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課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學(xué)習梅花的品格，陶冶自己的情操。
�。�、理解梅花魂，從外祖父愛(ài)梅花中，體會(huì )華僑熱愛(ài)祖國眷戀祖國的心情。
�。�、有感情的朗讀課文，從外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)中，進(jìn)一步理解和感受人物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文章的主要人物的言行及文章線(xiàn)索，體會(huì )人物的思想感情。
【課前準備】
�。�、收集贊美和描寫(xiě)梅花的詩(shī)文，以及歸國華僑為國家做貢獻的事例。
�。�、準備《思鄉曲》的音樂(lè )磁帶。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【設計理念】
本文通過(guò)作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛(ài)祖國的深厚感情。全文以梅花為線(xiàn)索，抓住外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)、具體生動(dòng)地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入、揭示課題
�。�、師：古今中外許多文人墨客，寫(xiě)下許多詩(shī)句贊賞梅花。談?wù)勀闶占降脑?shī)句說(shuō)說(shuō)這是為什么？
生：背《墨梅》《梅花》等古詩(shī)。
生：傲雪經(jīng)霜、不畏嚴寒，是中華民族的.象征。
�。�、過(guò)度：
師：有一位身處異國的華僑老人，他一生熱愛(ài)梅花，這是為什么呢？今天學(xué)習《梅花魂》后，你就會(huì )理解老人的感情。
二、指導自學(xué)，自主讀書(shū)
�。�、師：讀了課題，你想知到什么？
生：圍繞梅花講了那些事？題目中魂是什么意思？
﹙培養學(xué)生積極動(dòng)腦，提出問(wèn)題，設法解決問(wèn)題，培養探索精神﹚
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)、合作交流：
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊想，讀后交流，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間、空間尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體體驗）
三、交流體會(huì )、深入理解
�。�、暢談讀書(shū)體會(huì )，探索人物的情感世界。
�。ㄅ囵B學(xué)生組織語(yǔ)言努力及理解、表達能力）
�。�、答疑討論：
�、� 她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。
�、� 一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好！
�、� 外祖父把梅花當做什么象征？
�、� 中華民族的精神是什么？
四、感情朗讀、體會(huì )情感
播放樂(lè )曲、分角色讀。
五、課堂拓展、豐富知識
�。�、匯報自己知道的古人思鄉的詩(shī)句。
�。�、閱讀欣賞：
一
雪梅爭香未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分香，
雪卻輸梅一段香。
二
有梅無(wú)雪不精神，
有雪無(wú)詩(shī)俗了人。
日暮詩(shī)成天有雪，
支梅并作十分香。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人對祖國的眷念之情。
�。�、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
�。�、了解“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。
【教具準備】
�。�、課文插圖。
�。�、配樂(lè )磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，明確目標
梅花，歷來(lái)是我國詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對象。這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒。在它身上，寄寓了人們對美好品格的向往。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。
齊讀課文，想知道什么？
“魂”在本課指什么？為什么以“梅花魂”為題目？這是本節課要了解的內容。還要了解“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、放音樂(lè )，自由讀課文，掃清生字、詞語(yǔ)障礙
�。ㄗ约耗苈�(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思，最好。不行，可請工具書(shū)或同桌幫忙。還不行，請做上記號。）
檢查、匯報。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“頗負盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）
三、自由快速讀課文
看看課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？（珍愛(ài)梅花圖；送繡梅花的手絹。）
四、再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？
討論、匯報：
�。�、讀唐詩(shī)宋詞，表達華僑老人思念祖國的思想感情。
�。�、外祖父有不少古玩，但最珍愛(ài)梅花圖。為什么？
�、� 找出課文有關(guān)內容再細讀。
�、� 結合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)？
�、� 梅花本身的特點(diǎn)：
梅花不是春暖才開(kāi)花，愈……愈……愈……愈……她是最有……有……有……
�、� 中華民族具有梅花一樣的精神：
不管歷盡……受到……從來(lái)……不肯……這是珍愛(ài)的原因之二。
�、� 把梅花作為祖國的象征：
這梅花寄寓了他對祖國的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三。
�。ò鍟�(shū)）
師：這正是梅花魂的.內涵�；曛傅氖怯小小小�，這也是梅花魂為題的原因。
�、� 配樂(lè )朗讀這段。
�。�、外孫女回國時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了。
�。槭裁�？想念祖國卻不能回，傷心、難過(guò)）
�。�、外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：
�。槭裁�？一是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節。二是借此表達這位華僑老人眷戀祖國之情。）這也是梅花魂為題的原因。
五、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現什么？
�。�、了解“前后照應，首尾連貫”。
�。�、按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段。
六、放音樂(lè )，讀自己喜歡的部分
七、總結，談收獲
�。�、“魂”指什么？
�。�、為什么以“梅花魂”為題？
�。ńy領(lǐng)全文的內容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思。）
�。�、了解了課文“前后照應，首尾連貫”的特點(diǎn)。
八、課外作業(yè)
畫(huà)一幅梅花或寫(xiě)一首關(guān)于梅花的詩(shī)。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 3
學(xué)習目標
�、僬J識“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飄泊、玷污”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉之情。
�、蹚恼n文中感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
課前準備
�、俨檎矣嘘P(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
�、谧詫W(xué)生字詞。
�、刍貞浺言诠旁�(shī)中品味的游子的思鄉之情。
第一課時(shí)
導入揭題
�、�(教師板書(shū)“梅花”二字)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
�、� 查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的解釋。
�、� 揭題釋題。(教師板書(shū)“魂”字)“梅花魂”
讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?
學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?帶著(zhù)“?”讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。
初讀感知
�、� 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
�、� 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。
�、� 全班交流，指名分段讀。
�、� 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫(xiě)了幾件事?
(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過(guò)得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著(zhù)梅花的手絹送給“我”。)
合作交流
�、� 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)
�、� 教師導語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì )讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
�、� 分小組學(xué)習課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
�、� 自己讀一讀所畫(huà)的句子。
第二課時(shí)
讀“三哭”，感悟真情
�、僮x課文，找出并用”“畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國時(shí);送“我們”上船時(shí)。)
�、趯W(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì )外祖父”一哭”時(shí)的'情感。
了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。
(“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候就格外思念家鄉的親人”)。
(“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)?”)
(“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀(guān)的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁�！�)
外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。(這三句詩(shī)都表達了游子對家鄉的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩(shī)句表達他對家鄉的思念。)
說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。(因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的情感，教“我”讀著(zhù)詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉，對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)
�、� 探究外祖父的“二哭”，體會(huì )他無(wú)法回歸家鄉的情感。
教師讀這部分內容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。(在我眼前出現了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著(zhù)，他哭得是那樣傷心。)
你能理解這位老人此刻的心情嗎?(自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉，可 / 是因為自己年紀太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉，無(wú)法實(shí)現自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因為年紀太大，自己將永遠不可能回到家鄉，心里當然十分悲切。)
過(guò)渡語(yǔ)：久居異鄉的外祖父日夜思念著(zhù)自己的家鄉，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，
(A)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì )和感受。
“惟獨書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�
出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜�！�
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！�
從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
(B)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì )老人對梅花別樣的情感。
“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話(huà)開(kāi)得愈精神，愈秀氣�！�
你發(fā)現這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多?
再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?
此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話(huà)回答。(她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢!)
“他們就像這梅花一樣�！�
“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“這梅花”?
聯(lián)系我們已有的知識說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現的有氣節的人物。相機指導朗讀。
“一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)?
在外祖父的眼睛里，梅花代表著(zhù)什么?
(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現他那顆拳拳愛(ài)國之心。)
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎?。
�、� 再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì )外祖父的思想感情。
哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼蒙朧。)
外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。(他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。)
品語(yǔ)句，升華情感
�、� 教師導語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì )到了他對梅花的愛(ài)，對具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì )到了他的愛(ài)是對中華民族精神的愛(ài)，是對 祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話(huà)和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。
�、趯W(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、劢處煂дZ(yǔ)：面對這樣一位身居異鄉的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
�、芤龑W(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
歸整體，理清層次
�、� 讀到這兒，你發(fā)現課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
�、� 嘗試分段。
重積累，延伸拓展
�、� 從文中找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
�、� 教師導語(yǔ)：“故鄉、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數“思鄉愛(ài)國”的詩(shī)篇，你會(huì )吟誦嗎?
