人教版松鼠教學(xué)設計
松鼠教學(xué)設計（一）
一、教材說(shuō)明
1、教材的地位與作用
法國作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著(zhù)眼于五年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運用教材，確定本節課教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標：在掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的基礎上，初步學(xué)會(huì )采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、情感目標：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養健康的生活情趣。
4、思維目標：指導學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區別有著(zhù)一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì )本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì )運用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
四、教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫(xiě)作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì )寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分：創(chuàng )設情境—整體感知，明確目標—思維拓展，練習表達—激情小結—布置作業(yè)
1、創(chuàng )設情境
我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也使學(xué)生對它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習方式就從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍
2、整體感知，明確目標
采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、思維拓展，練習表達
在學(xué)習的本課課文內容的基礎上，在總結的學(xué)習方法基礎上提出練習的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
這種自我介紹的形式，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
4、激情小結
出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護動(dòng)物、保護自然的激情。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復雜的內容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習運用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設計的板書(shū)設計如下：
松鼠
漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟價(jià)值
1、抓住事物的特點(diǎn)。
2、修辭方法的運用
3、語(yǔ)言形象、生動(dòng)
松鼠教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標
1.識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3.能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景、故事導入：
師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，你們看它來(lái)了，就在我們的課堂上呢！
師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象嗎？
二、初讀課文、掃清障礙
師：我們認識了小松鼠，如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì )以一種什么樣的姿態(tài)呈現在大家面前呢？你們想知道嗎？
師：那就打開(kāi)課本讀一讀，在讀書(shū)的過(guò)程中要注意隨手畫(huà)下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書(shū)習慣。
生讀課文
師：剛才老師看同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到“字詞攔路虎”？
生舉手
師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話(huà)說(shuō)“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來(lái)，老師和大家一起解決。
生小組活動(dòng)
師：看來(lái)同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有解決？
生匯總解決不了的詞語(yǔ)
師生互動(dòng)共同分析解決
三、再讀課文、讀有所得
師：我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，一定會(huì )有更深的體會(huì )、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？
師：那還等什么？讓我們大聲讀出來(lái)吧，許多知識的果實(shí)還在等著(zhù)大家去采摘呢。
生讀課文
師：同學(xué)們，故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。書(shū)讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會(huì )有很多收獲，誰(shuí)想把剛才自己讀書(shū)的收獲和大家一起分享？
�、偕豪蠋�，通過(guò)讀書(shū)我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。
�、趲煟赫l(shuí)還想繼續交流？
生：我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。
我還知道了松鼠怎樣搭窩……
松鼠吃的食物
……
�、蹘煟嚎磥�(lái)大家的讀書(shū)收獲還真不少呢，通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現作者通過(guò)描寫(xiě)，把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫(xiě)得這么好呢？你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么感悟嗎？
師：說(shuō)得有道理，那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
生交流，其他學(xué)生可以任意起來(lái)補充，教師板書(shū)
師：咱們同學(xué)可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過(guò)這幾大方面的描寫(xiě)，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習。
四、朗讀訓練、抒發(fā)感情
師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個(gè)建議，下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對松鼠的喜愛(ài)。
生朗讀
師：剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心，誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
生：老師，我覺(jué)得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來(lái)，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）
師：同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀，大家有什么評價(jià)送給他嗎？
……
師：剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自己的一些好建議，現在誰(shuí)想再來(lái)試試？
生起來(lái)朗讀
師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？
師：大家在朗讀的過(guò)程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛(ài)，老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來(lái)看一看。
師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛(ài)的部分，為了讓大家都有一個(gè)展示的機會(huì )，我們一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分你就站起來(lái)大聲讀。
五、創(chuàng )設情境、升華感情
師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充滿(mǎn)激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國，而老師則是來(lái)自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，請大家結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學(xué)生準備
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來(lái)到了，哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢？
師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽(tīng)出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來(lái)的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛(ài)的小松鼠還要來(lái)試一試？
