《印度洋上生死夜》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能結合上下文辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。
3、借助語(yǔ)言材料體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )主人公皮埃爾在生死關(guān)頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關(guān)心他人勝過(guò)自己的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、出示世界地圖。
A、世界上有哪四大洋？
B、在世界地圖上指出印度洋的位置，說(shuō)說(shuō)它的周?chē)悄膸讉�(gè)洲？
2、板書(shū)課題。
A、看到這個(gè)題目，可以知道些什么？
B、看到這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀課文。
1、各自默讀課文，劃出文中帶有生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、檢查。討論下列詞語(yǔ)的意思：
猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。
A、猝不及防：猝，忽然。事情突然發(fā)生，來(lái)不及預防。
B、抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和臉面。
C、泡沫：聚在一起的許多小泡。結合生活實(shí)際講解。
D、耗盡：消耗光了。
E、須臾：極短的時(shí)間。
�。ㄏ鄼C指導字型及難寫(xiě)部分。）
3、齊讀生字詞。
4、再讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文寫(xiě)的是一件什么事？
5、讀后討論小結：
時(shí)間：1998年6月21日夜里；
地點(diǎn)：印度洋上馬斯科林群島的海洋中；
人物：法國船長(cháng)皮埃爾和他的妻子克勒松；
事情：船長(cháng)皮埃爾攜妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，為章魚(yú)纏住，被奪回后仍生命垂危。與此同時(shí)，皮埃爾得知附近即將發(fā)生海嘯，顧不得搶救妻子克勒松，冒著(zhù)生命危險向客輪報信，挽救了更多人的生命。
6、理清課文脈絡(luò )：
文章可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1）皮埃爾夫婦駕駛快艇在印度洋上游玩。
第二部分（2-6））皮埃爾夫婦海上遇險，經(jīng)歷了生與死的考驗。
第三部分（7）皮埃爾獲知地震、海嘯沒(méi)有造成人員傷亡后的心情。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，讀了課文有什么感受？（交流）那今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇感人的文章。
二、自讀自悟：
平時(shí)老師和大家一起學(xué)習課文，總是會(huì )提幾個(gè)問(wèn)題讓大家讀書(shū)思考，是不是？今天老師要提什么問(wèn)題呢？暫時(shí)保密。請大家先自己讀讀課文，邊讀邊想，猜一猜老師會(huì )在哪里提問(wèn)題？如果老師在這里提問(wèn)題，該怎樣回答？可以在書(shū)上做做記號。
三、交流質(zhì)疑：
看來(lái)同學(xué)們還是很會(huì )提問(wèn)題的，許多地方都和老師想到一起去了。好了。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？（對一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生即時(shí)解決；對一些較麻煩又與課文關(guān)系不大的問(wèn)題建議在課后解決；引導學(xué)生思考最值得研究的有價(jià)值的問(wèn)題。）
1、皮埃爾遇到了哪些危險
**這個(gè)問(wèn)題提得有水平，來(lái)，請你寫(xiě)到黑板上來(lái)。（板書(shū)：遇到危險）
2、面對生死考驗皮埃爾的表現如何
問(wèn)得好，這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。也請你上來(lái)寫(xiě)一下。（板書(shū)：表現）
3、皮埃爾為什么這么做？
這個(gè)問(wèn)題提得很好，激發(fā)了大家的思維。（板書(shū)：？）
四、小組討論：
到現在為止，同學(xué)們提的問(wèn)題都很不錯，能幫助我們進(jìn)一步了解課文內容，讀懂課文。那怎樣解決這些問(wèn)題？還要請大家再仔細讀讀課文，以小組為單位選一個(gè)你認為最值得研究的問(wèn)題討論討論。開(kāi)始吧！
五、交流體會(huì )：
