成了。
指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )本課中學(xué)生對老師的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關(guān)心幫忙。于是根據這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現給學(xué)生，加深了學(xué)生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應先找到學(xué)生對這篇課文有足夠理解，到達產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設計的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達對老師完美的愿望，如果是你，你會(huì )送給老師什么？又會(huì )有怎樣完美的愿望呢？由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導，學(xué)生說(shuō)話(huà)的資料基本局限于好的成績(jì)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來(lái)歸納自然段的資料時(shí)，由于預設的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯誤我沒(méi)有完全的否認，可能會(huì )給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。
另外，在指導感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強化這一方面的訓練。
重建：
1、用小標題歸納四個(gè)愿望這一塊能夠省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了�？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——�！备某伞拔蚁搿�，期望——�！边@樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。
過(guò)程與方法：
以讀為主，指導學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì )師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從詩(shī)歌中受到情感熏陶，樹(shù)立尊敬老師的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在讀懂詩(shī)歌內容、體會(huì )詩(shī)歌情感的基礎上練習背誦詩(shī)歌。
突破方法：在讀中體會(huì )文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來(lái)。
難點(diǎn)：
指導學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì )師生情。
突破方法：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情及興趣，讓他們愛(ài)讀，讀出自己的感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導入
小朋友們，昨天我們和花仙子一起認識了《一株紫丁香》，今天花仙子還要和我們一同去好好欣賞呢！大家準備好了嗎？
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，強化字詞。
1、走迷宮，讀生字。
好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對了，花仙子要請一些小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)，帶我們走出漢字迷宮。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、游城堡，讀詞語(yǔ)。
火車(chē)開(kāi)到了哪里？（出示課件：詞語(yǔ)城堡）原來(lái)呀，花仙子還要帶我們一起游詞語(yǔ)城堡呢！誰(shuí)想去？
學(xué)生大組輪讀詞語(yǔ)。
3、組織教學(xué)。
游完了豐富多彩的詞語(yǔ)城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎勵讀字詞環(huán)節，提出要求：接下來(lái)，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛(ài)朗讀，勤動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言的小朋友。
�。ǘ┲鸸澙首x，體會(huì )情感。
1、第一節
�。�1）自由朗讀全詩(shī)，把你最喜歡的小節和不太明白的句子多讀幾遍。
�。�2）指名讀。
請三名學(xué)生分別朗讀，師及時(shí)評價(jià)。請讀得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要那么讀。（第一位自由發(fā)揮，第二位請先做“踮起腳尖”的動(dòng)作再讀，第三位在理解了之后再讀。）
�。�3）全班齊讀。
2、第二節
�。�1）師范讀，生邊聽(tīng)邊思考“花仙子提問(wèn)”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長(cháng)大了，能夜夜和老師做伴了，你的'心情是怎樣的呢？）
�。�2）指名回答并朗讀。
�。�3）同桌互讀。
�。�4）指兩名學(xué)生讀，分別代表男女生比賽。
3、第三、四節
�。�1）自由朗讀，畫(huà)出你不明白的地方。
�。�2）反饋。
�。�3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節，女生齊讀第四節。
�。�4）出示課件：“花仙子提問(wèn)”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？
�。�5）反饋并朗讀第三節。
�。�6）指名讀三、四節，挑戰讀。
4、第五節
�。�1）指名讀。
�。�2）語(yǔ)言拓展：出示課件：“花仙子提問(wèn)”：你會(huì )怎樣勸老師去休息呢？
