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《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規律。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、培養學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2、通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系，
3、通過(guò)活動(dòng)設計，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì )閱讀和繪制降水柱狀圖。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注生活中的地理，增強地理的學(xué)習興趣，增強自信心，培養學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、降水的季節變化。2、世界降水的分布。
難點(diǎn)：降水的形成和季節變化。
三、教法
1、小組交流討論法
2、談話(huà)法
3、多媒體課件輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng )設情境，導入新課】
�。ǘ嗝襟w展示）第三節：降水和降水的分布
�。ǘ嗝襟w展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。
�。ㄒ唬┙邓徒邓臏y定：
1、 降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱(chēng)為降水。
2、 降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。
降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。
�。ㄔO問(wèn)）不同降水對人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？
3、 降水對人類(lèi)和生活的影響
�。▽W(xué)生活動(dòng)見(jiàn)教材）分成3組，每組討論其中的一項，
由代表發(fā)言，然后小組互評，教師點(diǎn)評。
�。ǘ嗝襟w展示降水對人們的影響，兩組圖片，共8張）
總結:風(fēng)調雨順，五谷豐登——降水適時(shí)適量，對農作物生長(cháng)非常有利。
�。ㄟ^(guò)渡）一個(gè)地方一年內各時(shí)期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節變化做進(jìn)一步的學(xué)習和分析。
�。ǘ� 降水的季節變化
�。ǘ嗝襟w展示）降水的季節變化可用柱狀圖表示
1、 問(wèn)題：我們所處的北方地區各個(gè)季節的降水有什么特點(diǎn)？哪個(gè)季節多？哪個(gè)季節少？
2、 讀柱狀圖（多媒體展示）讓學(xué)生知道降水的季節變化可以用柱狀圖表示。通過(guò)讀圖比較各月降水量得出結論：一年內有的地方降水均勻，有的地方季節差異很大。
�。▽W(xué)生活動(dòng)一）多媒體展示：依次3個(gè)問(wèn)題：
�、僭摰啬膸讉�(gè)月份降水多？（10、11）
�、谠摰啬膸讉�(gè)月份降水少？（6、7、8）
�、壅f(shuō)明該地降水的季節變化。（冬季降水多，夏季降水少）
3、（多媒體展示）（學(xué)生活動(dòng)二）用教材55頁(yè)表中的降水量數據繪制降水量柱狀圖。
注意：因為學(xué)生是7年級的學(xué)生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡(jiǎn)單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據繪制情況選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并做評價(jià)，鼓勵學(xué)生，使其樹(shù)立自信心。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)對世界各地降水量的測定，發(fā)現有的地方降水多，有的.地方降水少，接下來(lái)我們了解一下降水的世界分布。
�。ㄈ┙邓姆植�
1、等降水量線(xiàn)
讓學(xué)生回憶什么是等高線(xiàn)，等溫線(xiàn)，通過(guò)比較說(shuō)明等降水量線(xiàn)的定義。（多媒體展示）
2、世界年降水量的分布規律
�。ǘ嗝襟w展示）世界年降水量分布圖。（講解：一個(gè)地方的年降水量的多少，受緯度位置和海陸位置的影響，還受地形的影響，通常情況下，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。）
根據降水的世界分布圖提出四個(gè)問(wèn)題
�。▽W(xué)生活動(dòng)三）（多媒體展示）四個(gè)問(wèn)題：
�、俪嗟栏浇慕邓蠖嘣诙嗌俸撩滓陨�？
�、趦蓸O附近的降水，大多在多少毫米以下？
�、墼谀媳被貧w線(xiàn)附近，大陸東岸和大陸西岸的降水量有什么差別?