交流時(shí)可以用自己的話(huà)概括課文中的內容，也可以讀讀課文中的有關(guān)句子。
1、哪個(gè)小組選擇了第一個(gè)問(wèn)題？那你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（如不能正確回答則請其他同學(xué)幫助、補充）（遇到的危險有：第2節：妻子受傷。第三節：發(fā)生海難；第五節、第六節）（相機板書(shū)：妻子受傷發(fā)生海難）
你能把這些句子讀一讀嗎？（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死纏住”等）
2、第二個(gè)問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？（相機板書(shū)：艱難抉擇、堅持報信）
在突如其來(lái)的一系列危險面前，皮埃爾的心理活動(dòng)有哪些變化？（相機出示.課件中的文字內容。第四、五六、七節中片段）（解決課后問(wèn)題4中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。）
在生死考驗面前，皮埃爾把自己的'安危置之度外，也顧不上生命垂危的的妻子，強烈的責任心使他作出了另人敬佩的抉擇：必須挽救更多人的生命。讓我們再來(lái)充滿(mǎn)敬意地讀讀這些句子。（練習朗讀）
3、第三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生交流，教師主要指導讀好兩句話(huà)：
A、此時(shí)，他反而變得分外平靜------
B、“謝天謝地”，皮埃爾自言自語(yǔ)，------
為什么？省略號表示什么？想象補充省略號中蘊涵的話(huà)。讀好這兩句話(huà)。（相機板書(shū)：舍己為人）
六、.總結延伸：
疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。像皮埃爾這樣的英雄還有許許多多，你們還知道哪些英雄的故事？（《船長(cháng)》、《悲壯的一幕》、《大江保衛戰》------）
今天，在我們國家面臨非典病魔侵害的嚴峻考驗面前，同樣涌現了無(wú)數先人后己、救死扶傷、臨危不懼、盡職盡責的人民英雄。（出示一些照片資料）課后同學(xué)們可以搜集一些資料，下節課我們再來(lái)一起研究學(xué)習。
第三課時(shí)
一、指導復述課文：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文梗概。
�。ǹ死账刹恍衣渌�，被大章魚(yú)纏住，皮埃爾將其奪回時(shí)已處于昏迷狀態(tài)，急需返回港口搶救。但就在這時(shí)，皮埃爾發(fā)現海底將會(huì )發(fā)生地震或火山爆發(fā)，顧不得搶救妻子，而是向漸漸駛近危險海域的豪華客輪打燈語(yǔ)和呼喊，要求他們掉轉航向。結果豪華客輪脫離了險境，未發(fā)生任何事故�？死账傻乃罁Q來(lái)了更多人的生，皮埃爾感到欣慰。）
2、要復述好，就要抓條理，抓重點(diǎn)，抓詳略。
A、抓條理。（按照板書(shū)理解全文層次）
B、抓重點(diǎn)。（妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現、豪華客輪的情況）
C、抓詳略。（第一和第三部分略，皮埃爾的表現詳）
3、練習簡(jiǎn)要復述。復述后評議。
4、也可進(jìn)行“創(chuàng )造性復述”指導：今天我們要進(jìn)行創(chuàng )造性復述，各自發(fā)揮自己的想象，補充文章中的有關(guān)內容。
A、出示：“正在這時(shí)，他突然發(fā)現燈光移近的速度明顯減慢了，他知道輪船已經(jīng)收到信號�！�
討論：豪華客輪上的船長(cháng)看到燈語(yǔ)之后會(huì )怎么樣？（船長(cháng)立即作出決定：減慢航行速度，掉轉航向；派出船上的直升機，趕快去救出打燈語(yǔ)的救命恩人。）
B、出示：“突然，他看到一些彩色的光點(diǎn)從游船上升起，迅速向他飛來(lái)�！�
“第二天上午，皮埃爾醒來(lái)時(shí)，發(fā)現自己躺在醫院的病床上�！�
討論：當人們把皮埃爾送往醫院時(shí)又會(huì )發(fā)生什么情況？
�。ㄈ藗儠�(huì )議論些什么？怎么行動(dòng)？送到醫院后，醫護人員會(huì )說(shuō)些什么？怎樣搶救？）
5、同座練習復述，互相提出修改意見(jiàn)。
6、指名復述，師生共同評議。
二、布置作業(yè)：
1、回答課后問(wèn)題。
2、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
跡象 克勒松 皮埃爾 豪華客輪
藍光 橙光 摔入水中 昏迷
漸漸蘇醒 傷口流血奪回克勒松
意識到：海底將發(fā)生地震
應該立即離開(kāi)
我有責任通報信息
手腳不住地抽搐
嘴里吐出大團大團白色泡沫 打燈語(yǔ)
聲嘶力竭呼喊 來(lái)了
仍在行駛；
明顯減慢
紅光 軀體冰涼 被救起 燈光轉大彎
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