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中學(xué)序曲的教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)序曲的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 1
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象的翅膀。
教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè )曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場(chǎng)面。
教學(xué)準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導入新課。
�。ù笃聊谎菔厩描尨蚬�、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面，并輕聲播放“春節序曲”）
1．師指畫(huà)面問(wèn)：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？
2．根據學(xué)生回答，師引出課題《春節序曲》。
�。ㄔO計意圖：一上課，便以熱鬧的場(chǎng)面、歡快的音樂(lè )展現了春節喜氣洋洋的情景，學(xué)生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學(xué)生欣賞樂(lè )曲的`熱情。）
3．簡(jiǎn)介管弦樂(lè )。
4．簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè )曲時(shí)代背景。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對樂(lè )曲背景有所了解，能更深入的理解音樂(lè )。）
[注：在上述環(huán)節中，錄像畫(huà)面一直演示，樂(lè )曲一直輕聲播放。]
�。ㄔO計意圖：渲染氣氛。）
二、整體欣賞，劃分段落。
1．學(xué)唱主題音樂(lè )。
2．整體欣賞，想想：
�。�1）樂(lè )曲情緒的變化線(xiàn)？速度變化線(xiàn)？節奏變化線(xiàn)？
�。�2）想想樂(lè )曲可以分成幾部分？[欣賞時(shí)，生邊和師隨音樂(lè )哼唱主題]
3．聽(tīng)后回答：
�。�1）樂(lè )曲情緒線(xiàn)、速度線(xiàn)、節奏線(xiàn)？
�。�2）樂(lè )曲分幾部分？曲式結構？
�。ㄔO計意圖：運用各種變化線(xiàn)使學(xué)生分段有了依據，不是單單憑感覺(jué)分段，從而降底了分段的難度。）
4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？
�。ㄔO計意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來(lái)認識各部分音樂(lè )。）
三、分段欣賞。
1．欣賞引子：提問(wèn)：樂(lè )曲一開(kāi)始所表現是怎樣的場(chǎng)面？
2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）
�。�1）欣賞a:
1）聽(tīng)前提問(wèn)：樂(lè )句在演奏時(shí)有什么相同，又有什么不同
2）兩句在演奏時(shí)，仿佛兩個(gè)人在干什么？
3）繪了怎樣的場(chǎng)面？
4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）
�。�2）欣賞b:
1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？
2）你在音樂(lè )聲看到了怎樣的場(chǎng)面
�。�3）欣賞c:
1)音樂(lè )在速度、力度、節奏上有什么變化？
2）一次比一次熱烈的音樂(lè )聲中表現了人們當時(shí)怎樣的心情？
�。ㄔO計意圖：這三部分都圍繞樂(lè )曲速度、力度、節奏的變化來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象。但又各有側重點(diǎn)，a.b.這兩部分是通過(guò)對答式演奏及兩個(gè)樂(lè )句對比，讓學(xué)生想象過(guò)節時(shí)的情景，而c.這一部分通過(guò)音樂(lè )一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得到了升華。）
�。�4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂(lè )律動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現音樂(lè )，感受更加深刻。）
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 2
教學(xué)內容分析
《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂(lè )章，作于1954—1955年間，這一樂(lè )章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè )會(huì )上單獨演奏。樂(lè )曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
�、俣鄶祵W(xué)生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內容入手，通過(guò)情境創(chuàng )設法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng )編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )相互合作所帶來(lái)的快樂(lè )，并對學(xué)生的創(chuàng )作成果多給予贊許，不斷增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標
1、欣賞管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類(lèi)題材音樂(lè )作品的多種特點(diǎn)；樂(lè )于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂(lè )）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng )等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè )）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節序曲》的作者、創(chuàng )作背景、曲式結構等相關(guān)知識；能哼唱樂(lè )曲的部分主題；了解管弦樂(lè )隊中幾種樂(lè )器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受、體驗音樂(lè )內容和情感，理解其音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè )曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )零點(diǎn)鐘聲為導入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè )節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對音樂(lè )的'理解；通過(guò)分組創(chuàng )作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )創(chuàng )作的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設計意圖
導 入
一、導入
播放春節晚會(huì )中新春來(lái)臨時(shí)“倒計時(shí)”的視頻片段，引出話(huà)題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫(huà)面、談感想，創(chuàng )設良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，自然導入《春節序曲》的欣賞。
通過(guò)導 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè )曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有什么不同？
3、導出課題
�、偬釂�(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？
請學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng )曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng )作背景。
�、蹘熒�(dòng)，談?wù)勅珖鞯剡^(guò)春節時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱(chēng)"開(kāi)門(mén)炮"，其原意是驅邪，后來(lái)就含有開(kāi)門(mén)大吉、高升發(fā)財的意思。
在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來(lái)歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習
1、欣賞引子
�、� 聽(tīng)音樂(lè )思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
�、� 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè )伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據音樂(lè )力度的變化，學(xué)生拍打節奏，再聽(tīng)音樂(lè )，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