�、苤芯暥鹊貐^，內陸與沿海地區的年降水量有什么差別？
�。ǚ纸M討論，代表發(fā)言）
師生共同總結世界降水的分布規律：（多媒體展示）
�、� 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
�、谟沙嗟老騼蓸O，年降水量逐漸減少。
�、� 南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。
�、軠貛У貐^（中緯度地區）大陸內部降水少，沿海降水多。
3、簡(jiǎn)介世界的“雨極”和“干極”
世界的“雨極”乞拉朋齊在印度，位于迎風(fēng)坡，易形成地形雨；世界“干極”位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過(guò)閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規律，并學(xué)會(huì )了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，把會(huì )的知識運用到實(shí)際當中去。
六、課外作業(yè)
通過(guò)查閱資料、天氣預報、上網(wǎng)等形式查詢(xún)：
1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？
2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？
七、教后反思
重難點(diǎn)突出，多媒體展示比較直觀(guān)，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學(xué)生活動(dòng)較貼合學(xué)生的實(shí)際。
通過(guò)對降水這一節的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節變化；學(xué)會(huì )繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現象觀(guān)察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時(shí)缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學(xué)中需要慢慢培養。
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區，能夠通過(guò)等溫線(xiàn)圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說(shuō)出我國降水的空間分布特點(diǎn)，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點(diǎn)。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀(guān)的差異。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。
2.我國降水的時(shí)空分布規律和主要的干濕地區。
教學(xué)難點(diǎn)
1.秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學(xué)內容
(一)新課導入
學(xué)生活動(dòng)：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習目標，產(chǎn)生印象，帶著(zhù)目標去學(xué)習
教師活動(dòng)：展示目標，簡(jiǎn)單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區
教師活動(dòng)：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線(xiàn)的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較�？偨Y夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的'原因。
4.觀(guān)察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動(dòng)：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生計算前三個(gè)小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國溫度帶和名稱(chēng)和位置。重點(diǎn)注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線(xiàn)。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動(dòng)：
1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學(xué)生讀圖
3.提問(wèn)家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的引導下，根據等降水量線(xiàn)的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個(gè)小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學(xué)展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動(dòng)：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強調800毫米等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。
2.把學(xué)生分組，引導學(xué)生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時(shí)間變化
學(xué)生活動(dòng)：
1.討論說(shuō)出家鄉一年中降水的季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點(diǎn)和雨季的長(cháng)短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀(guān)看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀(guān)看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點(diǎn)。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展
(八)干濕地區
學(xué)生活動(dòng)：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個(gè)干濕地區中地面景觀(guān)、農業(yè)類(lèi)型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)，強調秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要意義。
3.展示不同地區農業(yè)類(lèi)型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學(xué)生活動(dòng)：
討論，發(fā)言
教師活動(dòng)：
展示內容，引導學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達標測試
學(xué)生活動(dòng)：
讀題、討論，做出答案
教師活動(dòng)：
提問(wèn)，反饋測試結果
板書(shū)設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時(shí)空變化
1.空間
2.時(shí)間
3.干濕地區
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解降水的觀(guān)測方法和降水形成的過(guò)程。