�。�3）反饋并朗讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）課中休息。
播放《每當我走過(guò)老師窗前》
�。�6）語(yǔ)言拓展：出示課件：“花仙子提問(wèn)”：老師的夢(mèng)里有__________，因為_(kāi)_______________________。
�。ㄋ模┰僮x全詩(shī)，升華感情。
�。�1）小組合作朗讀。
�。�2）請小組代表完成合作讀，鼓勵背誦。
�。�2）全班配樂(lè )齊讀。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倏梢栽跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內容的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現能力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導自己的'言行，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。）
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
1、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？一起來(lái)學(xué)習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
2，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
3，結合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫(xiě)( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著(zhù)汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器，一分鐘可以印刷 133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？” “古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧�！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨�！捓[（中）
今天的事不要拖到明天�！惶m克林（美）
合理安排時(shí)間就是節約時(shí)間�！喔�
這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點(diǎn)：會(huì )認會(huì )寫(xiě)目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過(guò)你窗前》
設計意圖：閱讀在語(yǔ)文中教學(xué)中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，讀起來(lái)心里很甜，這樣的詩(shī)情畫(huà)意滋潤我的心，我想通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調動(dòng)學(xué)生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現了朗讀才能，又理解了課文內容。
一、創(chuàng )設情境，引入新知（5分鐘）
1、談話(huà)導入
師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
學(xué)生有些回答沒(méi)有，有些回答是一種花。
師：沒(méi)錯，紫丁香是一種花。你能從它的名字猜出它是怎樣的花嗎？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。書(shū)上畫(huà)的花也是紫色的。
師：翻開(kāi)書(shū)，看看紫丁香的樣子。
�。ㄉ瓡�(shū)看插圖）
師：除了花是紫色的，你還能從紫丁香這個(gè)名字聯(lián)想到它有什么特點(diǎn)呢？
生1：它可能還有香味。
其余學(xué)生紛紛表示同意。
師：孩子們真能干，能夠自己通過(guò)讀詞語(yǔ)猜出紫丁香的特點(diǎn)。以后咱們遇到不理解的詞語(yǔ)也可以這樣，找找它的關(guān)鍵字，幫助我們理解詞語(yǔ)�，F在讓我們一起深入學(xué)習這篇課文吧。（板書(shū)課題）
【設計意圖：實(shí)施自主學(xué)習，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢�！墩Z(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。在引導學(xué)生了解和認識“紫丁香”這一過(guò)程中，教師注重了培養學(xué)生大膽猜測的'意識，讓學(xué)生猜一猜紫丁香是怎樣的花。培養了學(xué)生今后遇到不理解的詞，敢于通過(guò)聯(lián)系上下文等一些方法，猜測詞語(yǔ)意思的意識。同時(shí)也讓學(xué)生明白，大膽猜測應當有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住關(guān)鍵字“紫”和“香”。整個(gè)過(guò)程，老師始終處于一種引導者的位置，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識，體驗成功的快樂(lè )�！�
2、復習生字詞
在學(xué)習課文之前，老師想檢查同學(xué)們對生字詞掌握情況。你們敢接受老師的檢查嗎？（敢）同學(xué)們真勇敢，首先老師想請全班同學(xué)齊讀生詞，然后再通過(guò)開(kāi)火車(chē)游戲來(lái)檢查個(gè)人情況。
小火車(chē)，哪組開(kāi)？（小火車(chē)，我們開(kāi)）火車(chē)頭，誰(shuí)來(lái)當？（火車(chē)頭，我來(lái)當）（游戲中老師激趣：有哪些小火車(chē)提速了，能開(kāi)得更快更平穩的？）看來(lái)同學(xué)們生字詞掌握得不錯，課文也肯定能學(xué)得更好。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗讀課文，要注意聽(tīng)老師讀準字音。（配樂(lè )范讀）
