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《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
課題名稱(chēng)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《日月潭》
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
生：齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：（1）日月潭在哪兒？
�。�2）為什么叫日月潭？
師：讓我們帶著(zhù)自己想知道的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件：范讀課文
師：同學(xué)們愿意自己讀讀課文來(lái)感受一下日月潭的美麗嗎？那好，在讀之前，老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會(huì )認的字。
2、識字
三、精讀感悟
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀并思考：日月潭在什么地方？
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，同桌討論
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）自由讀，畫(huà)出日月潭名字由來(lái)的句子。
�。�2）課件出示兩個(gè)句子
�。�3）引導學(xué)生用“因為······所以”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。
四、學(xué)習三、四自然段
�。�1）指名讀，思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色。板書(shū)：清晨中午晴天雨天
�。�2）你喜歡什么時(shí)候的日月潭，指名讀。
�。�3）同桌分讀。清晨、中午日月潭的`景色，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
作者沒(méi)有寫(xiě)出什么時(shí)間的日月潭呢？（小組討論并想象一下）
�。�4）指名讀晴、雨天的日月潭
�。�5）男女生分讀
�。�6）晴天時(shí)，日月潭的景色是怎樣的?板書(shū)：清晰
雨天呢板書(shū)：朦朧
五、齊讀最后一段（指導朗讀）
六、拓展
�。�1）、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時(shí)此刻如果你站在日月潭邊，你想說(shuō)什么？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）、交流展示。把同學(xué)們寫(xiě)好的話(huà)放在幻燈下展示。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
【設計初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì )用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養呢？依據課標，結合文本及學(xué)情，我想在本節課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強語(yǔ)用訓練，構建生本課堂。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流，體會(huì )傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話(huà)，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì )。
3、師導入新課，板書(shū)課題，學(xué)習“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）。
板塊二：讀故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示：
1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。
�。ǘ┲鸲螜z查讀書(shū)情況，隨文識字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強調多音字“降”，指名組詞。引導學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導查字典（課件出示釋義）。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段，評價(jià)交流。
板塊三：聊故事
師過(guò)渡：
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？
現在呀，我們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
�。�1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書(shū)）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
�。�1）生自由聊聊發(fā)生的事。
�。�2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。
漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3、總結
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執教完《日月潭的.傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項教學(xué)目標。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，我便大膽設計了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導，以生定教，從而構建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習方法的指導，重視語(yǔ)用能力的培養�？梢哉f(shuō)，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養自然會(huì )得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿(mǎn)而和諧的。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感
教學(xué)重點(diǎn)
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì )那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們去過(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師：你們真會(huì )提問(wèn)題�，F在，孫老師就帶著(zhù)大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識記生字
1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀(guān)看錄像。（課件播放錄像）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵）
4、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在我們來(lái)認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國（ ）最大的一個(gè)（ ）。那里（ ）（ ），周?chē)性S多（ ）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì )“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑W(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的`美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應的圖片）
�、侵笇ёx：我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著(zhù)輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學(xué)習方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、 小結，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話(huà)贊美它。
2、我們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪局袊貓D）這是什么地方？對了，這就是我們的祖國。在這片美麗的土地
上，有瓜果飄香，名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車(chē)如潮的首都北京。
今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方，繼續感受我們祖國壯美的山
河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字
1、（過(guò)渡:現在就請你打開(kāi)課本第37頁(yè)，認真的讀一讀，等會(huì )兒，老師還要請
大家當小導游，來(lái)向我介紹介紹日月潭。）
2、檢查自讀情況。
�、哦喾N方式認讀生詞，生字。
�、平涣髯R字方法。（加一加、換一換、猜字謎等）
三、學(xué)習課文第一、二自然段，明確位置及得名原因。
1、現在你們是小導游，假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，
你們有信心回答嗎？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、請小導游介紹日月潭（指名讀課文，相機正音）。
3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
4、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)，綠綠的，就像是水中的
一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著(zhù)圖一起來(lái)介紹（出示衛星圖，演示）。
師簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊演示邊引導學(xué)生口述：
小島把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫（ ）；南
邊像（ ），叫（ ）。
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好。
�、疟边呄裉�(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�、票边呄駡A圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。ǖ诙鋵�(xiě)出了太陽(yáng)和月亮的形狀，語(yǔ)言更準確。）
6、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭
抱綠珠�！�
四、學(xué)習第三——五自然段，感受日月潭的.美
�。ㄟ^(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達出來(lái)？
�。ㄒ唬�、清晨
1、（出示圖片）現在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流：你覺(jué)得清晨的日月潭哪里美？（指名讀）
3、借助圖片理解“隱隱約約”.
