偶像與自我教學(xué)設計
第一部分：透視“追星”（本部分內容包括兩個(gè)層次。）
【第一層次】“追星”溯源
首先，從一篇學(xué)生自述追星的事例出發(fā)，引出明星崇拜的問(wèn)題思考，教科書(shū)表述了明星崇拜的原因：第一，中學(xué)生進(jìn)入少年期后，人生理想問(wèn)題第一次成為自己的“困惑”，因而當“理想自我”與“現實(shí)自我”之間發(fā)生“矛盾”時(shí)，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和夢(mèng)想，所以產(chǎn)生明星崇拜；第二，在“追星”的過(guò)程中，可以滿(mǎn)足自己的精神寄托、情感共鳴的需要；第三，通過(guò)“追星”，可以尋求刺激、追求時(shí)尚，追求浪漫等�？傊�，“追星”是中學(xué)生中比較普遍的正�，F象。
其次，閱讀相關(guān)的事例（如喬丹）和閱讀資料（如表層性欣賞和實(shí)質(zhì)性欣賞），分析了“追星”的類(lèi)型差異及其原因。
【第二層次】“追星”利與弊
閱讀材料，引導學(xué)生分析不同的“追星”類(lèi)型的觀(guān)點(diǎn)，由此引出對“追星”現象的利弊的.分析，讓學(xué)生明白“追星”現象本身無(wú)是非，關(guān)鍵是“追星”的方式與程度不同，導致的結果是有區別的，特別是盲目崇拜，瘋狂迷戀，喪失自我，就會(huì )影響到自己的正常生活和學(xué)習。
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