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《荷葉圓圓》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-22 14:23:00 教學(xué)設計 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板(通用6篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板(通用6篇)

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計1

  教學(xué)目標

  根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節課要達到以下教學(xué)目標:

 。、知識與技能:認識12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,想像能力,表演能力。

 。、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè )趣,學(xué)習

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護大自然的思想感情,培養學(xué)生團結合作的精神。

  教法學(xué)法

  由于這篇課文內容淺顯易懂,用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析,于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓練語(yǔ)言,創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入課題

 。、出示荷葉圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能從形狀、顏色等方面說(shuō)一說(shuō)、

 。、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來(lái)學(xué)習散文詩(shī)<荷葉圓圓>,板題,讀題、

 。、題目是文章的窗口,通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢?

  二、自由讀文

 。、翻開(kāi)課本62頁(yè),請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

 。、播放課文錄音,可以輕聲跟讀、

 。、同學(xué)們你們發(fā)現了嗎?課文中藏著(zhù)許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來(lái)吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認讀、

 。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽(yáng)),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

 。ǎ玻┻有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì )變魔術(shù)呢?請看、(播放課件)

 。、下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

 。、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認讀生字、

  三、初讀課文,整體感知

  把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴、讀完學(xué)生反饋,完成板書(shū)、再順著(zhù)板書(shū)師生合作讀課文、

  四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的,讓我們一起把它們請出來(lái),好嗎?)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段

 。、師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場(chǎng)的就是她了,誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段、

 。、小水珠把荷葉當作什么?用”躺”說(shuō)一句話(huà);亮晶晶(ABB)你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。、引導想象:小水珠躺在荷葉上,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會(huì )說(shuō)什么?

 。、讓我們帶著(zhù)高興的心情讀讀這一段吧、

 。ǘ⿲W(xué)習第三段

 。、師引:剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話(huà)聲,也趕緊跑來(lái)了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話(huà)

 。、小蜻蜓把荷葉當作什么?

 。、誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話(huà)、

 。ㄈ⿲W(xué)習第四段

 。、看,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?小青蛙把荷葉當成什么?它是怎么叫的呢?

 。、誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話(huà),讀完也可以學(xué)著(zhù)青蛙叫兩聲、

 。ㄋ模⿲W(xué)習第五段

 。、最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了,它們把大荷葉當成了什么了,請女生齊讀這段話(huà)、

 。、這里也有一個(gè)ABB的詞,是哪個(gè)?橫線(xiàn)畫(huà)起來(lái)

 。、很美很美的水花,你會(huì )用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎?

 。、帶上動(dòng)作表情演讀這一段、

 。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。

 。┤嘌葑x課文、荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段、加上動(dòng)作一起來(lái),好嗎?

  五、拓展延伸(你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))

  荷葉是我的( )

  荷葉是( )的( )

 。 )是()的( )

  六、賞美景,贈詩(shī)句(課件出示)

  小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

  接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.

  七、作業(yè)

  1、我是小畫(huà)家(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)

  2、我是背書(shū)小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái))

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課前準備

  1、小動(dòng)物頭飾。

  2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導入新課。

  1、猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

 。1)請你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀,評議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2、把圓圈改成綠色的。

 。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3、板書(shū)課題,指導朗讀課題。

  二、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題。

  看著(zhù)圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問(wèn)?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問(wèn)題?

  1、課文中出現了哪幾個(gè)小伙伴?

  2、它們分別把荷葉當作了什么?

  三、小組合作,探究問(wèn)題。

 。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習

  1、 同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)讀一讀課文,找出問(wèn)題的答案。

  2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4、 解決問(wèn)題。(都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來(lái)吧。◣熒餐瑤ь^飾)

 。ǘ┚x課文,重點(diǎn)段落的研讀。

  1、小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰(shuí)是小水珠?多可愛(ài)的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺(jué)?(高興,舒服)我們一起來(lái)當一當幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2、小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰(shuí)停在我身上了?原來(lái)是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么?趕緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng),累了,就在荷葉上休息呢!誰(shuí)想來(lái)當當小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧!

 。3)展開(kāi)什么樣的翅膀?理解透明,你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

  3、小青蛙部分。

 。1)播放青蛙的叫聲。聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當成了什么?

 。2)指名讀。

 。3)齊讀。

  4、小魚(yú)兒部分。

 。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰(shuí)來(lái)了?