掌握世界年降水量的分布規律。
認識降水的季節變化類(lèi)型。
初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節變化的特點(diǎn)。
訓練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養學(xué)生觀(guān)察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節教材內容的安排與前一節的氣溫分布有類(lèi)似的地方，可以利用前一節的分析方法，引導學(xué)生從降水的來(lái)源→降水量的測定→降水的時(shí)間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
大氣降水是從空中降落下來(lái)的雨、雪、雹等總稱(chēng)。教材通過(guò)一段文字講述了降水的來(lái)源到降落到地表的動(dòng)態(tài)過(guò)程，水汽從這里可以使學(xué)生充分認識到：物質(zhì)是在一刻不停運動(dòng)著(zhù)的，而運動(dòng)是由一定規律可循的。
降水量的測定首先是學(xué)生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節變化，教材體現了降水的時(shí)間概念、空間概念、數量概念的結合。在降水的空間分布中，教材通過(guò)提問(wèn)對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節變化中，偏重定量的說(shuō)明。在此基礎上，歸納出降水的時(shí)空分布規律。另外，教材用提問(wèn)、圖像、小結的形式，反復說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，但側重點(diǎn)有所不同：圖像能夠較直觀(guān)地反映降水的時(shí)空分布和變化情況，培養學(xué)生的觀(guān)察力；課本提供的讀圖問(wèn)答，引導學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規律的總結歸納，可以使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
關(guān)于“降水的.分布”和“降水的季節變化”的教法建議
對于降水的分布，同樣也分為時(shí)間（季節）和空間（世界）的變化。某地降水的時(shí)間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線(xiàn)”的含義，可以與等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)對比，知識遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問(wèn)題→讀圖分析→ 總結規律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問(wèn)題可以參照課本商有關(guān)內容。最后總結歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫(huà)成半球圖展示，更直觀(guān)，效果可能更好�？傊�，是知識系統、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區東西兩岸先不填寫(xiě)內容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線(xiàn)附近
中緯地區
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時(shí)氣流下沉；信風(fēng)控制時(shí)，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠，水汽難以到達
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線(xiàn)圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數，什么季節多雨？什么季節少雨等，充分利用課本中提出的問(wèn)題。最后歸納出世界降水季節分布五種類(lèi)型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個(gè)城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內容。對降水時(shí)空分布形成的原因，本節教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、講解，可以起到及時(shí)了解原因、分散難點(diǎn)的作用。
這節內容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的認真觀(guān)察、討論，找出降水時(shí)空分布的規律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
知識目標
1、知道降水及降水量的測定。
2、能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3、能用降水量柱狀圖，說(shuō)明降水的變化規律。
4、能用世界年平均降水量圖，說(shuō)明世界降水分布的差異。
能力目標
1、初步學(xué)會(huì )閱讀、繪制降水柱狀圖。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖。
3、培養學(xué)生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標
通過(guò)對降水的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
降水的分布
教學(xué)難點(diǎn)
1、降水和降雨。
2、降水的季節變化。
教學(xué)方法
啟發(fā)式談話(huà)、圖像分析為主的教學(xué)方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準備
1、降雨、降雪等景觀(guān)圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�。蹖胄抡n］
創(chuàng )設環(huán)境，引導學(xué)生自覺(jué)地、積極地投入到本節課的學(xué)習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現象，最后畫(huà)面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學(xué)生觀(guān)察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。
�。壑v授新課］
一、降水與生活
1、教師提出：“降水就是降雨”的說(shuō)法，把學(xué)生一分為二，爭辯這個(gè)說(shuō)法是否正確？為什么？讓學(xué)生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統稱(chēng)為降水。
板書(shū)1、降水及其主要形式
2、讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察和體驗來(lái)描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時(shí)，所看到的、聽(tīng)到的情景和感受。然后教師進(jìn)行描述，讓學(xué)生判斷。
雨滴下落時(shí)清晰可辨，地面全濕，但無(wú)積水或積水很少。（小雨）
雨滴下落時(shí)連續成線(xiàn)，落到地面四處飛濺，能聽(tīng)到雨聲，地面積水較多。（中雨）
雨滴下落時(shí)模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。（大雨）
雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來(lái)不及排泄，常有外溢現象。（暴雨）