師：感謝我們的這群精靈鼠小弟給我們帶來(lái)了這精彩的介紹，真讓我這位遠方的游客大開(kāi)眼界�？磥�(lái)我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會(huì )把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護你們。
六、總結下課
師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點(diǎn)，值得稱(chēng)贊，可以看得出大家是用心來(lái)學(xué)習的，相信這樣來(lái)學(xué)習，沒(méi)有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得我們上課時(shí)看到的那只小松鼠嗎？其實(shí)啊，松鼠王國里每天都演繹著(zhù)各種各樣的美麗童話(huà)，你想試著(zhù)寫(xiě)一篇嗎？那我們就利用課后時(shí)間，拿起我們手中的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在松鼠王國里的童話(huà)。
松鼠教學(xué)設計（三）
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
動(dòng)物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來(lái)認識一種美麗又可愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠。（板書(shū)，指導“鼠”的寫(xiě)法）
二、生字詞預習展示
1. 大家已經(jīng)預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語(yǔ)）三人小組內交流讀一讀。
敏捷 嵌著(zhù) 搽過(guò)油
苔蘚 遮蔽 毛茸茸
榛子 橡栗 儲藏
扒開(kāi) 縫隙 連蹦帶跳
2.請兩個(gè)小組展示讀準字音
3. 齊讀
4. 理解詞義
用“敏捷”造句；在哪里見(jiàn)過(guò)“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5. 重點(diǎn)指導“捷、蔽”的書(shū)寫(xiě)。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。
1. 兩人小組內展示讀課文，注意聽(tīng)清對方的朗讀，隨時(shí)做好小幫手。
2. 指名分段讀課文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
3. 誰(shuí)在預習時(shí)思考了課文每一段的主要內容，愿意和大家交流一下？
�。ǖ谝欢危和庑�；第二段：活動(dòng)；第三段：�。ù罡C）；第四段：吃）
課文中寫(xiě)到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習性”（板書(shū)：生活習性）。除了文中說(shuō)到的活動(dòng)、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺(jué)、玩耍等都統稱(chēng)為動(dòng)物們的生活習性。寫(xiě)動(dòng)物類(lèi)的作文時(shí)一般要寫(xiě)它們的外形特點(diǎn)和生活習性。
四、理解內容，感悟寫(xiě)法
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢瓮庑翁攸c(diǎn)
1. 默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；再看看圍繞這句話(huà)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形，用方框標出來(lái)。
2. 學(xué)生交流后指導朗讀。
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到作者描寫(xiě)的這些方面嗎？
3. 作者說(shuō)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，如果在描寫(xiě)它的外形時(shí)只說(shuō)“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴�！�，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫(xiě)出來(lái)的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。
4. 學(xué)生交流。
預設：
“行動(dòng)敏捷”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活；“玲瓏”寫(xiě)出了面孔的小巧可愛(ài)；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過(guò)油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著(zhù)”，就顯得特別美麗了。
5. 指導朗讀背誦。
�。�1）朗讀時(shí)注意這些描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。�2）用填空的`方式練習背誦。（如果能準確填出來(lái)將獎勵一組松鼠的圖片）
�。�3）欣賞松鼠的圖片，看著(zhù)圖片，根據板書(shū)練習背誦。
�。ǘ┑诙匀欢位顒�(dòng)特點(diǎn)
1. 因為松鼠四肢靈活，行動(dòng)敏捷，所以它們喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。能通過(guò)朗讀讓大家感受到他活動(dòng)時(shí)的機靈嗎？
2. 學(xué)生練習朗讀。
3. 指名讀，教師相機指導：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動(dòng)”的理解；松鼠的動(dòng)作。
�。ㄈ┑谌匀欢未罡C
1. 如果我們在讀書(shū)時(shí)能對文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內容，并感受到作者的寫(xiě)作方法。比如我們讀一段時(shí)，重點(diǎn)抓住了描寫(xiě)松鼠外形的形容詞，讀第二段時(shí)重點(diǎn)抓住了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞和一些表示動(dòng)作的詞。接下來(lái)我們自己來(lái)試一試怎么樣？
2. 第三自然段寫(xiě)松鼠怎樣搭窩，你會(huì )對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ)）
3. 默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4. 出示本段，學(xué)生交流，動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
5. 有個(gè)人也寫(xiě)了松鼠搭窩，他是這樣寫(xiě)的（出示）：
他們搭窩的時(shí)候，先弄來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)弄在一起，再弄來(lái)一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫(xiě)法？為什么？
�。w會(huì )作者用詞的準確）
6. 讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過(guò)程，來(lái)體會(huì )作者用詞的準確吧。
7. 作者在描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程時(shí)，用了這么多表示動(dòng)作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來(lái)的呢？
�。ㄓ昧艘唤M表示順序的詞：先——再——然后——還）
8. 誰(shuí)再來(lái)讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
9. 像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著(zhù)、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？
看來(lái)這些表示順序的詞語(yǔ)只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢巍俺浴�
1. 剛才我們從作者描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程中了解到了作者用詞的準確，在描寫(xiě)松鼠吃東西時(shí)，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫(huà)出來(lái)。
“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機指導讀好這句話(huà)。
3. 這一段中有三個(gè)“它們”，你能找出來(lái)并說(shuō)出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎？
“它”“他們”等這類(lèi)詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物，我們在讀書(shū)時(shí)如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。
五、總結全文。
1、學(xué)習了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫(xiě)小動(dòng)物作文的方法？
�。�1）可以先寫(xiě)動(dòng)物的外形，再寫(xiě)動(dòng)物的生活習性。（寫(xiě)作順序）
�。�2）寫(xiě)動(dòng)物的生活習性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺(jué)等方面來(lái)寫(xiě)。
�。�3）無(wú)論寫(xiě)外形還是生活習性，重點(diǎn)是用詞要準確，把他們的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細觀(guān)察自己養的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習性。本單元學(xué)習結束后，你就能寫(xiě)一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
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