 。2)小魚(yú)兒有沒(méi)有手,怎么會(huì )捧起水花呢?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結。

  展示臺:1、在小組內,把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。

  2、在班內展示。

  五、鞏固新知,拓展練習。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì )吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說(shuō):“荷葉是我的( )!

 。ǘ⿲W(xué)習生字。(機、朵)

  1、觀(guān)察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

  2、范寫(xiě)。

  3、描紅。

  4、練習。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計3

  學(xué)習目標

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導入,揭示課題導入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認識生字

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號,用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習本課生字。

  2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來(lái)小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認識嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認識嗎?

  出示: 珠 透 機 翅

  你們真棒!認識了這么多的生字!

  三、走進(jìn)課文 練習朗讀

  1、下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:

  都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?

  可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

  2、老師范讀,學(xué)生思考。

  3、全班交流

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍!毙∷樘稍诤扇~上,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。

  誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個(gè)字.

  小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?

  小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。

  停機坪:學(xué)生試著(zhù)自己理解

  翅膀:做動(dòng)作

  飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美!

  誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

  3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲:做動(dòng)作 認識生字“蹲”

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的'地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì )怎么歌唱呢?(創(chuàng )設情境,學(xué)生想像回答)

  4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì )到小魚(yú)的快樂(lè )呢?

  四、拓展思維,練習說(shuō)話(huà)

  1、同學(xué)們說(shuō)得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?

  如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺!毙『诤扇~上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說(shuō)些什么?

  小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!

  五、總結內容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。

  請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

  板書(shū)設計

  13、 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計4

  設計說(shuō)明

  根據《語(yǔ)文課程標準》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,實(shí)現教學(xué)目標。

  課前準備

  1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2、生字卡片。(教師)

  3、練讀課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導入,揭示課題

  1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩(shī):楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

  2、學(xué)習生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))

  師:(指著(zhù)荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)

  3、荷葉多美!讓我們來(lái)讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢!讓我們一起去看看吧。

  設計意圖:畫(huà)面導入,讓學(xué)生感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1、荷花和荷葉很美,寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿(mǎn)童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。

  3、說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字,讀準字音。

  4、認讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認識了幾個(gè)?都是怎樣認識的?

 、賹W(xué)生在小組內交流自己認識的生字。

 、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

 、劢處熖釂(wèn):為什么還沒(méi)有學(xué)習課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開(kāi)火車(chē)讀準字音。(若發(fā)現學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì )認識他們了。

  6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標畫(huà)。

  設計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會(huì )相互欣賞,相互激勵,培養學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

  3、同桌輪讀課文,畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對照。

  4、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報。

  5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧!(指名讀)

  6、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂(lè ),指名分角色配樂(lè )讀)

  設計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中,讓學(xué)生感知課文中出現的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡(luò )三大目標。

  四、書(shū)寫(xiě)指導:亮美機

  1、教學(xué)生書(shū)空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法;“美”的第六筆“橫”最長(cháng)。

  2、指導書(shū)寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  3、教師巡視,展評指導。

  4、組詞、造句。

  設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確,而且要求寫(xiě)漂亮。為了達到這一目標,教師引導學(xué)生由觀(guān)察字形入手,了解漢字的結構特點(diǎn)及部件之間的結構關(guān)系,為把漢字寫(xiě)得規范、美觀(guān)做好充足的準備并對容易出錯的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空,強化記憶。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1、同學(xué)們,我們上節課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀吧!(開(kāi)火車(chē)認讀生字)

  2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3、字讀好了,還會(huì )讀詞語(yǔ)嗎?(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ):“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

  4、大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

  5、上節課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè )吧!

  6、請同學(xué)們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍。

  設計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中,充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開(kāi)始。

  二、探究學(xué)習

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

  1、小水珠。

  (1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè )的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)

  2、小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪?jiǎn)?“停機坪”是干什么的地方?

  (3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  (4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3、小青蛙。

  (1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子?

  (4)好可愛(ài)的小青蛙呀!現在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來(lái)吧!

  4、小魚(yú)兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落,我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

  (2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

  設計意圖:此環(huán)節設計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解,充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  三、回歸整體

  1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè )吧!

  2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設計意圖:語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識,又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。

  四、拓展延伸

  1、小伙伴們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù),這都是因為有了誰(shuí)呀?(荷葉)

  2、你們想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。

  3、說(shuō)話(huà)練習:荷葉是________的________。

  設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導書(shū)寫(xiě)

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚(yú)、朵”)觀(guān)察結構,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,要注意什么?

