課文《致女兒的信》教學(xué)設計范文
設計意圖
歌德說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛(ài)情充滿(mǎn)了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情，可以說(shuō)是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學(xué)習目標：
l、了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；
3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
品味含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現實(shí)生活中對待早戀的觀(guān)念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)方法：討論研討相結合，以學(xué)生自主學(xué)習為主。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
課前準備
1、借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無(wú)與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；
4、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
1、提問(wèn)：
同學(xué)們已滿(mǎn)十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說(shuō)過(guò)什么是“愛(ài)情”嗎？
你們能否試著(zhù)回答“什么是愛(ài)情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛(ài)情”？（過(guò)渡到課文）
通過(guò)預習，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？（復述課文內容）
2、簡(jiǎn)介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農民家庭，一生著(zhù)作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻給孩子》等。他在著(zhù)作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著(zhù)作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問(wèn)題上有獨到的見(jiàn)解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級的勛章和稱(chēng)號。他作為一位有獨創(chuàng )精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著(zhù)名教育家。
（二）閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò )：
1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”（父親）對此的態(tài)度。
5—24段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛(ài)情。
3、再讀課文，提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，體會(huì )文中父親的形象和文章的寫(xiě)法：
�。�1）你是如何理解愛(ài)情的？
提示：在提出這個(gè)問(wèn)題之前，可以向學(xué)生闡明愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
�。�2）如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么？
提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì )涉及父母對待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，從而引出下面的問(wèn)題：
A、文中的“我”對此的態(tài)度如何？
�。ㄎ闹械摹拔摇卑雅畠禾岢龅膯�(wèn)題看成是女兒長(cháng)大的標志，同時(shí)“我”對女兒的成長(cháng)表示高興并給予充分的尊重。）
B、“我”沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（附板書(shū)2）
�。◥�(ài)情，忠誠，心靈的追念。）
�。�3）促使那一對男女（后來(lái)的老頭和老太婆）生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎是什么？ （附板書(shū)1）
�。ㄊ撬麄冎g相濡以沫的愛(ài)情。）
�。◥�(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
�。�4）文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現？為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度？
表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。
�。�5）作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情？
善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。
（三）欣賞名人名言
愛(ài)情是這樣的美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣說(shuō)的呢？
多媒體出示：
愛(ài)情只有是理智的，聰明的才是高尚的
——蘇霍姆林斯基
真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)作愛(ài)情，它只是感情上的游戲。
——席勒
（四）朗誦愛(ài)情詩(shī)詞
欣賞完了名人的愛(ài)情觀(guān)，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛(ài)情詩(shī)歌
多媒體出示，伴隨著(zhù)輕音樂(lè )，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《關(guān)雎》
兩情若是久長(cháng)時(shí)，
又豈在朝朝暮暮。
——秦觀(guān)
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴 。
——歐陽(yáng)修
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。
——元稹
漢樂(lè )府·上邪
上邪
我欲與君相知
長(cháng)命無(wú)絕衰
山無(wú)棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
（五）討論早戀現象
同學(xué)們至此應該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的`情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談?wù)勛约旱恼J識。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據學(xué)生的討論小結：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著(zhù)成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。
（六）小結
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。
（七）拓展活動(dòng)
同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情�？梢允且痪潴鹧�，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
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