�、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂(lè )器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂(lè )組： 創(chuàng )編喜慶鑼鼓節奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè )曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫(xiě)出樂(lè )曲結構。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè )要素入手把握樂(lè )曲的情緒，使學(xué)生對作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè )曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè )要素對作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè )形象的刻畫(huà)具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng )作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習中進(jìn)一步體會(huì )樂(lè )曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè )曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解；為后面的創(chuàng )編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒，理解樂(lè )曲，運用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現能力。請學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀(guān)感受，進(jìn)行描繪，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè )與作品創(chuàng )作的關(guān)系，音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習民間音樂(lè )的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據自己的興趣、意愿和特長(cháng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè )曲，到學(xué)生切身體驗，再到完整欣賞樂(lè )曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè )曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽(tīng)結合，從視覺(jué)上對管弦樂(lè )有一個(gè)初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
比賽規則：
�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統分員，說(shuō)出什么節日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
總結
同學(xué)們，今天這節課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節題材的管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節日歡歌大比拼，同學(xué)們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì )到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè )，歡快的節日更少不了音樂(lè )的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
了解《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂(lè )學(xué)習的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )風(fēng)格，提升音樂(lè )欣賞能力。
【知識與技能】
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，了解樂(lè )曲結構，并提高對歌劇音樂(lè )的欣賞力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè )，了解每個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
【難點(diǎn)】
了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結構。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè )，請學(xué)生思考哪段音樂(lè )最適合斗牛場(chǎng)景。
由此引起學(xué)習興趣，導入本課。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè )曲，分享感受
播放樂(lè )曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對作品的認識或是對音樂(lè )初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結。
2.了解創(chuàng )作背景及作者
介紹歌劇《卡門(mén)》：歌劇《卡門(mén)》講述了唐·霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的.女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結尾，充滿(mǎn)了悲劇色彩。
作者喬治·比才，法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)探究學(xué)習
1.再次欣賞樂(lè )曲
(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向學(xué)生詢(xún)問(wèn)：
樂(lè )曲一共分為幾部分?
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結：樂(lè )曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。
2.分段聆聽(tīng)
(1)為學(xué)生播放樂(lè )曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：
�、龠@段音樂(lè )是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎上進(jìn)行補充總結：音樂(lè )表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè )節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結合音樂(lè )學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè )曲B段，音樂(lè )結束后小組進(jìn)行討論，主題B表現的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。
請學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂(lè )主題的印象。
(3)為學(xué)生播放樂(lè )曲C段，學(xué)生對比分析音樂(lè )描繪了斗牛士的英勇形象。
(4)打亂三個(gè)段落的順序為學(xué)生播放，學(xué)生根據音樂(lè )特點(diǎn)和音樂(lè )主題與相對應的段落進(jìn)行連線(xiàn)。
(四)拓展延伸
介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂(lè )曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。
由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè )曲在回旋曲結束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè )段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
(五)小結作業(yè)
這節課我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對歌劇《卡門(mén)》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對音樂(lè )中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。
作業(yè)：對比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
四、板書(shū)設計
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習樂(lè )曲，感受浪漫主義時(shí)期音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化的多元性。
【過(guò)程與方法】
完整而充分的聆聽(tīng)樂(lè )曲，運用模仿、探究、合作的方式，能夠提升音樂(lè )的審美能力。
【知識與技能】
了解浪漫主義時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠哼唱主題旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整的哼唱主題旋律。
【難點(diǎn)】
了解浪漫主義時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入
1.教師提問(wèn)“有沒(méi)有哪位同學(xué)看過(guò)莎士比亞的《仲夏夜之夢(mèng)》?”