3、讓學(xué)生閱讀課本p54活動(dòng)1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。教師把學(xué)生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見(jiàn)后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過(guò)此項活動(dòng)，使學(xué)生加深認識降水對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
4、教師對學(xué)生的交流情況評價(jià)點(diǎn)撥后承轉：無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)還是生活活動(dòng)，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們如何知道降水量的多少呢？
板書(shū)2、降水量的測量
5、多媒體課件演示降水量的測定
雨量器畫(huà)面1依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說(shuō)明雨量器的構成和測量單位（毫米）。
畫(huà)面2用降水動(dòng)畫(huà)，并配以降水聲，雨水通過(guò)漏斗進(jìn)入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時(shí)的降水量知晚上20時(shí)的降水量，指導學(xué)生會(huì )測、會(huì )記錄、會(huì )計算日降水量。繼而引導學(xué)生思考月降水量、年降水量。
6、在學(xué)生觀(guān)察了解的基礎上，教師進(jìn)一步說(shuō)明：一般每天（不管是否降水）8時(shí)、20時(shí)各觀(guān)測一次，并把兩次觀(guān)測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀(guān)測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀(guān)測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調：通常所說(shuō)的年降水量，是指多年平均降水量。
7、讓學(xué)生根據自己的體驗，說(shuō)說(shuō)當地一年內各季的降水是否均勻；哪個(gè)季節多？哪個(gè)季節少？轉入降水的季節變化。
板書(shū)二、降水的季節變化
1、教師說(shuō)明一個(gè)地方一年內降水的季節變化，通常用各月降水量柱狀圖來(lái)表示。
2、多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點(diǎn)擊，邊說(shuō)明。引導學(xué)生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學(xué)生準備好畫(huà)圖工具跟著(zhù)繪制。
�。�1）顯示某地多年月平均降水量資料
月份123456789101112
降水量/毫米10522477181135169112572412
�。�2）畫(huà)面顯示一個(gè)長(cháng)方形圖（指導學(xué)生要把握圖幅的大小，不要過(guò)小或過(guò)大）。
�。�3）畫(huà)面顯示橫坐標，依次標注12個(gè)月份。（指導學(xué)生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）
�。�4）畫(huà)面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學(xué)生降水量的刻度，要根據資料中月平均降水量的最高值和最低值來(lái)確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個(gè)刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
�。�5）畫(huà)面逐月顯示12根柱形，說(shuō)明12根柱形表示12個(gè)月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學(xué)生根據資料中各月降水量的多少，依次畫(huà)出12根柱形，注意提示學(xué)生每根柱要畫(huà)在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。
3、學(xué)生畫(huà)好圖后，鼠標點(diǎn)擊讀圖要求，引導學(xué)生分析該地降水在一年的季節變化情況。
�。�1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（7、8、9月份）
�。�2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
�。�3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
�。�4）說(shuō)明該地降水的季節變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4、根據以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學(xué)生談?wù)�，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內的季節變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節多雨，多到什么程度，什么季節少雨，少到什么程度等。
5、多媒體展示反饋練習。把學(xué)生分成5個(gè)小組，某地各月雨量的分布
先給每個(gè)小組分配一個(gè)問(wèn)題（或讓各小組自選、抽題都可以），然后各小組根據問(wèn)題找出相應的圖組織討論（如第1小組②題→e圖→討論）
根據a~e幾個(gè)地方的'全年各月降水量分布圖，回答下列問(wèn)題。
世界各地各月雨量的分布：
�。�1）哪個(gè)地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（b圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
�。�2）哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？（e圖所在的地方全年少雨，少到連續幾個(gè)月不降一滴水）
�。�3）哪個(gè)地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（d圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
�。�4）哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（c圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
�。�5）哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（a圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）
6。各小組代表發(fā)言交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥后承轉：世界各地的降水不只是季節上有變化，就不同地方來(lái)說(shuō)，降水也不一樣，有的地方多，如a地，（指圖）有的地方少，如e地，（指圖）那么，世界降水分布有沒(méi)有規律可循呢？
板書(shū)三、降水的分布
