《小松鼠找花生》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設計理念】
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了請小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的'參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養他們探索精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一小節：
�、� 生自讀第一小節，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、� 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
�、� 練習感情朗讀。（教師指導長(cháng)句朗讀）
�。�、學(xué)習第二小節：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們在說(shuō)什么呢？（分角色讀）
�、� 指導朗讀。
�、� 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？
�。�、學(xué)習三～五小節：
�、� 生自由讀三～五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì )感到奇怪呢？
�、� 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。
�、� 生匯報。（不統一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
�、� 看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著(zhù)急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
�、� 小松鼠這樣著(zhù)急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著(zhù)籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(cháng)在地里的？
教師總結。
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