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，《仲夏夜之夢(mèng)》是一部富有浪漫色彩的喜劇，講述了在古希臘的雅典，兩個(gè)相愛(ài)的年輕人客服種種困難，歷經(jīng)磨難最終有情人終成眷屬的愛(ài)情故事。
2.今天我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在音樂(lè )中是怎么表現這個(gè)故事的。讓我們一起來(lái)學(xué)習《仲夏夜之夢(mèng)序曲》。
(二)初步感知
1.教師播放音頻并設問(wèn)，這首樂(lè )曲的.情緒是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，這首樂(lè )曲的情緒優(yōu)美、柔和而歡快。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲并設問(wèn)，這首樂(lè )曲的演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，這首樂(lè )曲的演奏形式為管弦樂(lè )合奏。
3.教師小聲播放音頻并介紹樂(lè )曲，《仲夏夜之夢(mèng)序曲》是門(mén)德?tīng)査蔀樯勘葋喌南矂 吨傧囊怪畨?mèng)》改寫(xiě)的管弦樂(lè )曲，被稱(chēng)為是音樂(lè )史上第一部浪漫主義標題性音樂(lè )會(huì )序曲。它曲調明快、歡樂(lè )，是作者幸福生活、開(kāi)朗情緒的寫(xiě)照，曲中展現了神話(huà)般的幻想、大自然的神秘色彩和詩(shī)情畫(huà)意。全曲充滿(mǎn)了一個(gè)年輕人流露出的青春活力和清新氣息，又體現了同齡人難以掌握的技巧和卓越的音樂(lè )表現力，充分表現出作曲家的創(chuàng )作風(fēng)格及獨特才華。
(三)深入學(xué)習
1.教師播放樂(lè )曲并設問(wèn)，這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結樂(lè )曲的曲式結構是奏鳴曲式可以分為三個(gè)部分，分別是呈示部、展開(kāi)部、再現部。
2.教師播放呈示部，并設問(wèn)，呈示部又可以分為幾個(gè)主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結呈示部可以分為四個(gè)主題。
3.分小組討論四個(gè)主題的旋律特點(diǎn)。教師引導學(xué)生說(shuō)出，四個(gè)主題旋律主要以級進(jìn)為主。
(1)教師彈琴范唱第一主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱并思考速度與情緒是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結速度為快板，情緒歡快跳躍。
(2)教師彈琴范唱第二主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱并思考速度和情緒分別是什么樣的?(旋律優(yōu)美抒情，中速稍快)
(3)教師彈琴范唱第三主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱并思考速度和情緒是什么樣的?和第一主題有什么不同?(旋律舒緩連貫，速度為中度與第一主題歡快跳躍的情緒形成對比。)
(4)教師彈琴范唱第四主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱并思考速度和情緒是什么樣的?(速度為中速，結合了第一主題和副主題的旋律特點(diǎn))
(5)完整聆聽(tīng)呈示部，教師伴隨音樂(lè )進(jìn)行故事講解。
4.教師播放展開(kāi)部，并設問(wèn)展開(kāi)部和呈示部中的哪一個(gè)主題相似?(第一主題)
5.教師播放再現部，并感知畫(huà)面。
6.小組討論，總結浪漫主義時(shí)期的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)鞏固提升
分小組為樂(lè )曲創(chuàng )編詩(shī)歌，并朗誦。
(五)小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課的收獲，鼓勵學(xué)生要多欣賞各種風(fēng)格的音樂(lè )，并能夠用課上學(xué)到的方法來(lái)鑒賞作品。
作業(yè)：課后欣賞門(mén)德?tīng)査傻钠渌髌�，下節課分享。
四、板書(shū)設計