�、� 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國的思想感情。
2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。
�。ǘ┲笇Ю首x。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├娩浵�，引入新課。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？
2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3．梅花香自苦寒來(lái)，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)四君子。打開(kāi)書(shū)，預習生字。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。
1．指名上黑板寫(xiě)出不認識的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫(xiě)成u。
耍字上面是而且的而，與要有區別。
脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。
罕字是上下結構加個(gè)干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結構，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，秉性一詞指性格。
3．理解其它詞語(yǔ)。
4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩定，東奔西走。
頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來(lái)的文物，很貴重。
玷污使之有污點(diǎn)。
希罕少見(jiàn)的，不常有的。
眷戀顧念，愛(ài)戀。
5．讀讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┲笇Ю首x。
1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。
4．教師指導讀難句。
�。�1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個(gè)愈應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)愈應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢來(lái)，最字要重讀。
�。�3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。
語(yǔ)速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。
5．再練練難句的朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1：認識撩、眷兩字；
2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。
3：能充分調動(dòng)已有知識，使文章重現血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元學(xué)習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)內容：感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一：導語(yǔ)引入：
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨秀的梅。
�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó�(huà)面）在樂(lè )曲中娓娓而述：
梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，我國宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：淺滲目標
這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著(zhù)不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
請你們帶著(zhù)預習的感受再讀題目。（生讀體會(huì )語(yǔ)感）
三：整體感知文章大意
1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）
2、讓學(xué)生體會(huì )到文章是寫(xiě)鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結。
3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。（出示五件事）
四：品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的'愛(ài)梅情呢？
�。�1）、要聯(lián)系上下文；
�。�2）、聯(lián)系時(shí)代背景：
�。�3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
�。�4）、其它適合自己的方式。
2、小組交流，精彩匯報。
3、有氣節的人物是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì )氣節人物的含義。）
導語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會(huì )血色的梅花的深意。
導語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著(zhù)中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心��！
6、自己品讀15自然段。
導語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。
五、涌情釋?xiě)选?/p>
1、導語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生展示語(yǔ)句。
�。�1）、對聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國心。
�。�2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
�。�3）不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤（略）
六、余韻結束
同學(xué)們，現在正是初秋時(shí)節，轉瞬，冬天就會(huì )來(lái)臨，你或許會(huì )懼怕，會(huì )埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì )在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭春，只把春來(lái)報在不如意時(shí)，牢記若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1.結合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )外祖父對祖國的思念之情。并展開(kāi)合理的想象。掌握“前后照應、首尾連貫”的寫(xiě)作方法。
2.培養朗讀能力、表達能力、思維能力、想象能力和對重點(diǎn)詞句的感悟理解能力。
(二)過(guò)程與方法
1.在教學(xué)中采用創(chuàng )設情境法，運用多種朗讀形式，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)。
2.理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
(三)情感態(tài)度價(jià)值
1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情
2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，談話(huà)導入：
1、圖片、詩(shī)句引入：出示“盛開(kāi)的梅花圖”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故�！毕襁@樣無(wú)數贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句，可謂是字字含情，句句鏗鏘。你能說(shuō)出一些來(lái)嗎？
2、復習舊知、整體感知：請同學(xué)們回憶一下，題目“梅花魂”指的是什么？(梅花的精神）課文通過(guò)哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？(讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、有國難歸、贈墨梅圖、送梅手絹）
3、引入課題：千百年來(lái)，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達自己對梅花的喜愛(ài)之情，對祖國的眷戀之情的呢？今天這節課我們圍繞這五件事繼續學(xué)習第六課《梅花魂》。