4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀）
�。ǘ┲形绲娜赵绿�
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報交流，隨機教學(xué)。
1）晴天的日月潭
a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭，齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì )有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水、湖面、
游人、周?chē)鷷?huì )怎么樣？）
c、交流
2）雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì )是怎樣的一番景象呢？指名讀
b、理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）
�。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的`美。
�。ㄈ┛偨Y朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民
的驕傲，也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺灣至今仍與我們遠隔
海峽，希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后，讓我們再次走進(jìn)日月潭，美美地讀
一讀，回味它的美。
五、拓展升華
�。�、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的
日月潭美景嗎？
2、臺灣島除了日月潭，還有很多風(fēng)景名勝，你還知道哪些？
六、指導書(shū)寫(xiě)生字“茂”。
1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加
點(diǎn)。教師范寫(xiě)。
2、師：請小朋友認認真真地在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。
3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛、茂密）
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、搜集寶島臺灣其他的風(fēng)景名勝。
八、板書(shū)設計
位置：臺中附近的高山上日得名：形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
學(xué)情分析
《日月潭》是人教版版二年級上冊第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的�！度赵绿丁芬徽n描寫(xiě)了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來(lái)感之文章內容，積累的詞語(yǔ)也少，所以在學(xué)習，課文時(shí),要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣的情感。教師要進(jìn)行相應的范讀，運用不同的方法，指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
教學(xué)過(guò)程
【講授】
一·激情導入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)臺灣？說(shuō)說(shuō)你對臺灣的了解。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣轉轉，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
【講授】自由讀課文，你想給自己提個(gè)什么要求？按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫(huà)出生字自讀。
2.領(lǐng)讀生字。
3.從詞語(yǔ)中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字：
�。�1）早晨霧很大，周?chē)木拔镆黄鼥V。
�。�2）筑路工人冒著(zhù)大雨在修路。
�。�3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文，每人讀一段，其他學(xué)生聽(tīng)評價(jià)。
【講授】整體感知，細細品味。
1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺(jué)日月潭哪些地方很美？
2.自由讀第一自然段，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）學(xué)生提問(wèn)。
�。�2）學(xué)生搶答問(wèn)題，學(xué)生回答不了的相機出示課件理解:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡
�。�3）指名讀課文，相機出示課件，感受日月潭周?chē)拿谰啊?/p>
3、日月潭的名字很美，讀畫(huà)描寫(xiě)日月潭名字的句子。
�。�1）指名讀畫(huà)的句子。
�。�2）出示句子，比較句子:
�。�3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀。
4、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？
�。�1）指名讀喜歡的.景，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段？其他學(xué)生補充。
�。�2）體會(huì )清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著(zhù)薄薄的霧的景），體會(huì )薄薄的
�。�3）美讀（讀出清晨寧靜的感覺(jué)）
�。�4）比較句子：
�。�5）美麗安靜的清晨給人無(wú)限的遐想。（看圖片），你有什么感受？
�。�6）指名讀第三自然段。
�。�7）生讀第四自然段描寫(xiě)中午美景的句子。
�。�8）（播放課件）感受午時(shí)的日月潭清晰的美景。
�。�9）指名讀蒙蒙細雨的景色。
�。�10）理解“朦朧”，老師用紗巾?yè)踝∽约旱哪橌w會(huì )“朦朧，在文中找朦朧的反義詞。
�。�11）看細雨蒙蒙的景（課件）
�。�12）同桌互讀課文，指名美讀。
活動(dòng)4
練習、美讀課文，背誦課文。
�。�1）你能通過(guò)讀把課文的美展現出來(lái)嗎？（配樂(lè )美讀）
�。�2）你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來(lái)。
�。�3）配樂(lè )背誦。
�。�4）寫(xiě)字：挑3個(gè)字寫(xiě)，分析字形，組詞，造句。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、培養熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流識字方法 讀通讀順課文
【教學(xué)準備】
詞卡 課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題：
上學(xué)期我們在學(xué)完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎？今天呀，臺灣小朋友來(lái)信了，他們邀請我們一起到他們臺灣去轉轉呢？大家愿意去嗎？
好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧！
【設計意圖：這樣的設計方式，能讓孩子們在第一時(shí)間之內對這篇文章有著(zhù)情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望�！�
二、智慧大闖關(guān)
師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話(huà)，我們就可以一起去欣賞美景嘍！
第一關(guān)：快樂(lè )字詞關(guān)
1、出示生字：
附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境
A、帶拼音讀。
B、去掉拼音讀。
C、交流識字方法
學(xué)生自己說(shuō)；
教師考察。
D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。
2、出示詞語(yǔ)：
附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