2、老師讀得怎么樣？（很好），謝謝你們的夸獎，老師能讀準字音，不加字，不漏字，你們能像老師這樣把課文讀通順嗎？（能）請同學(xué)們自由讀課文，還要邊讀邊想想：這首詩(shī)是講誰(shuí)的，他們做了一件什么事？
讀了這首詩(shī)，你們知道這首詩(shī)是講誰(shuí)做了一件什么事嗎？（我們把一株紫丁香栽在老師窗前）
三、感悟詩(shī)意，朗讀升華（20分鐘）
1、學(xué)習第1小節
同學(xué)們讀得真仔細！在這里，“我們”就是指課文中的同學(xué)們。他們是怎樣走進(jìn)小院的？（生答：踮起腳尖兒。老師相機要求學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：同學(xué)們踮起腳尖兒走進(jìn)小院）。為什么要踮起腳尖，輕輕地走進(jìn)小院？（因為同學(xué)們不想打擾老師）小朋友們多懂事啊，好，我想請一個(gè)同學(xué)讀一讀這一小節，聲音要放輕一點(diǎn)，不要打擾了老師。（指名讀）讀得真好，有誰(shuí)還想試一試嗎？（再指名讀）我們就像他那樣，一起來(lái)吧�。▽W(xué)生齊讀第一小節）
懂事的小朋友們，輕輕地把紫丁香栽在老師的窗前，他們希望紫丁香為老師做些什么呢？
2、學(xué)習2——5小節（課件打出交流要求）
請同學(xué)們分成四人小組朗讀課文，再把你找到的答案在小組里交流，交流完老師再請同學(xué)匯報。（教師巡視了解學(xué)生交流情況，聆聽(tīng)并點(diǎn)撥學(xué)生）
3、指名匯報。
�。�1）指導2小節
哪個(gè)同學(xué)愿意把找到的答案說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生答：同學(xué)們希望枝葉夜夜陪伴老師。相機板書(shū)：枝葉）你是從哪個(gè)小節找到的？能給大家讀一讀嗎？（同學(xué)們，他讀的怎么樣？好，哪讀的好？“夜夜”他讀出了老師工作的辛苦，讀出了同學(xué)們對老師的關(guān)心；不好，你覺(jué)得哪不好？你能讀的比他更好嗎？及時(shí)鼓勵學(xué)生只要多練習，就能讀得更好。）（出示課件第一節）全班同學(xué)齊讀這一小節。
�。�2）指導3、4小結
還有哪個(gè)組的代表愿意發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你們交流的結果？同學(xué)們還希望紫丁香為老師做點(diǎn)什么？（學(xué)生回答：綠葉在風(fēng)里沙沙，為老師唱歌。相機板書(shū)：綠葉）這是多么美好的心愿，同學(xué)們能讓老師在你們的朗讀中感受到這種愿望嗎？（指名2人讀）讀的多有感情呀？因為他把表現老師辛勤工作的時(shí)間的詞語(yǔ)讀的重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，可以讓人感受到老師平時(shí)工作的辛苦，也能讀出同學(xué)們對老師的關(guān)心（我們班男同學(xué)最有精神，就先請男同學(xué)讀一讀，待會(huì )再請女同學(xué)，看哪組讀得最有感情。（你們讀得都很出色。）你們知道老師一天要做那些工作嗎？（指名2人說(shuō)）你們愿意像綠葉那樣用歌聲為老師消除疲倦嗎？（指名1—2人唱或全班齊唱）同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，老師都太喜歡了，你知道老師還喜歡什么嗎？那就是你們的笑臉，能笑一笑讓老師看看嗎？多可愛(ài)，多美的笑臉啊，就像花兒一樣，（板書(shū)花兒）就讓我們帶著(zhù)花兒一樣的微笑，再用書(shū)聲感謝辛勤工作的老師，感謝他們時(shí)時(shí)把我們掛牽！請同學(xué)們感情朗讀3、4小節。
3、學(xué)習5小結
�。ń處熤赶虬鍟�(shū)）課文中同學(xué)們最后還有什么心愿呢？哪個(gè)組的代表來(lái)補充？（生答：希望花香飄進(jìn)夢(mèng)里。相機板書(shū)：花香）
是呀，老師的工作多么辛苦！你們看（指向課文插圖課件），夜深了，星星困得眨眼，敬愛(ài)的老師還在燈下認認真真地批改作業(yè)，同學(xué)們該多心疼老師呀，我們來(lái)勸勸她，讓她早點(diǎn)休息，好嗎？
我們一起讀出課文的最后一小節來(lái)勸勸她吧，要讀出心疼老師的語(yǔ)氣。
4、回顧全文
�。�1）同學(xué)們讀的太好了，此時(shí)此刻，老師覺(jué)的窗前的紫丁香更美了，再讓我們通過(guò)朗讀全文，把這株代表同學(xué)們愛(ài)心的紫丁香獻給每一位辛勤工作的老師吧！
�。�2）同學(xué)們讀的多有感情呀！就讓我們把這濃濃的師生情融入到課文背誦中。先請同學(xué)們同桌之間互相嘗試背誦課文，待會(huì )我們進(jìn)行小組比賽背誦。獲勝的小組老師每人送他一朵小花�？梢赃x你喜歡的小節，如果能全文背誦就更棒。（學(xué)生練習背誦2分鐘）
�。�3）很多同學(xué)已經(jīng)能背誦下來(lái)了，下面我們開(kāi)始比賽，看哪組同學(xué)背得最整齊，最有感情。，全班齊背第一小結，一組背第二，二組背第三，三組背第四，四組背第五
四、課外延伸（3分鐘）
從剛才的朗朗書(shū)聲中，我體會(huì )到你們愛(ài)老師的心情，現在你們一定也有很多話(huà)想對自己的老師說(shuō)吧？我們就把它寫(xiě)在愛(ài)心卡上，讓這株紫丁香幫我們捎去對老師的濃濃深情，好嗎？（學(xué)生填寫(xiě)愛(ài)心卡）誰(shuí)愿意讀一讀你寫(xiě)給老師的話(huà)（指名2人）
五、布置作業(yè)（1分鐘）
同學(xué)們，你還可以用自己喜歡的方式向老師表示你的關(guān)心，你的愛(ài)。這是老師留給大家的作業(yè)。請看屏幕，讀一讀。（出示作業(yè)設計）
六、結束（1分鐘）
最后，老師想用《每當我走過(guò)老師窗前》這首歌作為今天這節課的結束，請同學(xué)們用心欣賞。
七、板書(shū)設計：
5、一株紫丁香
老師小朋友
愛(ài)
一株紫丁香
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 11
教材分析
本課是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀課文，來(lái)體會(huì )課文所蘊含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
學(xué)習目標
1、借助拼音讀準生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
課前準備
1、歌曲《每當我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。