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)欣賞樂(lè )曲《卡門(mén)序曲》，體會(huì )樂(lè )曲熱情奔放的音樂(lè )風(fēng)格。
2、通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè )劇的特點(diǎn)。
3、通過(guò)運用自己的方式參與欣賞樂(lè )曲，培養欣賞音樂(lè )的能力和音樂(lè )記憶力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)欣賞，體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )曲風(fēng)格和樂(lè )曲表達的音樂(lè )情緒。
2、記憶音樂(lè )的主題。
教材分析
《卡門(mén)序曲》是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，在音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常被單獨演奏的一首樂(lè )曲。這首序曲結構簡(jiǎn)單，描寫(xiě)了歡樂(lè )氣氛和劇中斗牛士的英勇形象，常被人們稱(chēng)為“斗牛士進(jìn)行曲”。 開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè )，由樂(lè )隊用強音奏出一個(gè)輝煌的，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力的進(jìn)行曲式的主題，音樂(lè )立刻把我們帶到壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面之中，我們仿佛看到了斗牛士英武瀟灑的形象，聽(tīng)到了群眾興奮活躍的喝彩聲。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。
這個(gè)主題重復了幾次之后，音樂(lè )從A大調轉到F大調，出現第二幕中《斗牛士之歌》的.副歌音調，具有凱旋進(jìn)行曲特點(diǎn)，堅定有力的節奏和威武雄壯的曲調表現了斗牛士的颯爽英姿。反復時(shí)提高八度，使情緒顯得更為高昂，之后再現第一部分主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 隨音樂(lè )《卡門(mén)序曲》音頻進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出這首樂(lè )曲的名字？從音樂(lè )中你感受到了什么？
學(xué)生聽(tīng)后回答。
2、揭示課題。
樂(lè )曲介紹：這首樂(lè )曲名《卡門(mén)序曲》，由于它具有進(jìn)行曲特點(diǎn)，也常被人們稱(chēng)為“斗牛士進(jìn)行曲”，是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲，是該歌劇中最著(zhù)名的器樂(lè )段落，在音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常被單獨演奏的一首樂(lè )曲。
師：就讓我們一起來(lái)欣賞這首熱情洋溢的樂(lè )曲吧！
二、欣賞《卡門(mén)序曲》
1、完整欣賞《卡門(mén)序曲》音頻，對樂(lè )曲有一個(gè)整體的熟悉過(guò)程。
師：在整體聆聽(tīng)中，你能試著(zhù)用手勢表示一下音樂(lè )的變化嗎？欣賞后用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)描述這段音樂(lè )的變化。
學(xué)生參與聆聽(tīng)，聽(tīng)后回答。（分析音樂(lè )要素的變化等。）
師：簡(jiǎn)單講解《卡門(mén)》劇情介紹，讓學(xué)生對這部?jì)?yōu)秀歌劇有一個(gè)了解。（可根據學(xué)生收集的資料加以簡(jiǎn)單綜合介紹。）
2、聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，體會(huì )主題的音樂(lè )要素及表達的音樂(lè )情感。
第一遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，初聽(tīng)音樂(lè )情緒。
師：這段音樂(lè )有什么特點(diǎn)？表達了怎樣的音樂(lè )情緒？