A、 讀詞卡；
B、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)
1、出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)里的仙境。
2、指名讀課文。
要求讀通讀順。
第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)
1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。
2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。
3、 教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的？
4、 欣賞美圖。
第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)
1、 出示生字，讀準字音。
2、 重點(diǎn)指導“茂”、“展”
3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
三、總結：
在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節課我們在臺灣小導游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風(fēng)光！
四、作業(yè)：
查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。
板書(shū)設計：
�。ǜ鶕n堂實(shí)際隨機板書(shū)。）
9、日月潭
美 有名
風(fēng)景優(yōu)美
教學(xué)反思：
這節課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：
1、童趣
二年級的孩子，課堂上應該追求的是富有新意、富有童趣的設計，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們在字詞句段中快樂(lè )學(xué)習。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的'臉上，因為這樣的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè )的事情。
2、個(gè)性
在交流識字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著(zhù)對每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識字等等。每一種識字方法都凝聚著(zhù)孩子們對生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識字方法是這么的富有個(gè)性之美！
3、美讀
從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再從句子到段落，在讀的時(shí)候，力爭讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導是簡(jiǎn)單的，只需要一句話(huà)就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒！
聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。
美中不足：
這并不是一節完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(cháng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精；在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測的方式再細化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測一下孩子們的掌握情況，讓檢測落在實(shí)處；教師的范讀到底應該放在哪個(gè)位置，效果更好（這個(gè)問(wèn)題我會(huì )查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章）。
一節不完美的課堂，會(huì )讓我從中受益頗多！繼續研究，正確每節課都有一點(diǎn)精彩出現！
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準字音，正確認讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文。
2.理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么來(lái)的，練習默讀課文。
3.體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
4.會(huì )寫(xiě)“島，茂”
教學(xué)重難點(diǎn)
認識生字，會(huì )讀詞語(yǔ)，默讀課文，理解課文內容，會(huì )寫(xiě)“島，茂”。體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
教學(xué)過(guò)程
導入
檢查預習情況（解決字詞）
1.昨天布置了預習第九課的作業(yè)，現在就來(lái)考考大家。
2.認讀帶拼音的生字，詞語(yǔ)。挑戰讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
A認讀生字。利用生字卡片，認讀生字，詞語(yǔ)。小火車(chē)認讀。
B認讀詞語(yǔ)。
環(huán)繞樹(shù)木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
C讀沒(méi)有拼音的生字
環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
D找出后鼻音，前鼻音，翹舌音。將卡片歸類(lèi)，貼黑板。
E讀好四字詞語(yǔ)
太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細雨
3.讀好句子。接下來(lái)有一個(gè)高級任務(wù)要你們完成。有沒(méi)有信心做好？誰(shuí)來(lái)挑戰？
a.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ�，都清晰地展現在眼前。
d.周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習課文。
臺灣是我國的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著(zhù)祖國早點(diǎn)統一。今天，我們要學(xué)習一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的'課文�！度赵绿丁�。請大家打開(kāi)課本，讀課文，把課文讀正確。
地理位置
讀了課文，你知道日月潭在哪里嗎？出示第一段。
1.范讀課文，劃分段落。
2.提問(wèn)：日月潭在什么地方？課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
A請你輕聲讀一讀這段話(huà)，思考三個(gè)問(wèn)題。 B你知道臺中在哪里嗎？看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭（高山上）C根據提示背一背第一段。了解名字由來(lái)
再次引導日月潭在四周（ ）（ ），周?chē)校?）。日月潭在景色那么美，就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎？
問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的？1.出示第二段，默讀第二段。
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）2.讀第一句，從這一句你知道了什么。
3.讀第二句，誰(shuí)來(lái)找找圖中的小島。解釋?shí)u：四面環(huán)水的山，所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。
4.衛星上空拍圖，找出光華島，光華島在湖中央，小島把湖水分成兩半。北邊是（ ），南邊是（ ）。合起來(lái)，大家就把這個(gè)美麗的湖叫日月潭。
5.現在你知道他名字的由來(lái)了吧。因為（ ）
6.再讀句子。發(fā)現比喻句。它能讓文章變得更加形象生動(dòng)，讀起來(lái)也特別美。
寫(xiě)字
