降水和降水的分布教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的降水和降水的分布教學(xué)反思，歡迎大家分享。
降水和降水的分布教學(xué)反思1
本教學(xué)片斷選自湘教版《地理》七年級上冊第四章“世界的氣候”中的第二節氣溫和降水，這部分知識屬于初一地理《世界的氣候》中的內容，這部分知識理論性較強，如果純講的話(huà)不利于學(xué)生接受，所以在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面。
1、聯(lián)系實(shí)際，將生活融入課堂
這節課，我把學(xué)生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師的引導啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學(xué)生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來(lái)的降水類(lèi)型一樣嗎？導入降水的類(lèi)型。將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。
2、明確教學(xué)目標，體現教學(xué)實(shí)效性
我根據初一學(xué)生的身心發(fā)展規律，根據學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內容。上課首先，出示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，然后讓學(xué)生看視頻、書(shū)討論的基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用自主學(xué)習法、問(wèn)題解決教學(xué)法，師生交談法、小組合作探究法，引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷和體驗來(lái)理解地理知識。培養了科學(xué)探究精神，樹(shù)立了辯證唯物主義世界觀(guān)，從而標志著(zhù)本課制定的教學(xué)目標的完成。
3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現代化提供了有利的物質(zhì)基礎，運用多媒體計算機這一現代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀(guān)化、具體化、能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)察降水的形成和降水的類(lèi)型，世界年降水量分布圖，即培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、注重小組合作學(xué)習
在學(xué)生認識到降水的類(lèi)型形成過(guò)程以后，讓小組組內分工把三種降水類(lèi)型的形成過(guò)程演示、畫(huà)出來(lái)。（分工：兩位同學(xué)演示，一位同學(xué)畫(huà)出來(lái)，一位同學(xué)講解），這樣促進(jìn)的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做，調動(dòng)了積極性。同時(shí)做到了知識小品話(huà)、娛樂(lè )化，將知識化難為易。
在課后我還發(fā)現在教學(xué)中還存在不足之處：
1、知識點(diǎn)沒(méi)有講透
降水形成的條件中，凝結核和充足的水汽，沒(méi)有給學(xué)生講透，這可以進(jìn)行追問(wèn)學(xué)生，是不是有云就可以形成降水呢？雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結核。
2、導學(xué)案沒(méi)有充足利用
因為教學(xué)的'對象不是本校的學(xué)生，上課之前沒(méi)有強調看導學(xué)案，導致學(xué)生在合作探究時(shí)沒(méi)有按導學(xué)案的問(wèn)題，回答時(shí)就出現問(wèn)題了。
3、小組合作應加以完善。
學(xué)生小組合作學(xué)習應加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總結
經(jīng)驗是為了學(xué)會(huì )教學(xué)，通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志，成為學(xué)生成長(cháng)的引路人。
降水和降水的分布教學(xué)反思2
由于作業(yè)前置，讓學(xué)生提前進(jìn)行了《降水和降水的分布》一課時(shí)的預習，并且從作業(yè)批改中能夠看出，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于內容的理解和接受并沒(méi)有太大的難度，關(guān)鍵是再現和學(xué)以致用的熟練程度，以及糾正和強調個(gè)別細節上出現的錯誤。
如果按照常規型教學(xué)，讓學(xué)生展示，很容易陷入核對答案的過(guò)程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多新鮮感的重復，甚至會(huì )不經(jīng)意引發(fā)學(xué)生浮躁的態(tài)度，覺(jué)得展示可有可無(wú)，因為學(xué)生拿到已經(jīng)批改過(guò)的作業(yè)，或自己重新思考過(guò)，或參照別人的作業(yè)，正確答案只需復查一遍，大多數學(xué)生應該清楚，但不一定記得住，或者會(huì )很快復述，或者說(shuō)出來(lái)龍去路……
所以，為了避免對教材的單純性重復，也為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題速度，充分把握學(xué)習內容的深度和廣度，讓學(xué)生在展示中內化學(xué)習內容、明確思路，從而保證學(xué)習目標的'達成度。
我采用競賽的方式讓學(xué)生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學(xué)生相互繪制學(xué)習內容思維導圖，旨在讓學(xué)生分享中找到學(xué)生內容的聯(lián)通處和不同處。然后每人分發(fā)一套試題，涉及到學(xué)習目標的不同落實(shí)處，采用邊抽查邊核對的方式，逐題挑選學(xué)生評析，說(shuō)出答案并按照其他學(xué)生要求確定是否說(shuō)出分析思路，同時(shí)以學(xué)生搶答舉手及正確度進(jìn)行記錄，從而讓每個(gè)學(xué)生在參與中不知不覺(jué)完成學(xué)習內容學(xué)習的輸出應用式重復，不僅僅是知識的記憶熟悉度，還是案例型針對性應用的體悟；同時(shí)競爭氛圍中提升專(zhuān)注度，有效提升學(xué)生傾聽(tīng)的態(tài)度。
總之，展示不是簡(jiǎn)單地對自學(xué)的重復，變成一種即時(shí)性的輸出，既需要對學(xué)習內容的熟練程度，也需要內化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學(xué)生明確先讀題，再讀圖，既是應用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過(guò)度，從而從分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的角度，讓學(xué)生在展示中收獲一種自然而然的成熟。
降水和降水的分布教學(xué)反思3
一、教學(xué)目標（學(xué)習目標與任務(wù)）
1.學(xué)習目標描述課標要求：了解降水的季節變化和分布
知識與技能
�、倌芘e例說(shuō)出降水與人類(lèi)生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。
�、凼褂媒邓Y料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規律。
過(guò)程與方法
學(xué)習方式：以多媒體課件為基礎的合作學(xué)習和探究學(xué)習。
學(xué)習過(guò)程：①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過(guò)程──據圖分析世界降水分布的規律
�、蹅�(gè)別探究的過(guò)程──根據資料，繪制降水柱狀圖
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、訇P(guān)注生活中的地理現象，體驗地理探究的樂(lè )趣。
�、谡J識降水的復雜性（變化與分布）。
�、壅J識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.學(xué)習任務(wù)
利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習，了解降水的形成、季節的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識的.學(xué)習，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.學(xué)習重點(diǎn)
�、倌苷f(shuō)出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊幝�。