1、教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線(xiàn)圖來(lái)表示。等降水量線(xiàn)與前面學(xué)習過(guò)的等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)一樣，都屬于等值線(xiàn)。也就是說(shuō)，在同一條等降水量線(xiàn)上，各點(diǎn)的降水量相等，等降水量線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)與等高線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2、多媒體展示課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問(wèn)題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在中緯度地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區各分布在哪里？
3、以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點(diǎn)擊，邊引導學(xué)生觀(guān)察、分析讀圖要求，邊得出結論。
�。�1）畫(huà)面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在毫米以上的地區用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第一問(wèn)的結論：赤道附近地區降水多，年降水量在毫米以上。
�。�2）畫(huà)面顯示用藍色虛線(xiàn)勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區降水量在200毫米以下地區用黑色閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，歸納出第二問(wèn)的結論：兩極地區降水少，年降水量多在200毫米以下。
�。�3）畫(huà)面顯示用綠色虛線(xiàn)勾勒出南、北回歸線(xiàn)，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線(xiàn)東西兩側的降水量，讓學(xué)生觀(guān)察、比較；得出第三問(wèn)的結論：南、北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
�。�4）畫(huà)面分別顯示北回歸線(xiàn)和北極圈、南回歸線(xiàn)和南極圈，讓學(xué)生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學(xué)生觀(guān)察、比較，得出第四問(wèn)的結論：在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
�。�5）畫(huà)面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學(xué)生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問(wèn)的結論：世界降水量最豐富的地區是乞拉朋齊，最貧乏的地區是阿塔卡馬沙漠。
4、通過(guò)以上讀圖分析，教師進(jìn)一步引導學(xué)生共同歸納出世界降水的分布規律。
板書(shū)1、赤道附近地帶降水多；兩極地區降水少。
2、南、北回歸線(xiàn)兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。
5、讓學(xué)生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。
6、多媒體演示地形對降水的影響。
�。�1）畫(huà)面顯示山體。
�。�2）畫(huà)面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現云層、降雨。
�。�3）讓1名學(xué)生上講臺指圖說(shuō)明：哪是迎風(fēng)坡？降水多還是少？（多）哪是背風(fēng)坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學(xué)生認識迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學(xué)生說(shuō)明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內），位于迎風(fēng)坡，因而降水很多，被稱(chēng)為世界“雨極”。
板書(shū)4、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少
�。壅n堂小結］
多媒體展示本節知識要點(diǎn)與檢測。邊檢測，邊質(zhì)疑，邊歸納知識要點(diǎn)。
板書(shū)設計第三節降水和降水的分布
活動(dòng)與探究
1、根據你的生活體驗，結合本節所學(xué)的知識，思考學(xué)校所在地的一年之中，哪個(gè)季節降水多？哪個(gè)季節降水少？為什么？
2、閱讀課本p56圖3.21“世界年降水量的分布”，思考下列問(wèn)題。
�。�1）年降水量在1000毫米以上的地區主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部）
�。�2）年降水量在200毫米以下的地區主要在哪些大洲的什么位置？（非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部）
�。�3）大部分地區降水量在500毫米以上的有哪幾個(gè)大洲？（南美洲、歐洲）
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇5
【目標】
知識與能力
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規律。
過(guò)程與與方法
初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同地區的人們是可以根據需要而改變降水的數量的;
2、通過(guò)對降水的學(xué)習,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【重點(diǎn).難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規律。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀(guān)是第幾幅，草原景觀(guān)是第幾幅，平原景觀(guān)是第幾幅？(出示圖片)
世界之大，自然景觀(guān)千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身
不同的地區降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖�，通常用等降水量線(xiàn)圖來(lái)表示分布情況。你還記得等高線(xiàn)和等溫線(xiàn)的定義嗎？你能由此推出等降水量線(xiàn)的概念嗎？
三、合作探究
互動(dòng)一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷(xiāo)商，要到國外開(kāi)辟新的市場(chǎng)，下列國家或地區中你會(huì )選擇哪里作為你的目標，說(shuō)說(shuō)你的思路。
互動(dòng)二：
課件展示：世界年降水量分布圖
討 論：1、圖上有哪些重要緯線(xiàn)？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動(dòng)三：
1、課件展示：世界年降水量線(xiàn)圖
討論:赤道附近降水多在多少毫米以上？?jì)蓸O附近降水多在多少毫米以下？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？
2、出示Flash動(dòng)畫(huà)，了解對流雨的形成。
3、小結：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區和位于東岸的長(cháng)江中下游平原的位置，出示它們的景觀(guān)圖，請同學(xué)們總結出南北回歸線(xiàn)附近降水的規律。
2、我們來(lái)驗證一下我們的結論。(出示南北回歸線(xiàn)其他大陸降水分布圖)
3、小旅行： 五月份，坐火車(chē)由哈爾濱出發(fā)，經(jīng)蒙古首都烏蘭巴托，到達哈薩克斯坦的阿拉木圖，當地的.自然景觀(guān)有什么不同？你能得出什么結論呢？
4、小結：在溫帶,沿海地區降水多，內陸地區降水少。
