《項脊軒志》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
一、教材分析
1、教學(xué)內容
《項脊軒志》是明代作家歸有光的代表作，也是表現親情的經(jīng)典之作，是一篇借記物來(lái)敘事和抒情的散文。本文通過(guò)書(shū)齋項脊軒的幾度興廢，寫(xiě)與之相關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對去世的親人的深切懷念，真切感人。
2、教材地位與作用
《項脊軒志》最重要的一個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)“情”字，文中歸有光對去世的祖母、母親、妻子的深情追憶如泣如訴，哀婉動(dòng)人，通過(guò)本文的學(xué)習可以讓學(xué)生理解并感受到這偉大又樸素的情感。以口頭語(yǔ)說(shuō)家常事也是本文一大亮點(diǎn)，所以本課的學(xué)習可以使得學(xué)生學(xué)習并運用這一寫(xiě)作技巧。
二、學(xué)情分析
1、文言認知
�。�1）小學(xué)、初中接觸到的古文不少，有一定積淀，但不易挖掘出文言文的文化內涵。
�。�2）學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習，已基本掌握翻譯淺易文言文的'能力，但對文言文的學(xué)習存在錯誤認識。
2、情感體驗：學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生閱歷，但對那種純真的情感體驗的較為膚淺，在寫(xiě)作中總是無(wú)從下筆。
三、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文課程標準中的相關(guān)要求以及以上對教材和學(xué)情的分析，在第一課時(shí)已了解作者生平和掃除閱讀障礙的基礎上，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、知識與技能
�。�1）培養學(xué)生把握文章線(xiàn)索，理清文章脈絡(luò )，進(jìn)而解讀文章內涵的能力。
�。�2）學(xué)習作者從日�，嵤轮羞x取典型的生活細節來(lái)表達感情的寫(xiě)作技巧。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、點(diǎn)撥啟發(fā)、個(gè)性解讀等方法，提高文言文閱讀能力，理解把握本文情感。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
�。�1）理解作者對家道中落的感傷和對故居、親人的眷戀之情。
�。�2）學(xué)會(huì )體驗生活，懂得感恩。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文中的細節描寫(xiě)理解作者所抒發(fā)的情感。
5、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生對親情的感觸，懂得感恩。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入，明確目標
�。�1）復習舊知。
�。�2）接著(zhù)提出問(wèn)題“本文為何如此感人，歸有光和書(shū)房到底有著(zhù)怎樣的感情？”
設計意圖：引發(fā)學(xué)生思維的交鋒，讓學(xué)生以積極、飽滿(mǎn)的情緒投入到新課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣。
2、誦讀感知，整體把握
�。�1）播放視頻示范朗讀，學(xué)生默讀體會(huì )。
�。�2）勾畫(huà)出感動(dòng)你的句子。
設計意圖：通過(guò)名家聲情并茂的直觀(guān)可感的視頻朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，同時(shí)掌握閱讀方法。
3、品讀鑒賞，合作探究
本環(huán)節要求學(xué)生在充分誦讀的基礎上，以小組內交流意見(jiàn)的合作方式，具體落實(shí)教學(xué)目標，進(jìn)行重點(diǎn)的探究和難點(diǎn)的突破。緊扣文中“然予居于此，多可喜，亦多可悲�！边@句話(huà)，圍繞三個(gè)探究題進(jìn)行：
探究1：課文圍繞項脊軒寫(xiě)了與之相關(guān)的哪些事情？
學(xué)生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有翻修項脊軒、家族敗落、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等。
設題意圖：引導學(xué)生從整體上把握語(yǔ)段，培養訓練學(xué)生篩選信息的能力，掌握文言文的閱讀方法。
探究2：透過(guò)這些事和人，作者流露出的情感是怎樣的？
這一環(huán)節引導學(xué)生結合文中具體的場(chǎng)景和人物的細節描寫(xiě)來(lái)剖析作者的內心情感，具體采用涵詠法、點(diǎn)撥法指導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子來(lái)感受文章語(yǔ)言，體會(huì )字里行間的真情。我注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性化閱讀，鼓勵引導不同學(xué)習水平的學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光體驗與感受文本內容，說(shuō)出自己的理解。
明確情感：對過(guò)世親人的深深懷念，對自己命運多舛的哀嘆，對家族敗落的悲哀。
設題意圖：了解品味語(yǔ)言的方法，培養品味語(yǔ)言的習慣；尊重學(xué)生個(gè)性，積極實(shí)施“分層教學(xué)、分類(lèi)指導”。
探究3：作者敘事和抒情時(shí)所運用的寫(xiě)作手法是什么？對我們寫(xiě)作有哪些借鑒意義？
這一環(huán)節要求學(xué)生從選材、描寫(xiě)、抒情三方面的特點(diǎn)入手，探究本文的寫(xiě)作手法。
借鑒之處：質(zhì)樸語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)生活瑣事，典型細節飽含真情實(shí)感。
設題意圖：鑒賞、揣摩文章的寫(xiě)法，培養從文中找依據的習慣。
4、拓展遷移，提升能力
本環(huán)節我鼓勵學(xué)生充分展開(kāi)想象，結合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談?wù)剬Ρ疚挠H情的理解，以此來(lái)觸動(dòng)情感。同時(shí)給學(xué)生播放平時(shí)我們和父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
設計意圖：我嘗試對學(xué)生實(shí)施感恩教育，以教材為例，激發(fā)學(xué)生對親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識，突破難點(diǎn)。
5、歸納總結，布置作業(yè)
�。�1）學(xué)生總結：通過(guò)導入時(shí)的問(wèn)題：“文章為何感人？”來(lái)總結全文。
�。�2）作業(yè)布置：根據分層教學(xué)、尊重學(xué)生差異性的需要，我設置了3個(gè)層次題，學(xué)以致用：
�、倭骼首x本篇散文。
�、谑占瘧涯钣H人或細節描寫(xiě)方面的材料。
�、勰７卤疚�，選取生活小事、平凡場(chǎng)景、感人細節，寫(xiě)一段表現親情的生活細節。
五、教學(xué)反思
1、閱讀教學(xué)要重視個(gè)體對文章的體會(huì )和感悟。
2、語(yǔ)文教師應高度重視文言文文本的利用與開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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