最新《心中那盞燈》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《心中那盞燈》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《心中那盞燈》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生學(xué)習抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，因題設疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認真學(xué)習課文《心中那盞燈》，體會(huì )下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生學(xué)習抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句
3、引導學(xué)生讀你子的對話(huà)特別是父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì )其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
2、父親的話(huà)表達了什么思想感情？
3、課文的最后一句話(huà)起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請父母講一講對自己感人的愛(ài)的故事。
《心中那盞燈》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、反復揣摩人物細節，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì )父愛(ài)。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛(ài)。
3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對父親的.愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會(huì )父愛(ài)。
教學(xué)方法：
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，回憶快樂(lè )。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個(gè)傳統節日？（春節）春節是孩子們最喜歡的節日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節還有提著(zhù)燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節。因為那一年，他的心中也一直留著(zhù)父親做燈的那一幕。
2、過(guò)渡：今天，我們繼續學(xué)習課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、根據學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）心中那盞燈指的是什么？
�。�2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。
三、細讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬┢纷x父親的動(dòng)作
1、指名匯報所畫(huà)的句子。
2、課件出示：
我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著(zhù)塊東西，另一只手在里面打磨著(zhù)。我發(fā)現父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
3、指名讀這幾句話(huà)，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著(zhù)、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會(huì )有什么感覺(jué)？
這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來(lái)演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細節，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親，寫(xiě)得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話(huà)。
10、（解決問(wèn)題，體驗快樂(lè )）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn)，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
�。ǘ┢纷x父親的語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對話(huà)，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）請兩生讀。
�。�2）體會(huì )父親為什么答非所問(wèn)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）請兩生讀。
�。�2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習朗讀。
4、理解“尷尬”，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習第三次對話(huà)
�。�1）男、女生分角色讀。
�。�2）問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
四、體會(huì )父愛(ài)，深化主題。
1、創(chuàng )設情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂(lè )練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話(huà)。
2、欣賞《父與子》，練寫(xiě)“父愛(ài)就是——”。
3、孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。