《燕子專(zhuān)列》的第二課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
【教學(xué)目標】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文內涵。
3、感受人們的愛(ài)心，增強環(huán)保意識。
【重點(diǎn)】
感受愛(ài)心。
【難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )惡劣氣候與人民奉獻愛(ài)心的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：學(xué)習課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的在上節課我們已經(jīng)解決了，有的還沒(méi)有解決（指黑板板書(shū)的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩？人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁�？），那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎？
二、細讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細品味。
1、燕子遇到什么困難：（第2段）
預設：
�、� 困難一：冷。理解“驟降”
�、� 困難二：累。我們在《燕子過(guò)�！愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)許多國家，它們太疲倦了。
�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。
�、� 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁�？（�?、4段）
預設：
�、� “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專(zhuān)列來(lái)送燕子，真是很了不起。
�、� “于是……把它們送到火車(chē)站”：理解“呼吁”。如果你是電臺、電視臺的工作人員，你會(huì )怎么呼吁？假如你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì )怎么做？
�、� “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”：這句話(huà)中，哪些地方讓你最感動(dòng)？
�、� “冒、頂、踏、”。
�、� “四處”。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護、更弱小的燕子，這種精神不正是體現了人類(lèi)對動(dòng)物、對自然的愛(ài)護嗎？
�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的？她會(huì )想些什么？
多么感人的'一幕呀！這樣感人的故事有何止一個(gè)呢？列車(chē)載著(zhù)獲救的檐子，也載著(zhù)人們對燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠方。（感情朗讀最后一段）
3、想象：
如果你是獲救的燕子，你會(huì )說(shuō)些什么？（寫(xiě)一張愛(ài)心卡）
三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情。
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