現在請你拿出筆，我們要美美地寫(xiě)上兩個(gè)字。先來(lái)看看，我們要寫(xiě)什么。引導觀(guān)察茂：草字頭，豎要直，撇丿要挺，上面多一點(diǎn)，下面少一點(diǎn)。下面這個(gè)字戊，老師叫它空心戊，因為里面什么都沒(méi)有。
島：和鳥(niǎo)很像。島是四面環(huán)水的山，所以島字中間是山。豎折折勾寫(xiě)的時(shí)候，第一個(gè)折要長(cháng)一點(diǎn)。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷，通過(guò)訓練，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、練習默讀和有感情地朗讀課文，培養自學(xué)能力。
4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂(lè )）。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識字
激情導入
1、（多媒體課件出示地形圖）
同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2、自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。
二、合作交流
1、生字教學(xué)和游戲
出示帶音節的生字9個(gè)，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
去掉音節認讀。小游戲認讀生字。
2、指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？
3、匯報交流
三、品讀領(lǐng)悟
選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答（并板書(shū)"位置"）。
你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個(gè)詞語(yǔ)：臺中附近、日月潭、高山）
�。▽W(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)）
3、指名練習說(shuō)話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：我們知道，"日"是指太陽(yáng)，"月"是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
2、師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)），再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標上名稱(chēng)。
3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）多媒體課件出示第一題（填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________）
�。ㄈ⿲W(xué)習三、四自然段
過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們就隨著(zhù)導游小姐去看看美麗的日月潭。
1、（多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色）思考：導游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。
2、請同學(xué)們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的`美景？
�。ㄖ该�，并板書(shū)：美景、清晨、中午、下雨）
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？
�。ㄖ该�，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習哪一部分的課文。）
電腦隨機出示那一段
例1、下雨時(shí)的景色（當以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生）
�。�1）這時(shí)候，日月潭真像童話(huà)中的仙境，"仙境"指什么？
�。�2）這時(shí)候，日月到景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（朦朧）
�。�3）"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我們在讀這四個(gè)字的時(shí)候要讀、得慢、輕一點(diǎn)。（多媒體課件出示這一句話(huà)，并標上指導朗讀的記號）老師指導朗讀這一句話(huà)。、
�。�4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）
�。�5）師配樂(lè )朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。
例2、清晨時(shí)的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。）
�。�1）請默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"——"）
�。�2）回答并板書(shū)（隱隱約約）
�。�3）我們應該怎樣讀？（課件出示：反復練讀，在應該強調的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn)）
�。�4）男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。
例3、中午時(shí)的景色。
過(guò)渡：我們在學(xué)習描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現在，我們按照這種方法自學(xué)。、
�。�1）（課件）學(xué)生自學(xué)，劃記，朗讀。
�。�2）與同桌交換意見(jiàn)，完成這兩題。
�。�3）指名讀一一評議一一指名配樂(lè )讀一一配音樂(lè )齊讀。
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字、詞語(yǔ)
2、選自己喜歡的段讀讀背背
3、練習說(shuō)話(huà)、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。）
4、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，俄們會(huì )情不自禁地說(shuō)些什么呢？（指名答）
5、拓展延伸
還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪緢D片或視頻）
6、學(xué)習生字12個(gè)，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、合作學(xué)習法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習小組學(xué)生結合課文內容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導，課堂氣氛會(huì )更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì )在匯報上浪費太多時(shí)間。
2、學(xué)會(huì )交流表達。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周?chē)黄鼥V，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
3、《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習理解課文內容，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
【課前準備】
布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀(guān)光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng)，好客的導游小姐正在為我們介紹日月潭的'美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)
1、聽(tīng)了導游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：
�、磐ㄟ^(guò)想象，你們畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
�、颇隳軐D與課文中相應的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
�、拍憧吹搅耸裁�?