2.學(xué)習難點(diǎn)：降水的形成條件
突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對象分析
初一學(xué)生對地理學(xué)習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室
學(xué)習資源類(lèi)型：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習情境類(lèi)型
�、僬鎸�(shí)情境②問(wèn)題性情境③師生交互情境
�。ǘ⿲W(xué)習情境與過(guò)程設計
1.設置問(wèn)題情境，導入新課
常州地區在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱(chēng)什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規律；
2.學(xué)習的拓展
通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)組織形式
1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習；
2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數據資料，繪制降水的柱狀圖；
3.小組探究：根據地圖，分析世界降水的分布規律；
六、學(xué)習評價(jià)設計
測試形式：
�、僬n堂上提問(wèn)
�、诿襟w展示習題
�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊
七、教學(xué)小結與反思
通過(guò)對降水這一節的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節變化；學(xué)會(huì )繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現象觀(guān)察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養的。
降水和降水的分布教學(xué)反思4
本人這節課選自“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節降水和降水的分布”�！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標要求，分為2課時(shí)。本堂課為本節的第2課時(shí)，主要有以下兩大教學(xué)目標：
1、知識和技能：通過(guò)自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動(dòng)設計，增強學(xué)生的觀(guān)察、操作、實(shí)踐能力，并學(xué)會(huì )從不同的角度思考解決問(wèn)題。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)討論降水變化對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣。
�。�2）通過(guò)探究性問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
�。�3）通過(guò)自學(xué)、討論等課堂活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的團隊精神。
為實(shí)現教學(xué)目標，本人從復習鞏固知識入手，通過(guò)繪圖、讀圖引入新課，從現象開(kāi)始到原因分析，引導學(xué)生一步步探索知識，解決問(wèn)題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的能力得以增強。
上完這堂課，感覺(jué)還是比較成功，學(xué)生的表現很好，對知識的掌握也不錯，教學(xué)目標得以實(shí)現。其中，最大優(yōu)點(diǎn)我想就是對學(xué)生的“親和力”，一直以來(lái)，本人堅持走近學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺(jué)他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對學(xué)生裝及時(shí)的表?yè)P與肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
但是，上完這堂課，也感覺(jué)到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的表達，覺(jué)得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準一些。其次是練習題的設置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點(diǎn)題型的.分析會(huì )更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習，那就更完美了！
我的聽(tīng)課一點(diǎn)體會(huì )
今天聽(tīng)了卓老師一節地理公開(kāi)課《降水和降水的分布》，她獨特的教學(xué)風(fēng)格給了我很多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖坷蠋熌抢飳W(xué)到的一些心得體會(huì )。
上課一開(kāi)始，卓老師通過(guò)讓學(xué)生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節課和上節課的主要內容進(jìn)行了銜接，不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，還對上節課的主要知識點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。我感覺(jué)這個(gè)設計很巧妙，一舉兩得。接著(zhù)，利用學(xué)生身邊的實(shí)際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過(guò)渡顯得很自然。在講授主要知識點(diǎn)的時(shí)侯，還加大對學(xué)生探究能力的培養。如通過(guò)課外知識“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理不是背出來(lái)的，也是有邏輯推理的。整節課上下來(lái)，讓學(xué)生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統地理教學(xué)的枯燥和單純講授，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體。之后對主要知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結，使得一節課有收有放，相得益彰。
降水和降水的分布教學(xué)反思5
本節課內容較多，容量大，教師利用多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。
存在問(wèn)題：
1、沒(méi)有好好的使用課堂績(jì)效評價(jià)表，發(fā)現有的.小組成員積極性不高。
2、雖然課前做了充分準備，可仍然存在一定的不足，例如沒(méi)有強調降水的單位mm,有待于進(jìn)一步提高。
降水和降水的分布教學(xué)反思6
教材分析
1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過(guò)探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的'生長(cháng)。
學(xué)情分析
本節課規律多、知識容量大，對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。但是該節內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現象，激活書(shū)本知識，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。
學(xué)生認知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標
知識與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。
過(guò)程與方法：
獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激情參與，了解降水，了解人類(lèi)的生存條件，了解自然環(huán)境對人類(lèi)生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：降水的多少對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節變化。
全球降水的地區分布規律。
難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。
教學(xué)過(guò)程
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