《垂直與平行》的教學(xué)設計與反思范文
本節課，是我校楊永麗老師在全國教學(xué)研討會(huì )議上做的一節研討課，下面是我根據聽(tīng)課記錄整理而成的教學(xué)大環(huán)節，請各位老師諒解。
一、大膽猜想，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)們大膽猜想一下，老師手里藏的是什么？
2、看到小棒，可能想到數學(xué)課中的什么？（滲透“歌德巴赫猜想”）
二、提出問(wèn)題，講授新課。
1、屏幕上出示一條線(xiàn)，如果再加上一條線(xiàn)，可能會(huì )出現什么情況呢？
小組合作，先借助小棒擺，然后把想出的情況用彩筆畫(huà)在紙上。（選有代表性的畫(huà)）
2、代表把作品貼到黑板上。
你們能按一定的標準，將它們分分類(lèi)嗎？（同位討論）
3、集體交流分的方法。
學(xué)生統一認識后，重新調整分法。
相交
板書(shū)：同一平面內兩條直線(xiàn)的位置
不相交
4、出示定義：在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。
�。ㄓ幸蓡�(wèn)嗎？解釋定義中不懂得詞。）
5、出示練習：請同學(xué)們判斷哪組是平行線(xiàn)？
6、在相交中有一種特殊情況，看黑板猜是哪一種？
7、請同學(xué)們自學(xué)課本117頁(yè)垂線(xiàn)這一段。
8、你學(xué)到了什么？讓學(xué)生到前面指出垂線(xiàn)。師生重點(diǎn)學(xué)習垂足，強調垂足符號。
板書(shū)課題：垂直平行
9、生活中平行垂直應用很多，請找出數學(xué)書(shū)中的互相平行，垂直。（引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)美）
教師出示鐵軌圖，讓學(xué)生找出與本節課內容有關(guān)的地方。
�。B透安全的`重要性）
我認為本節課的精彩之處是：
1、課一開(kāi)始，教師通過(guò)讓學(xué)生“猜”這一環(huán)節，緊緊抓住了學(xué)生的心，這就為課的成功奠定了基礎。在這里老師還適時(shí)滲透相關(guān)的數學(xué)思想，體現了教師關(guān)注的并不只是知識。
2、第一個(gè)問(wèn)題剛解決，第二個(gè)問(wèn)題又出來(lái)了“如果再加上一條線(xiàn)，可能會(huì )出現什么情況呢？”又把學(xué)生引入思考的境界，學(xué)生信心十足，因此，討論、交流的都很充分。
3、平行線(xiàn)學(xué)會(huì )之后，讓學(xué)生自學(xué)“垂直”，有效的培養了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
4、課的最后，教師又通過(guò)圖片滲透數學(xué)美，通過(guò)鐵軌強調安全性，無(wú)不體現了教師先進(jìn)的教學(xué)理念，就是：數學(xué)課并不只是為教知識而教知識的，要適當滲透一些數學(xué)思想、人文精神等。
【《垂直與平行》的教學(xué)設計與反思】相關(guān)文章：
《垂直與平行》教學(xué)反思03-27
平行與垂直的教學(xué)反思12-13
《平行與垂直》的教學(xué)反思01-14
垂直與平行教學(xué)反思01-27
垂直與平行教學(xué)反思03-31
平行與垂直教學(xué)反思07-27
《垂直與平行》的教學(xué)反思12-08
平行與垂直教學(xué)反思01-04