�、品纸M交流，合作學(xué)習：
�、倮首x組：
將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評、競賽讀)
�、诜e累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
�、垡蓡�(wèn)組：
有什么不懂的地方嗎?
�、茚屢山M：
小博士們大顯身手的機會(huì )到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
�、沁@么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
【板書(shū)設計】
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
【課堂教學(xué)設計說(shuō)明】
《課標》中明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識呢?
1、導語(yǔ)激情，教師生動(dòng)、有趣、富有激情的導語(yǔ)，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習打下基礎。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習的主動(dòng)權，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚個(gè)性，增強自信，真正實(shí)現學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機會(huì )。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習方法猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙�！笆谥贼~(yú)”不如“授人以漁”。
5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達”，既創(chuàng )造了展現自己，發(fā)展自己的平臺，又可進(jìn)行愛(ài)國主義情感的熏陶。、
《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
【教學(xué)內容】
人教版《語(yǔ)文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
2、在老師的指導下會(huì )寫(xiě)：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。
3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景。
【課前準備】
ppt課件、電腦和投影儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫(xiě)錯的字──島、紗、環(huán)、繞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設情景，導入新課
(出示臺灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)
“同學(xué)們這就是祖國的寶島──臺灣，它的中部群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，還有一個(gè)美麗迷人的湖，那就是──日月潭�！�
(指讀課題)
二、讀課文，整體感知
“同學(xué)們想知道課文中寫(xiě)的日月潭是什么樣子的嗎，現在就請大家自己讀一遍課文。再畫(huà)出帶生字的句子和自己喜歡的.詞語(yǔ)�！�
(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯誤，巡視指導)
“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現在請大家仔細聽(tīng)一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯了，請大家以后要注意不要犯同樣的錯誤�！�
(播放錄音)
錄音播放完后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才讀錯了哪幾個(gè)字，然后總結學(xué)生容易讀錯的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。
前鼻音和后鼻音的發(fā)音區別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出。
總結后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。
現在我們來(lái)比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準確
(讓學(xué)生輪流讀生字)
剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念，大家很聰明，現在我們再來(lái)看看怎么把這幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。
利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等;
用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒(澆)──繞等。
剛才我們認識了課文中的幾個(gè)生字，現在我們再來(lái)齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒(méi)有把這幾個(gè)新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。
三、再讀課文，尋問(wèn)解疑
現在大家再靜靜地聽(tīng)老師念一遍課文，邊聽(tīng)邊想想：為什么日月潭會(huì )在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì )兒告訴大家。
四、積累詞語(yǔ)、指導書(shū)寫(xiě)
剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)了出來(lái)，現在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語(yǔ)，又為什么喜歡它們。
(請學(xué)生回答，同時(shí)寫(xiě)在黑板上)
再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過(guò)后，再指出哪些詞語(yǔ)或字是要求會(huì )寫(xiě)的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛
請同學(xué)們仔細想想看，這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫(xiě)錯，告訴大家請大家注意。
(島與鳥(niǎo)、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結構是半包圍結構不是左右結構等等)
(教師板書(shū))
1、熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
2、熟字換偏旁：
曉──繞你──稱(chēng)律──建
3、分析字形結構：
潭：左右結構，右上不是“西”下面是“早”。
展和建：半包圍結構。
剛才同學(xué)們提出的意見(jiàn)很好，接下來(lái)請大家動(dòng)手用手指書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
好現在請大家對照書(shū)本上的田字格仔仔細細地把這些生字寫(xiě)一遍，注意不要寫(xiě)錯噢，要不然這些小朋友可會(huì )生氣的哦。
(老師巡視指導)
4、總結：
潭：左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著(zhù)橫虛線(xiàn)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(cháng)一些。
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
理解詞意：
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)?zhù)，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現：全部顯現出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
五、總結和作業(yè)
“同學(xué)們，今天我們剛剛開(kāi)始學(xué)習了《日月潭》者篇課文，領(lǐng)略了臺灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認識了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長(cháng)相，好嗎?所以請大家把：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫(xiě)4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫(xiě)4遍。下次課老師會(huì )請同學(xué)介紹一下臺灣和日月潭的風(fēng)景，同學(xué)們可以回家去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽�！�
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