《孔子拜師》教學(xué)設計三篇
篇一：《孔子拜師》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內容。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
孔子拜師的原因。
教學(xué)方法：
讀與說(shuō)
教學(xué)準備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，課題解讀。
1、上新課前，
老師要考考大家：春秋時(shí)代出了一位著(zhù)名的大思想家和教育家，知道是誰(shuí)嗎？（孔子）真不錯！那么大家一定想知道這位大教育家的老師是誰(shuí)，對嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習第
17課《孔子拜師（板書(shū)課題）
大家已經(jīng)預習過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？
�。ɡ献樱⿲�，是老子。（板書(shū)）
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、現在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習生字與詞語(yǔ)的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當作指導。
三、學(xué)習第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習。
2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習沒(méi)有止境）板書(shū)：淵博、學(xué)無(wú)止境（用自己的話(huà)概括）
3、再讀，這是孔子拜師的開(kāi)始。
4、學(xué)習并講解孔子的語(yǔ)錄。
�。ㄕn文后面選做題。）
四、板書(shū)設計
17、孔子拜師
老子
淵博
學(xué)無(wú)止境
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(cháng)，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境區別“拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)”、
“迎候、等候”
兩組詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
2、指導學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話(huà)，通過(guò)朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活和上下文理解“學(xué)習是沒(méi)有止境的”這句話(huà)的意思。
教學(xué)方法：
復習、分角色演與讀
教學(xué)準備：
板書(shū)拜師的原因
教學(xué)過(guò)程
一、使用板書(shū)回顧（課前寫(xiě)）
17、孔子拜師
原因：知識不夠淵博、學(xué)無(wú)止境
上節課我們已經(jīng)認識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認為人活到老應該學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。這節課來(lái)看看孔子拜師的過(guò)程和結果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習）
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開(kāi)家鄉曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫(xiě)的，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
3、研讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)老師把它改成：曲阜和洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月才走
到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫(xiě)？ 相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠，但憑著(zhù)毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。
�。ò鍟�(shū)：過(guò)程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）
4、說(shuō)話(huà)練習：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫(huà)面��？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。ㄇЮ锾鎏�、萬(wàn)水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）
5、感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺(jué)得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？ （不怕吃苦、求知若渴、執著(zhù)、有始有終、堅持不懈等）短短的一句話(huà)就把孔子這種對知
識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。
�。ò鍟�(shū)）
6、如果你是老子，看到孔子如此執著(zhù)的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)老子的句子。
“車(chē)旁站著(zhù)一位七十多歲的老人，穿著(zhù)長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)”。
7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。
�。ㄕ垉山M，其余的讀旁白）
8、覺(jué)得他們說(shuō)話(huà)怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來(lái)的？
�。ㄉ锨靶卸Y、拜見(jiàn)、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當解釋講解詞語(yǔ)和句子。
9、老師總結，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。
�。ò鍟�(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）
10、好，我們再來(lái)讀一讀，要把這種禮貌表現出來(lái)。
�。ń巧纸M，教師讀旁白）
11、在這里面老師發(fā)現了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現了嗎？
�。ò菰L(fǎng)——拜見(jiàn)、迎候——等候）板書(shū)
拜訪(fǎng)——是敬詞，訪(fǎng)問(wèn)的意思。
拜見(jiàn)——是拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。
迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì )：
老子說(shuō)：“我就在這兒迎候�！睂献佑惺裁戳私�？
�。◥�(ài)護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現。
孔子說(shuō)：“多謝老師等候�！笔峭磔呄蜷L(cháng)輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續品味。
�。▽W(xué)習第三、四段）
1、孔子拜師的結果如何呢？齊讀課文第３自然段。
2、強調“每天不離左右、隨時(shí)請教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）
�。ò鍟�(shū)：勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦）
3所以人們佩服他們的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行，你們覺(jué)得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
四、板書(shū)設計
17、孔子拜師
孔子、老子
拜訪(fǎng)－拜見(jiàn)
原因：知識不夠淵博
學(xué)無(wú)止境
篇二：《孔子拜師》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運用查字典、聯(lián)系生活和結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名讀，糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么事？