2、多媒體課件（課文、生字詞語(yǔ)及圖片），課文朗讀錄音帶。
3、學(xué)生預習：
讀讀課文，畫(huà)出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。
教學(xué)進(jìn)程
一、看圖激趣導入
1、欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
2、（多媒體展示圖片。）學(xué)生觀(guān)察表達：
靜靜的夜晚，老師伏在燈下用心備課。
3、觀(guān)察“紫丁香”，提問(wèn)：
老師的窗前有株紫丁香，有誰(shuí)認識這株植物？（學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單介紹。）今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《一株紫丁香》。
�。ɡ谜n件的直觀(guān)作用，將花和老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。利用歌曲創(chuàng )設情景，體會(huì )老師工作的辛苦。）
4、齊讀課題，要求把它讀好。
二、自主識字
1、這株紫丁香是誰(shuí)送的呢？請小朋友自由朗讀課文。要求：
�、弄毩⒔柚匆糇x準生字。
�、仆阑ハ嗫伎忌植⒄f(shuō)說(shuō)自己識字方法。
2、（多媒體展示帶生字的詞語(yǔ)，生字帶拼音。）學(xué)生匯報學(xué)習生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀ｘｘ這個(gè)詞，請大家跟我讀。
3、開(kāi)火車(chē)檢查生字，教師重點(diǎn)正音：
“株、除”都讀翹舌音。
“踮”讀第三聲。
4、去掉生字拼音，你認得嗎？指名讀，不會(huì )讀的請人幫忙。同桌互讀。
5、這些生字還真頑皮，他還要單獨站出來(lái)，叫你認一認。
6、這些生字，你能很快地記住它們的面目嗎？你還會(huì )給它們找些朋友嗎？朗讀展示分小組用自己喜歡的方式練讀，要求：
�、抛x準字音。
�、屏骼M量有感情。
�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力。識字與朗讀結合，促進(jìn)鞏固生字。）
三、初讀感知，讀中鞏固生字
1、紫丁香是誰(shuí)送的呢？根據學(xué)生回答教學(xué)以下句子：
“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師的窗前�！�
�、畔胍幌脒@句該怎樣讀，從中你體會(huì )到了什么。（指名讀，評議。）
�、埔龑W(xué)生提問(wèn)：
小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能給老師做些什么呢？這株紫丁香代表了什么呢？
�。ń處煟哼@些問(wèn)題的答案書(shū)中可以找到，要老師告訴你們還是自己去找？）
�。ㄗx貴有疑，從一個(gè)句子引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。）
2、聽(tīng)錄音，劃出有關(guān)句子，初步體會(huì )師生之情。
3、全班交流：
我把一株紫丁香栽在老師的窗前，希望它（）。
4、朗讀展示：
小朋友們是多么愛(ài)自己的老師啊，他們希望你們能把這首詩(shī)歌讀給老師聽(tīng)，你們愿意嗎？把自己喜歡的一節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住文中的主要句子及字、詞進(jìn)行自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利，知道“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等是課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
摘抄贊美老師的詩(shī)句，也可自己寫(xiě)幾句，供下節課交流。
板書(shū)
一株紫丁香
夜夜做伴
學(xué)生消除疲倦老師
夢(mèng)里飄香
感謝時(shí)時(shí)掛牽
設計理念
一、充分體現學(xué)生主體
《語(yǔ)文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇等都應有助于這種學(xué)習方式的形成。我在設計識字教學(xué)及初步理解課文時(shí)都讓學(xué)生自主學(xué)習，自主交流。通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標和積極的學(xué)習態(tài)度，將學(xué)習內化為自覺(jué)的事，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。如在讀課文時(shí)鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、巧妙融合三個(gè)維度
1、三個(gè)維度包括：
�、胖R與能力。
�、七^(guò)程與方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、現代教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習已不僅是認知的.理解，它還包括情感、意志、人格等多種生命部分。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更應是促進(jìn)人的身心全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我們不要作過(guò)多的講解，而應十分注重學(xué)生自讀中的感悟，讓學(xué)生反復朗讀，在讀中感悟，從而理解學(xué)習內容，提高語(yǔ)言表達能力。如讓學(xué)生一邊讀、一邊劃，一邊想，從中獲得收獲，“以讀促悟，以悟生情”。
三、精心構建對話(huà)平臺
師生對話(huà)是民主平等和多元的。學(xué)生出現的錯誤，我并不及時(shí)評價(jià)，而是讓學(xué)生自己去討論得出結果，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫“唯書(shū)”、“唯師”的依賴(lài)心理，堅持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀(guān)念，充分信任學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生以積極的期望，培養其獨立學(xué)習、自我管理、自我教育的能力和品質(zhì)。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 12