互動(dòng)五：課件展示圖片
1、探究：有一群 登山運動(dòng)員沿著(zhù)甲坡登上山頂后，又沿乙坡下到海邊，有件事讓他們迷惑不解，在甲坡時(shí)天氣非常晴朗，而到了乙坡云霧很大，而且遇到了一場(chǎng)大雨，你能幫他們解開(kāi)這個(gè)謎嗎？
2、請同學(xué)們觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對降水的影響。
3、小結：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區和最貧乏的地區。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、 內容小結
設問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識呢？
五、 課堂延伸
降水與人類(lèi)息息相關(guān)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對降水也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，請同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類(lèi)對降水的影響的發(fā)展。
六.練習反饋
1、判斷力：
比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動(dòng)：根據對各地降水情況的描述為當地居民設計出適宜的房屋。
七、板書(shū)設計：(見(jiàn)多媒體課件)
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標（學(xué)習目標與任務(wù)）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標：
描述課標要求：了解降水的季節變化和分布。
1、知識與技能。
�。�1）能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會(huì )閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。
�。�2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規律。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、學(xué)習方式：
以多媒體課件為基礎的合作學(xué)習和探究學(xué)習。
2、學(xué)習過(guò)程：
�、俸献饔懻摰倪^(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過(guò)程──據圖分析世界降水分布的規律
�、蹅�(gè)別探究的過(guò)程──根據資料，繪制降水柱狀圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)。
1、關(guān)注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂(lè )趣。
2、認識降水的復雜性（變化與分布）。
3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習任務(wù)。
利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識的學(xué)習，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的`雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、學(xué)習重點(diǎn)。
�、倌苷f(shuō)出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊幝�。
2、學(xué)習難點(diǎn)：
�、俳邓男纬蓷l件。
�、谕黄圃撾y點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對象分析。
初一學(xué)生對地理學(xué)習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述。
1、學(xué)習環(huán)境：多媒體教室。
2、學(xué)習資源類(lèi)型：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習情境類(lèi)型。
�、僬鎸�(shí)情境。
�、趩�(wèn)題性情境
�、蹘熒换デ榫�。
�。ǘ⿲W(xué)習情境與過(guò)程設計。
1、設置問(wèn)題情境，導入新課。
常州地區在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱(chēng)什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規律；
2、學(xué)習的拓展。
通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)組織形式。
1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習；
2、個(gè)別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；
六、學(xué)習評價(jià)設計。
測試形式：
�、僬n堂上提問(wèn)。
�、诿襟w展示習題。
�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊。
七、教學(xué)小結與反思。
通過(guò)對降水這一節的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節變化；學(xué)會(huì )繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現象觀(guān)察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養的。
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線(xiàn)的分布。
2．知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布以及我國的干濕地區。
3．理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養學(xué)生空間想像力和分析能力。
4．滲透熱愛(ài)祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議
知識結構：
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學(xué)生通過(guò)讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識，分析季風(fēng)對我國降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布及區域降水特點(diǎn)，結合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國降水的地區差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學(xué)生找尋規律，并分析東部地區雨帶的南北移動(dòng)所造成對降水的影響。通過(guò)閱讀《北京1951～xxxx年降水量變化曲線(xiàn)圖》發(fā)現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發(fā)量的對比劃分，并通過(guò)表格對比分析了我國四個(gè)干濕地區的特點(diǎn)、分布和植被特征。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2．理解我國降水時(shí)空分布的成因。
難點(diǎn)：理解我國降水時(shí)空分布的成因。