  現在我們來(lái)看看“魚(yú)”,怎樣寫(xiě)才好看呢?(范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字,應該注意哪一筆?(范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設計意圖:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形掌握漢字的結構,養成認真書(shū)寫(xiě)漢字的好習慣。

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,視頻導入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現在老師帶你們去荷塘邊看一看,播放視頻。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說(shuō)出了它的形狀,綠綠的,你說(shuō)出了它的顏色,真是善于觀(guān)察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀,(這是他認為的喜歡語(yǔ)氣,誰(shuí)在來(lái)讀,讀出自己的喜歡,師指導,讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個(gè)樣子,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?(預想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來(lái),開(kāi)始吧。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字,這句話(huà)就更準確了,你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

  師:接下來(lái)老師請他們出來(lái),老師貼孩子說(shuō),師接著(zhù)說(shuō),小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說(shuō),其他的小伙伴是如何說(shuō)的,齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的( )”小青蛙說(shuō):“荷葉是我的( )”小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的( )”】你們真會(huì )讀書(shū),

  師:老師變?yōu)樾∮浾,?lái)采訪(fǎng)你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰(shuí),你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段?開(kāi)始吧。

 。ㄒ唬┓治龅诙

  師:你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來(lái)你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

 。1)學(xué)習“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

  師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

  生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來(lái)看這個(gè)字,三個(gè)日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

  生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。

 。3)學(xué)習“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書(shū):躺)

  師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái),做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

  師:看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著(zhù),所以“躺”是“身”字旁。

  觀(guān)察并比較“身字旁”和“身”的區別。(教師板書(shū):躺)

  誰(shuí)可以給它組個(gè)詞?

 。A設:平躺、躺著(zhù),躺下。)

  師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書(shū):搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

  師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著(zhù)這種舒服的感覺(jué),一起來(lái)讀:帶著(zhù)動(dòng)作讀

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  師:你們的表現把誰(shuí)吸引來(lái)了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個(gè)人讀,(四個(gè)人合作的不錯)

  1、小蜻蜓,請你展開(kāi)自己的翅膀,我們伸開(kāi)自己的翅膀,就像小蜻蜓展開(kāi)自己的翅膀,蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候,就像一架(飛機)

  2、所以他會(huì )說(shuō)荷葉是我的“停機坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩(shī),找同學(xué)背。

  4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著(zhù)小蜻蜓的樣子張開(kāi)翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話(huà)

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  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰(shuí)給招來(lái)了?聽(tīng)錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會(huì )唱些什么?(小青蛙會(huì )說(shuō):荷花是我的觀(guān)眾,呱呱呱,我唱的好不好聽(tīng),呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛(ài),連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛(ài)

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  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚(yú)兒)

  1、找幾名同學(xué)讀

  2、小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來(lái)游去,感受小魚(yú)兒的開(kāi)心。自由,快樂(lè ))

  3、把這種快樂(lè ),自由,開(kāi)心讀出來(lái)

  4、小魚(yú)兒除了游來(lái)游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚(yú)兒玩的這么開(kāi)心,那你讀出來(lái)?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當當小作家。展開(kāi)你的想象,說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”!孩子不能說(shuō)出,給與圖片提示。

  四、總結全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會(huì )顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì )更迷人!

  《荷葉圓圓》教學(xué)設計6

  【教學(xué)目標】

 。、認識“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn): 認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、難點(diǎn):認識生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

  【教學(xué)準備】課件。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入課題

 。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

 。ò鍟(shū)課題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

 。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

  瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

  學(xué)習“珠”字。

 。、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。

 。R讀課題)

  二、初讀課文,了解內容

 。、學(xué)生自由讀課文:

  認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準,認得多。

 。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

 。、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

  三、再讀課文,指導朗讀

 。、讀了課文,你知道了什么?

 。ㄉ涣鳎

 。、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導)

 。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

 。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。

  那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

  二、指導背誦

 。、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。

 。、教師引背。

 。、小組挑戰背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

 。、抽讀生字卡片。

 。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

  四、反饋識字成果,教師適當點(diǎn)撥

 。、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

 。、教師點(diǎn)撥:

  出示“搖”字,誰(shuí)會(huì )讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么?

 。、做游戲識字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

  五、指導寫(xiě)字

 。、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字:

  先觀(guān)察,后學(xué)寫(xiě)。

 。、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

 。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設計

  把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng),讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。

  【板書(shū)設計】

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 荷葉 停機坪

  小青蛙 歌臺

  小魚(yú) 涼傘

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