一、目標設計：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中小伙伴對老師的關(guān)心與熱愛(ài)，體會(huì )師生之間的深厚情誼。
2.通過(guò)對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，感受語(yǔ)言的美。
2.注意聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，引導學(xué)生理解課文等學(xué)習方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感悟濃濃的師生情，培養學(xué)生熱愛(ài)老師，尊重老師的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，體會(huì )師生情，感受詩(shī)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)準備：PPT
四、過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬蕾p紫丁香圖片導入
師（略帶神秘）：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家欣賞一種美麗的花兒。(出示配樂(lè )圖片“紫丁香”)
丁香花好看嗎？你能用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？(學(xué)生表述)教師邊講述邊引導學(xué)生欣賞，揭示課題。
介紹紫丁香的知識
出示紫丁香圖片。紫丁香，又稱(chēng)丁香，在中國已有1000多年的栽培歷史，常有白色和紫色兩種顏色，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。
師：丁香花美，這首小詩(shī)更美，讓我們來(lái)欣賞丁香美，感悟丁香情。
【設計意圖：這種導入充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受紫丁香的美好，激發(fā)學(xué)生的好奇心�！�
�。ǘw會(huì )“丁香愿”
1.學(xué)習第一節詩(shī)。
�。�1）指名讀第一小節。課件出示圖片（一個(gè)種滿(mǎn)了綠樹(shù)，充盈著(zhù)綠意的小院子）。
師：老師窗前的紫丁香是怎么來(lái)的？
�。�2）師：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖？（老師可能在為我們批改作業(yè)，編寫(xiě)教案……為了不打擾到老師，所以我們要“踮起腳尖兒”輕輕地走。）
�。�3）理解“踮起腳尖兒”（請一生上臺表演，體會(huì )“踮起腳尖兒”的樣子。）
�。�4）師引讀：多么懂事的孩子呀！來(lái)，讓我們一起，再一次，輕輕地——（生接著(zhù)讀：踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院……）指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從中感受孩子關(guān)心老師的可愛(ài)的樣子。
2.讀悟第二節
�。�1）師：我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?指名朗讀第二節。
課件出示第二節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
師板書(shū)：和您做伴
�。�2）理解“夜夜”
師：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老師每天晚上要做什么嗎？
是呀，老師每天晚上都要備課，修改作業(yè)，看看同學(xué)們能不能讀好這一節，讀好“夜夜”這個(gè)詞。指導學(xué)生反復朗讀第二節，體會(huì )同學(xué)們對老師的一片真情。
3.讀悟第三、四節
�。�1）師：我們想通過(guò)紫丁香對老師表達什么樣的`心意呢？指名朗讀第三、四節。
課件出示第三節：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
師板書(shū)：消除疲倦
�。�2）師相機引導：這里的“疲倦”可以換成那個(gè)詞？老師為什么會(huì )疲倦，你看見(jiàn)老師一天要做哪些事？如果是你，你會(huì )給老師唱什么歌？怎樣把你對老師的關(guān)心之情朗讀出來(lái)？指導學(xué)生反復朗讀第三節，體會(huì )同學(xué)們對老師的一片真情。
�。�3）師：課件出示第四節：老師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
師板書(shū)：感謝掛牽。
�。�4）師引導：你平時(shí)掛牽什么？老師平時(shí)會(huì )掛牽什么？你想對牽掛你的老師說(shuō)什么？能把你對老師的謝意讀出來(lái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，體悟老師的愛(ài)，同時(shí)又理解了“掛牽”這個(gè)詞語(yǔ)。
4.讀悟第五節
�。�1）PPT出示：夜晚天空的圖片。
師：夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？指名朗讀第五節。
課件出示第五小節：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準是又香又甜。
�。�2）師引導：夜深了，可老師還在忙碌，你知道，老師在忙些什么嗎？此時(shí)，你想對老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？指導有感情朗讀。
【設計意圖：本環(huán)節，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入境朗讀、入境感受，在朗讀、理解中與文本融為一體，深切感受到給老師送花的興奮與對老師的關(guān)懷與感激之情�！�
�。ㄈ┡錁�(lè )朗讀——升華“丁香情”