二、精讀品悟
孔子怎樣拜師？
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會(huì )到一個(gè)怎樣的孔子？
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？板書(shū)詞語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖：指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象：曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著(zhù)趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng)，有時(shí)候晚上還要______，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽(yáng)，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ)：此去上千里，孔子也許從春暖花開(kāi)的季節一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。
5、帶著(zhù)體會(huì )齊讀句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗
教師過(guò)渡:是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來(lái)
的艱辛，片刻沒(méi)有休息，就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對話(huà)又帶給了我們怎樣的感動(dòng)呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話(huà)。
同桌分角色練習朗讀。
指名讀。
教師指導：讀好對話(huà)，我們不僅要注意人物說(shuō)了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。
指導：
�。�1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會(huì )到什么？帶著(zhù)你的體會(huì )再來(lái)
讀孔子的話(huà)。
�。ǎ玻凹{悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來(lái)。
�。ǎ常├献舆�為什么事納悶呢？指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說(shuō)：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！甭�(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�。�、再次練讀對話(huà)。
學(xué)生帶著(zhù)理解自己練習。
師生合作讀對話(huà)。
學(xué)生再練習。
指生分角色讀對話(huà)。
孔子是怎樣跟從老師學(xué)習的？
1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教�！�
2、教師：孔子是怎樣跟從老師學(xué)習的呢？課文寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略，只有一句話(huà)。同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)：孔子什么時(shí)間有了問(wèn)題，就會(huì )怎么辦？
2、 交流，指導。
四、拓展延伸
教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個(gè)故事，你會(huì )對“孔子拜師”有新的認識。
孔子拜師教學(xué)反思
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我基本上能通過(guò)把握一段話(huà)中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導學(xué)生學(xué)習體會(huì )。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導學(xué)生體會(huì )，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎上，再請學(xué)生展開(kāi)想象，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì )情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習方法。在體會(huì )之后，再次引導學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的體會(huì )。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓練，收到較好的效果。
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節課上還存在著(zhù)很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對“學(xué)習是無(wú)止境”的理解，其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復問(wèn)學(xué)生，以至于學(xué)生不會(huì )聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例，本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導，對學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來(lái)自己在想，有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō)，讓學(xué)生自己去體會(huì )自己去領(lǐng)悟！
其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線(xiàn)來(lái)貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒(méi)有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對話(huà)直接打到了大屏幕上，沒(méi)有把學(xué)習思考的機會(huì )留給學(xué)生，剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )！還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復讀浪費掉了一大部分時(shí)間，讓最后在學(xué)生練習寫(xiě)沒(méi)有了充分的時(shí)間！
課堂中還需要我去斟酌地地方很多�；ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我的課堂逐步走向成熟。
篇三：《孔子拜師》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
《孔子拜師》是人教版三年級語(yǔ)文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行.
課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見(jiàn)———拜訪(fǎng)、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透.
文章的重點(diǎn)內容"孔子誠心拜師"很突出,線(xiàn)索也很分明;而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰.所以,可以?xún)烧n時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、學(xué)會(huì )本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ); 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.
2.學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文.
3.參考資料：孔子拜師資料目錄
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行.
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足,為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng).