價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨特的降水特點(diǎn)，主要體現在降水的時(shí)空分布不均。分析我國降水時(shí)空分布不均的`原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。
針對選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對學(xué)生把握我國的降水特征是必要的。
本節課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應加強學(xué)生這部分訓練。并明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。
教法建議
本節課所得結論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的應是提供數據和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養學(xué)生的能力。
本節計劃授課2課時(shí)
教學(xué)設計方案
教學(xué)過(guò)程
〔導入新課〕請去過(guò)西北地區的同學(xué)描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來(lái)學(xué)習我國降水的特征。
〔板書(shū)〕第三節降水和干濕地區
〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居
〔提問(wèn)〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當地降水有何關(guān)系？
〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
〔提問(wèn)〕同學(xué)們注意觀(guān)察800㎜、400、50㎜等降水量線(xiàn)的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當地的降水特點(diǎn)以及降水對人們生活的影響。
3.季風(fēng)區和非季風(fēng)區
4.雨帶移動(dòng)與雨季
干濕地區
探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：
使學(xué)生增強讀圖和分析圖表的能力；幫助學(xué)生記住我國東部地區雨帶移動(dòng)的規律。
活動(dòng)具體思路：
1.安排學(xué)生讀圖4.15,并且描述各個(gè)城市在降水上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).
2.以100毫米降水為界線(xiàn)，看看四城市的降水是什么時(shí)候開(kāi)始增多，什么時(shí)候開(kāi)始減少的。
3.思考：降水量的增多與減少意味著(zhù)什么？（降水量增多意味著(zhù)隨著(zhù)雨帶的移動(dòng)，該城市已經(jīng)處于雨帶控制的范圍；降水量減少意味著(zhù)雨帶已經(jīng)南移）
4.給學(xué)生幾條紅色的紙帶，用它來(lái)表示雨帶，安排學(xué)生按照圖中所示，按照時(shí)間的順序，將雨帶貼在不同位置，并在旁邊標明時(shí)間，最終總結出規律。
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
▲知識目標
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出降水分布的差異。
3、能說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)的關(guān)系。
▲能力目標：
1、會(huì )使用降水資料繪制降水量柱狀圖。
2、通過(guò)參與節約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節水意識，形成生活中節水的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的`差異
教學(xué)難點(diǎn)
世界年平均降水分布的差異
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教具準備：多媒體課件、世界降水分布圖等
教學(xué)過(guò)程：(含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè))
《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布以及我國的干濕地區。
3、理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛(ài)祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2、理解我國降水時(shí)空分布的成因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我國降水時(shí)間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計算機軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】我國地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來(lái)學(xué)習我國降水的特征。
【板書(shū)】第三節降水和干濕地區
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。
【提問(wèn)】為什么這些民居有如此大差異，這與當地降水有何關(guān)系？
【講授】要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
【提問(wèn)】同學(xué)們注意觀(guān)察800mm、400mm、50mm等降水量線(xiàn)的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當地的降水特點(diǎn)以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準備表演。
【提問(wèn)】（1）請三位同學(xué)分別表演。
�。�2）請同學(xué)總結我國降水的地區分布規律。
【板書(shū)】一、降水的特征
1、降水量地區分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
【講授】我國降水量在空間分布上不均，在時(shí)間分布上呢？
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問(wèn)】請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分布上有什么共同特點(diǎn)？教師指導讀圖，學(xué)生討論、回答。
【總結】我國降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(cháng)，北方雨季短。
【板書(shū)】2、降水時(shí)間分布不均勻（季節不均，集中于夏秋季節
【講授】這是一年內降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？
【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線(xiàn)圖”（見(jiàn)教參）。
【總結板書(shū)】年際不均
【啟發(fā)提問(wèn)】為什么降水會(huì )形成這樣的時(shí)空分布規律呢？
【講授】在我國東部地區，各地雨季開(kāi)始和結束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。
因此說(shuō)，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書(shū)】二、季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的'影響
【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？