二、學(xué)習第一自然段(由梅花想起外祖父）
1、問(wèn)題：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考：作者是在什么情況下想起外祖父的呢？(作者看到故鄉那一朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花開(kāi)了，讓作者情不自禁地想起了漂泊他鄉的外祖父。）
2、齊讀第一自然段。
三、學(xué)習第二自然段(讀詩(shī)落淚）
1、問(wèn)題；請同學(xué)們自由讀課文第二自然段(讀詩(shī)落淚），外祖父教我讀的什么詩(shī)？你知道完整的古詩(shī)怎么背嗎？
2、出示：體現思鄉之情的三首古詩(shī)(大屏幕）問(wèn)題：這些詩(shī)都表達了作者的一種什么樣的`思想感情？指名答。
3、歸納：詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉思、鄉愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉的心弦呢？他由詩(shī)句想到自己，思鄉之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。
4、指名讀第二自然段。
5、帶著(zhù)感情齊讀第二自然段。
四、學(xué)習第三自然段(珍愛(ài)梅圖）
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，從“讀詩(shī)落淚”這件事我們知道外祖父對家鄉有深切的思念，他為什么對梅花卻情有獨鐘、分外愛(ài)惜呢？請找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。
2、小組討論、互相交流。
3、小組派代表發(fā)言。
4、出示：外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。(大屏幕）針對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)理解、體會(huì )、交流，教師做適當點(diǎn)撥。
5、指名讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、齊讀這段話(huà)。
五、學(xué)習第四——十一自然段(有國難歸）
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，外祖父之所以對梅花圖特別愛(ài)惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征，那么外祖父對祖國的深厚感情體現在哪里？請同學(xué)們齊讀這部分。
2、指名答。
六、學(xué)習第十二——十三自然段(贈墨梅圖）
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，外祖父思念家鄉，對墨梅圖分外愛(ài)惜，對祖國有著(zhù)濃厚的感情，那么對外孫女又有什么希望呢？請同學(xué)們自由讀十二、十三自然段，小組合作、討論、交流，提出探究性問(wèn)題。問(wèn)題一：外祖父送“我”墨梅圖、梅手絹的目的是什么？問(wèn)題二：梅花的秉性是什么？問(wèn)題三：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征？問(wèn)題四：我們中華民族有哪些具有民族氣節的人物？
2、小組派代表解決問(wèn)題。(此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、交流，質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的一種質(zhì)疑精神。俗話(huà)說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹谫|(zhì)疑中，自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養自學(xué)的能力。）出示：體現梅花秉性、表現梅花品格的段落。(大屏幕）
3、男、女生比賽讀。出示：在風(fēng)欺雪壓中盛開(kāi)的梅花圖。
4、出示：體現梅花象征精神的段落。(大屏幕）齊讀。
5、視頻：具有民族氣節的人物。(大屏幕）配解說(shuō)詞。
6、歸納：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神的品格，正是我們中華民族的精神。在外公心中，梅花就是祖國的象征。
七、學(xué)習第十四——十五自然段（送梅手絹）
1、請同學(xué)齊讀十四、十五自然段，思考：臨別時(shí)外祖父送給了“我”什么？象征著(zhù)什么？
2、指名答。
八、學(xué)習第十六自然段(由梅花圖和梅手絹想起外祖父）
1、請同學(xué)齊讀十六自然段，思考：它與第一段之間有什么聯(lián)系？
2、指名答。(前后呼應、首尾連貫）(此環(huán)節意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用前后照應、首尾連貫的寫(xiě)作方法。指導學(xué)生以后的習作，為以后的習作作好鋪墊。）
九、歸納總結，暢談感受出示：(大屏幕）
1、本文通過(guò)記敘了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，表達了外祖父的一種怎樣的思想感情？
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
十、布置作業(yè)，課外拓展出示：(大屏幕）
1、學(xué)習了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴寒、剛強不屈的品格，你知道有關(guān)梅花的詩(shī)句嗎？
2、在積累本上摘抄有關(guān)梅花的詩(shī)句。
板書(shū)設計：
梅花魂
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國
3、不能回國而落淚愛(ài)國之心
4、送墨梅圖
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 6
學(xué)習內容：
課文《梅花魂》，古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。
學(xué)習目標：
1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì )外祖父熱愛(ài)梅花，眷念祖國的情感。
2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會(huì )人物的愛(ài)國心、思鄉情，領(lǐng)悟這種感情的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
1．體會(huì )梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國的感情。
學(xué)習難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話(huà)引入：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、品花，體會(huì )梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)？結合自己學(xué)習的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。
出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)
“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話(huà)哪些地方應該重讀？
指名讀
師：你從中體會(huì )到了什么？
總結梅花的特點(diǎn)（堅強不屈，不畏嚴寒）齊讀這段話(huà)
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節的民族氣節。
師：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。
1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、學(xué)生展示
師：在荒無(wú)人煙的北海，蘇武孤獨一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節的人，你還知道誰(shuí)？
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節的人物，出示幻燈片6至11
5、學(xué)習“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的'是什么？
學(xué)生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會(huì )外祖父濃濃的思鄉之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書(shū)：民族魂），外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國，（板書(shū)：愛(ài)國心）但是又因為年齡太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。