1、師：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的禮物，飽含了小朋友們對老師深深的敬意和深深的謝意。下面，請同學(xué)跟著(zhù)優(yōu)美的朗讀一起把這首小詩(shī)完整地朗讀一遍。
2、師生合作配樂(lè )朗讀。
3、多種形式比賽讀（男女生分讀、小組比賽讀）。
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)鼓勵學(xué)生反復誦讀，進(jìn)一步升華尊師、愛(ài)師的情感�！�
�。ㄋ模┩卣寡由�----傾吐“丁香語(yǔ)”
師：同學(xué)們，如果把你想對老師說(shuō)的話(huà)也像課文一樣寫(xiě)出來(lái)，一定會(huì )是一首很感人的小詩(shī)。來(lái)，趕快把你心中的小詩(shī)寫(xiě)在丁香卡片上，送給你最喜歡的那位老師。
【設計意圖：此環(huán)節在學(xué)生反復誦讀的基礎上，借助漂亮的丁香卡片讓學(xué)生將心中對老師的敬意盡情表達，說(shuō)話(huà)與仿寫(xiě)結合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到進(jìn)一步提升�！�
本環(huán)節板書(shū)設計：
一株紫丁香
和您做伴
消除疲倦濃濃師生情
感謝掛牽
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，認清字形。
�。�、正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握筆畫(huà)多的'生字。
【教學(xué)用具】
小黑板、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。�、你們喜歡什么花？為什么喜歡它呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�、扳書(shū)課題，解釋題目。
�。�、齊讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
�。�、仔細觀(guān)察課文插圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？什么時(shí)候？在干什么？
�。�、夜深了，老師還在工作，她是多么認真的呀！那么課文是怎么寫(xiě)的？
�。�、要求學(xué)生借助拼音，自己小聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、再次讀課文，讀完課文，畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)字音：
�、乓髮W(xué)生借助拼音，拼讀生字。
�、谱屑氂^(guān)察這些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌討論。
�、菐ёx，男女比賽讀，齊讀。
�、痊F在老師把拼音擦掉，你們還會(huì )讀這些詞嗎？
�。�、分析字形：
仔細觀(guān)察這些生字，你會(huì )分析哪個(gè)生字，選出你喜歡的生字分析給大家聽(tīng)，好嗎？
�。�、做游戲。
�。�、用詞選句。
四、總結
�。�、通過(guò)這節課學(xué)習，你學(xué)到了什么？讓學(xué)生自由回答。
�。�、學(xué)生回答后，教師總結。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 14
教材分析：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì )遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來(lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。
教學(xué)目標：
1、能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。通過(guò)有感情朗讀二、三自然段體會(huì )元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體會(huì )課文中“要是早一分鐘就好了”這句話(huà)所反映的元元的心情和想法。
2、對學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強化學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備：
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、請同學(xué)們閉上嘴，用手按住你的兩個(gè)鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰(shuí)能堅持一分鐘？開(kāi)始計時(shí)，感覺(jué)一分鐘長(cháng)嗎？
2、翻到課本171頁(yè)，讀第4課《小鳥(niǎo)和牽�；ā�，時(shí)間一分鐘，開(kāi)始計時(shí)。感覺(jué)一分鐘快嗎？
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，今天我們要學(xué)習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書(shū)課題，學(xué)了這篇課文之后，你對一分鐘的體會(huì )一定會(huì )更深刻。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
�。ㄒ唬�、初讀課文，認讀生字
1．自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出要求認識的字，將生字多讀幾遍。
2．出示帶拼音詞語(yǔ)，齊讀。
3．拼音寶寶想考考你們，看看沒(méi)有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領(lǐng)讀。（交流識字方法）
4．現在老師再增加點(diǎn)難度，有信心過(guò)關(guān)嗎？（同桌互相檢查課本33頁(yè)的9個(gè)二類(lèi)字，開(kāi)火車(chē)）
5、闖關(guān)游戲
�、�、給字寶寶選擇正確的音節。
�、�、小黑板出示學(xué)習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。
�。ǘ�、整體感知
課文講了一件什么事？元元多睡了（ ），遲到了（ ），耽誤了上課。