【板書(shū)】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計算機顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。
【總結板書(shū)】2、
【提問(wèn)】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒(méi)有影響到整個(gè)中國，原因是什么？學(xué)生討論。
【計算機演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區。人們根據夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達的地區叫做季風(fēng)區；無(wú)法到達的地區稱(chēng)為非季風(fēng)區。
【屏幕顯示季風(fēng)區界線(xiàn)，并指出玉門(mén)】
【講授】唐代詩(shī)人王之渙詩(shī)云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。
【板書(shū)】3、季風(fēng)區和非季風(fēng)區
【提問(wèn)】請同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風(fēng)區降水最稀少。
【講授】降水的季節變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計算機演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過(guò)演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來(lái)解釋上述問(wèn)題。
【板書(shū)】4、雨帶移動(dòng)與雨季
【講授】（屏幕演示）整個(gè)冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開(kāi)始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過(guò)程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區進(jìn)入了雨季。5月，雨帶將擴展到南嶺地區，人們稱(chēng)之為“華南雨帶”。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，夏季風(fēng)勢力日漸強大，它已不滿(mǎn)足困守在華南地區，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊來(lái)到長(cháng)江流域，冬季風(fēng)勢力較弱，搖著(zhù)小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖，云雨帶到達長(cháng)江流域，江南進(jìn)入雨季。因為時(shí)逢黃梅成熟季節，所以這個(gè)雨帶被稱(chēng)為“江南梅雨”。有一句古詩(shī)“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”。當地諺語(yǔ)還說(shuō)“雨打黃梅頭，四十五天無(wú)日頭�！标幱赀B綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱(chēng)之為“霉雨”。
【講授】（屏幕繼續顯示）7月中、上旬，盛夏來(lái)臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來(lái)，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)了長(cháng)江和淮河，繼續北上。冬季風(fēng)三十六計，走為上計。于是，夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區，8月又占領(lǐng)了東北地區，控制了整個(gè)季風(fēng)區。請看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。
9月份，夏去秋來(lái)，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來(lái)，局勢迅速逆轉，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結束。請看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢如破竹，江淮雨季很快結束。10月份，華南地區的雨季也結束了。前后不過(guò)一個(gè)月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭霸賽告一段落。
讓我們來(lái)總結全年的季風(fēng)活動(dòng)。
【投影片】
南方雨季開(kāi)始早，結束晚，時(shí)間長(cháng)，
北方雨季開(kāi)始晚，結束早，時(shí)間短。
【講授】第二個(gè)問(wèn)題的答案也有了。一般說(shuō)來(lái)，季風(fēng)活動(dòng)是有規律的，但不同的年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
【提問(wèn)】我國降水量的地區差異很大，一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當地的降水多少嗎？
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分了四類(lèi)干濕地區。
【板書(shū)】三、干濕地區
【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區，屬于較濕潤的地區，根據年降水量的多少，又劃分了濕潤地區和半濕潤地區。降水量小于蒸發(fā)量的地區，屬于較干旱的地區，根據干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區。
不同的干濕地區，地表的植被差別很大。東部濕潤區，水分充足，可生長(cháng)高大茂密的喬木。過(guò)去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來(lái)，人類(lèi)的足跡來(lái)到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區和武夷山區還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤地區景觀(guān)。
【講授】半濕潤區水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過(guò)渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區被開(kāi)發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農耕區，中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區氣候偏干，地表植被為草原�！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區景觀(guān)。
【講授】干旱區水分嚴重不足，也制約了植被的生長(cháng)，有些地區幾年不降一滴水，地表景觀(guān)十分單調、荒涼，是典型的荒漠景觀(guān)。
【屏幕顯示】干旱地區景觀(guān)。
【總結】今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì )給我國帶來(lái)一定的自然災害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來(lái)不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說(shuō)？讓我們把我國東部季風(fēng)區與同一緯度的其它國家、地區做比較，例如北非。
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