課前準備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
第 一 課 時(shí)
一、 導入新課，課題解讀。
1、 談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，正音“子”）。
2、 大家已經(jīng)預習過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？（老子）（板書(shū)）奇怪，老子、孔子，他們的`名字怎么都是子？這里的學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
�。�1） 學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
�。�2） 教師歸納總結。（課件展示）
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過(guò)關(guān)。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
�。�1） 讀準生字詞 (2)認清字音。
3．理解詞語(yǔ)意思。
�。�1） 互相解詞意。 (2)查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著(zhù)名。 淵博：學(xué)識深而廣
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫(xiě)了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)
1、請學(xué)生當小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書(shū)寫(xiě)生字，課后抄寫(xiě)生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
第 二 課 時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，練習概括課文大意。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
�。ǘ┚毩暩爬ㄕn文大意。
1．上節課我們不僅學(xué)了詞語(yǔ)，還初讀了課文，了解了故事的大意�，F在，你能根據老師的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學(xué)的詞語(yǔ)就更好了。
板書(shū)：決定拜師 前往洛陽(yáng) 認真求學(xué) 受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過(guò)把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說(shuō)，激發(fā)崇敬之情。
�。ㄒ唬┙裉�，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？“遠近聞名……，還覺(jué)得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺(jué)得知識不夠淵博，那你覺(jué)得呢？
2．學(xué)問(wèn)很淵博，還要去拜師，如果你就是當時(shí)孔子的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)你的老師還要去拜師，你會(huì )怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
�。ǘ┌輲熯^(guò)程中，孔子又是怎么做的，怎么說(shuō)的呢？默讀課文2、3自然
段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書(shū)：默讀 做 說(shuō)
“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
�。ㄕn件）“曲阜和洛陽(yáng)相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？
重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
�、倌刈x讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
�、诟鶕⻊偛耪f(shuō)的意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)你豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫(huà)面��？孔子會(huì )遇到哪些困難？（千里迢迢、萬(wàn)水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風(fēng)雨……）指導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、坌〗Y：兩個(gè)成語(yǔ)，卻讓我們想到了豐富的畫(huà)面。我們在表達的時(shí)候，也要善于運用積累的成語(yǔ)。
現在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽(yáng)的孔子，會(huì )是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語(yǔ)甚至是成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
�、芨惺芸鬃拥钠沸校嚎鬃影輲煹穆飞隙嗥D辛，多不容易啊，你們從這里覺(jué)得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著(zhù)、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話(huà)就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他。（板書(shū)：求知若渴）
“每天不離……隨時(shí)請教”
1．孔子在向老子學(xué)習的過(guò)程中又是怎么做的呢？
2．理解“隨時(shí)請教”。
3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
�。ㄕn件）“您的學(xué)問(wèn)淵博……學(xué)習是沒(méi)有止境的……”
1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說(shuō)的呢？
2．能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
3．這句話(huà)中也藏有一個(gè)成語(yǔ)，你知道是什么嗎？板書(shū)：學(xué)無(wú)止境（課件）孔子是這樣說(shuō)的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無(wú)止境。
三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。
那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線(xiàn)勾一勾。
“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候……”
1．自己試著(zhù)讀讀老子所說(shuō)的話(huà)，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什么呢？
老子的話(huà)中用的是迎候，那孔子對老子所說(shuō)的話(huà)中該用哪個(gè)詞呢？（課件） 為什么不用等候呢？
3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話(huà)中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）
4．分角色讀對話(huà)。
“老子也毫無(wú)保留……”
1．什么叫“毫無(wú)保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì )超過(guò)他嗎？
四、講故事
�。ㄒ唬┻@節課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。
�。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì )怎么做呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話(huà)要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！
五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對孔子及《論語(yǔ)》的認識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大�？鬃拥牡茏舆�把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。在2008年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上，扮演孔子“三千門(mén)生”的演員們手持竹簡(jiǎn)，神采飛揚地誦讀著(zhù)的也正是《論語(yǔ)》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” ）他們也正是通過(guò)孔子、通過(guò)《論語(yǔ)》向世界人民傳達著(zhù)中華傳統文化的精髓！可見(jiàn)，孔子，以及他的著(zhù)作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語(yǔ)》這本中華傳世精典著(zhù)作。 板書(shū)：
17、孔子拜師
孔子 老子
求知若渴 彬彬有禮 謙虛有禮
決定拜師 前往洛陽(yáng) 認真求學(xué) 受到敬重
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