出示幻燈片14，學(xué)習外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習第一次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉的古詩(shī)詞。
2、學(xué)習第二次落淚
學(xué)生朗讀相應的段落，出示幻燈片20
3、學(xué)習第三次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書(shū)：思鄉情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》
五、抒情，抒發(fā)對外祖父的敬佩贊揚之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個(gè)中國人無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！背鍪净脽羝�23
1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能是對誰(shuí)說(shuō)的？
2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)，慰藉這位深深地眷念著(zhù)祖國的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結：是��！一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
2、繼續搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報。
板書(shū)設計；
梅花魂。
�。褡寤辏�。
愛(ài)國心思鄉情。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì )想起了身在異鄉的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細讀第三段，領(lǐng)會(huì )愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的`人，你能從地方體會(huì )到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì )，動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì )對梅花的愛(ài)。
5、練習有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )愛(ài)國情結。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，互相交流、討論。
(1)從這段話(huà)中你了解到哪些內容？
(2)把你了解到的內容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。
3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。
3、內容擴展，從哪些地方你也能體會(huì )外祖父那份濃濃的愛(ài)國之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛(ài)國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 8
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認13個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。
3、了解梅花的品性，理解外祖父愛(ài)梅花的原因，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解梅花的品性，理解外祖父愛(ài)梅花的原因，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機引導學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等。）
2、師小結：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書(shū)課題，齊讀）
3、讀了本課課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（引導學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（師出示生字，指名認讀）
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？
4、小組內交流討論，指名匯報。
�。á俪＝獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞，且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
�、凇拔摇币蚺K墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。
�、垡虿荒芑貒y過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給“我”繡著(zhù)梅花的.手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。）
三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì )情感
1、引導學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì )外祖父的思想感情。
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫(huà)出使外祖父傷心落淚的詩(shī)句，并仔細體會(huì )詩(shī)句的感情。
�。�2）思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚？
�。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異國他鄉，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚。）
�。�3）你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？
�。ㄉf(shuō)詩(shī)意）從這些詩(shī)句中你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情？
�。ǹ梢泽w會(huì )出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。）
2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�。�1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來(lái)的，用橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣�！边@些詞句中看出來(lái)的。）
�。�2）外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？
�。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節�！彼鋹�(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節。這充分說(shuō)明外祖父深深地熱愛(ài)自己的祖國。）
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說(shuō)明外祖父要把他對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
4、“梅花魂”的內涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬群牵罕３置坊ǖ钠犯�，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
5、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用。（總結全文，點(diǎn)明中心）。
四、總結
1、本文開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚拈_(kāi)頭和結尾相照應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛(ài)祖國的思想感情。）
2、指導朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì )外祖父的思想感情。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
梅花魂
教詩(shī)詞落淚
珍愛(ài)墨梅圖
難歸而痛哭
贈予墨梅圖
碼頭送手絹中國心
�。劢虒W(xué)反思］