�。ㄡ槍Χ昙壍暮⒆舆�不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學(xué)習用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括課文主要內容。）
三、品讀感悟
1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說(shuō)出來(lái)。（預設：上學(xué)路上遇到了紅燈；沒(méi)趕上公共汽車(chē)。）
2、課文的哪些自然段講了元元上學(xué)路上發(fā)生的這兩件事？（第二、三自然段）
3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣
他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了�！�
�、�、指名讀（預設：學(xué)生如果讀出嘆氣的`語(yǔ)氣，及時(shí)把鼓勵的掌聲送給學(xué)生，學(xué)生如果讀不出嘆氣的語(yǔ)氣，引導學(xué)生感悟：平時(shí)你嘆氣的時(shí)候心情怎樣？這時(shí)候的元元心情又怎樣呢？）
�、�、抓住“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！斌w會(huì )元元的心情：焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣
他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了�！�
�、�、比較這個(gè)句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個(gè)“又”字）
�、�、“為什么又一次嘆氣？”讓學(xué)生自由讀，抓住“好一會(huì )兒、才、跑”體會(huì )他的著(zhù)急，抓住“眼看、車(chē)子開(kāi)了”體會(huì )他的失望，后悔。
5、師：元元等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，他做了什么決定？（走到學(xué)校。）走到學(xué)校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個(gè)是元元？（低著(zhù)頭、哄著(zhù)臉）為什么低著(zhù)頭、紅著(zhù)臉？看著(zhù)元元的這個(gè)樣子，大家能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時(shí)此刻，元元心里會(huì )想些什么呢？（同桌討論）
6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？
�。A設：不要貪睡，要珍惜時(shí)間，不要浪費時(shí)間……）
師小結：看來(lái)，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。
四、拓展課文，實(shí)踐體悟
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？你打算以后怎么做呢？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2． 續編故事：“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生討論，匯報交流。
課文《一株紫丁香》的教學(xué)設計 15
[教學(xué)目標]：
1、 認識本課生字8個(gè)。
2、 積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
3、 能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
4、 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒(méi)有用的。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 揭示課題
1、 瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊圖片）
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍
羊：溫和、膽小、溫柔
2、 兇狠的狼遇到溫和的羊會(huì )發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)習第26課。
�。ǔ鍪菊n題：狼和小羊）齊讀課題
3、 看書(shū)聽(tīng)課文錄音，想一想，狼和小羊發(fā)生了一件什么事？
二、 學(xué)習生字，理解課文。
1、 聽(tīng)了錄音后，請你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
2、 再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪些小節？
�。ǖ谝粋�(gè)借口：第2、3小節 第二個(gè)借口：第4、5節 第三個(gè)借口：第6節）
3、 學(xué)習第2、3節
�。�1）、同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的.借口是什么？羊是怎么解釋的？
�。�2）、男女生分角色讀。
4、 學(xué)習第4—6節
�。�1）、學(xué)習生字，重點(diǎn)指導
氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書(shū)空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫”
�。�2）、小組合作學(xué)習，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？
�。�3）、指導朗讀。
�。�4）、找小伙伴合作演一演。
三、 復習鞏固，課外拓展。
1、 復習生字和詞語(yǔ)。
游戲：摘蘋(píng)果
2、 找好朋友合作，讀讀課文
3、 小結：看來(lái)，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、 續編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
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