針對這節課的教學(xué)，我個(gè)人認為還是挺滿(mǎn)意的，第一，我對文本的解讀較為準確，該抓的都抓到了，重點(diǎn)突出，詳略得當。課堂的線(xiàn)條也十分清晰，一條是悟梅花的魂，另一條是思念家鄉情（愛(ài)國情）。第二，學(xué)生的思路很好，在回答問(wèn)題時(shí)觀(guān)點(diǎn)分明，所表達的語(yǔ)言有一定的深度，流露出來(lái)的是一名高年級學(xué)生身上所具備的素養，這是讓我感到最欣慰的。當然，這節課也還存在著(zhù)不足，由于內容較多，整節課覺(jué)得有點(diǎn)趕，所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒(méi)有達到理想的效果。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續開(kāi)展濃濃鄉情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
�、�、搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。
�、�、把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，激情啟思
�、�、(配上《梅花三弄》音樂(lè ))，引導學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
�、�、交流：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�、�、是呀，梅花，自古以來(lái)頗受人們的`喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè )曲，傳達了對梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號愈凜然,花中氣節最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
�、�、出示課題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學(xué)生讀出自己獨特的感受。
�。蹌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
�、�、自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
�、�、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對外祖父的懷念之情。
課文梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩(shī)詞
教學(xué)流程：
一、導入
1、同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、（板書(shū)課題）請同學(xué)看老師書(shū)寫(xiě)課題，注意魂字的寫(xiě)法。
3、你知道魂字的意思嗎？（板書(shū)精神）
二、認定目標：
三、導學(xué)達標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知文章大意。
1、打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想課文寫(xiě)了外祖父的哪五件事？
2、匯報：讀詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
不能回國
贈送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ┭凶x課文感悟，理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！
2、出示梅圖，賞梅，對梅花形成初步的印象。
梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來(lái)年4月間開(kāi)放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開(kāi)拓。從古至今，眾多的文人墨客都對它大加贊賞，寫(xiě)下了不少梅花的詩(shī)詞。你能說(shuō)出一兩首嗎？
卜算子詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，
俏也不爭春，只把春來(lái)報，
待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。
4、外祖父喜愛(ài)梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對我說(shuō)的一段話(huà)給了我們答案。請大家一起讀一讀13段。
5、這段話(huà)共講了幾個(gè)方面的意思？
�、倌膸拙湓�(huà)寫(xiě)了第一個(gè)方面的意思？請讀一讀這句話(huà)。寫(xiě)出了外祖父對梅花一種怎樣的感情？（贊揚，喜愛(ài)）你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�、谀膸拙湓�(huà)寫(xiě)了第二個(gè)方面的意思？
這幾句話(huà)寫(xiě)出了外祖父對有氣節人物的贊揚，你知道中國歷史上哪些有氣節的人物？
�、埤R讀最后一句話(huà)
秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂
�、苊坊ǖ木�，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話(huà)回答。
6、是��！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂頭立地，不肯低頭折節的品質(zhì)，大無(wú)畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過(guò)描寫(xiě)外祖父的幾次哭來(lái)體現外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫(xiě)了外祖父的哭？寫(xiě)了幾次？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
8、反饋
“每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‥‥‥，常會(huì )有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
�、偻庾娓高@次為何會(huì )哭？
�、谶@幾句詩(shī)你知道是什么意思嗎？
�、蹚耐庾娓傅倪@次哭，你體會(huì )到了什么？（思念故鄉，思念祖國）
�、軐τ谕庾娓傅倪@種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái)？看到我的反應，外祖父是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？
�、葜笇Ю首x，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉的心呢？于是，他只有無(wú)奈地搖頭，長(cháng)長(cháng)嘆一口氣說(shuō)：“‥‥‥我跑進(jìn)書(shū)房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)。
�、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目�？
�、谑鞘裁词氯堑美先舜罂�？（不能回國）
�、� 回國對于別人來(lái)說(shuō)，可能是件輕而易舉的事，可對于年老的外祖父來(lái)說(shuō)，這卻成了一件憾事，年紀太大，時(shí)日不多，今生已無(wú)法再回到日夜思念的.祖國。這怎能不使老人難過(guò)，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來(lái)，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無(wú)掩飾的痛哭起來(lái)，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內心有多痛，有多傷。
�、茏屛覀円黄饝阎�(zhù)這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著(zhù)白色的梅花。
�、購奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出老人哭了？
�、趶倪@個(gè)詞你體會(huì )到了什么？（對親人的不舍，對不能回國的遺憾）
�、勖坊ㄊ抢先说闹翋�(ài)，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無(wú)法再回祖國，讓那繡著(zhù)梅花的手帕，象征著(zhù)老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛(ài)國的魂帶回去。
�、軕阎�(zhù)老人那種強烈的愿望，讀一讀這句話(huà)。
9老人的這種情感，可惜當時(shí)年幼的作者無(wú)法了解，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們，通過(guò)讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛(ài)國之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著(zhù)同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉》
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