、學(xué)生聽(tīng)后自由回答。
師：這條旋律是曲家從歌劇最后一幕中選來(lái)的，音樂(lè )一開(kāi)始就由樂(lè )隊用強音奏出一個(gè)輝煌的、生氣勃勃的進(jìn)行曲式的主題，音樂(lè )立刻把我們帶到壯觀(guān)的斗牛場(chǎng)面之中，我們仿佛看到了英武的斗牛士入場(chǎng)時(shí)充滿(mǎn)信心的進(jìn)行曲，聽(tīng)到了群眾的喝彩聲。
第二遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，聆聽(tīng)打擊樂(lè )镲出現的規律。
師：請同學(xué)們再次聆聽(tīng)音樂(lè )主題，尤其是打擊樂(lè )镲的出現規律，記錄它的演奏規律。
學(xué)生參與聆聽(tīng)。
教師請學(xué)生展示紀錄的镲樂(lè )譜。
第三遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第一主題，表現音樂(lè )。
學(xué)生伴隨主題音樂(lè )演奏。
3、聆聽(tīng)第二主題。
第一遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題，初聽(tīng)此段旋律，體會(huì )音樂(lè )情緒的變化。
師：這段音樂(lè )有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？
學(xué)生自由回答。（節奏、樂(lè )器等發(fā)生變化、以管樂(lè )演奏為主。）木管樂(lè )器好似斗牛士在行禮，而強勁的銅管樂(lè )好似歡呼喝彩、激動(dòng)洋溢的觀(guān)眾。
第二遍聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題，表現音樂(lè )。
學(xué)生參與聆聽(tīng)后表演。一位同學(xué)扮演“斗牛士”，隨木管樂(lè )器演奏的音樂(lè )做有規律的行禮動(dòng)作，其他同學(xué)在銅管樂(lè )器出現時(shí)作歡呼狀。
4、聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》第二主題。
記憶主題旋律。
師：這段音樂(lè )樂(lè )隊在演奏樂(lè )器上發(fā)生了變化，你能夠聽(tīng)出來(lái)嗎？你能試著(zhù)哼唱這段音樂(lè )的主題嗎？
學(xué)生自由回答。（樂(lè )隊在演奏中以弦樂(lè )為主。）
唱插部主題：表現音樂(lè )，并唱出主題。
師：這是由弦樂(lè )主奏的非常著(zhù)名的《斗牛士之歌》，去掉雄壯威武，與第一主題形成鮮明的對比，請同學(xué)們隨著(zhù)樂(lè )譜，把這段旋律唱一唱。（師生共同配合完成，準確表達附點(diǎn)節奏。）
5、完整欣賞《卡門(mén)序曲》音頻，聆聽(tīng)表現，并能夠標出簡(jiǎn)單的曲式圖。
師：請同學(xué)們再次聆聽(tīng)全曲主題部分用镲（學(xué)生拍手表示）演奏；第一插部隨著(zhù)管樂(lè )變化表現；第二插部輕哼唱出旋律；欣賞中請你仔細記憶各段出現時(shí)規律，欣賞后請你畫(huà)出簡(jiǎn)單的趨勢結構圖。
生：再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊表現；聆聽(tīng)后出示簡(jiǎn)單的曲式圖：主題A、第一插部B、主題A、第二插部C、主題A。
教師簡(jiǎn)單介紹回旋曲：回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現而構成的樂(lè )曲。（可指導學(xué)生畫(huà)出或寫(xiě)出曲式結構，讓學(xué)生更清晰地了解回旋曲。）
三、拓展欣賞
1、拓展欣賞：歌劇《卡門(mén)》中的《哈巴捏拉舞曲》音頻。
�。�1） 介紹作者：比才。
�。�2）《卡門(mén)》劇情介紹。
2、拓展欣賞：《街頭少年》合唱，并作簡(jiǎn)單介紹：《街頭少年》又名《跟著(zhù)士兵來(lái)?yè)Q崗》，是歌劇《卡門(mén)》第一幕開(kāi)場(chǎng)不久出現的一首童聲合唱，藝術(shù)性較高，已成為世界各國少年合唱團經(jīng)典演唱曲目。
四、猜一猜
1、播放音樂(lè )劇《貓》片段。
師：請同學(xué)們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這段視頻運用了那種音樂(lè )形式？歌曲的名字叫什么？
學(xué)生自由回答。
2、分析歌舞劇與音樂(lè )劇的區別。
師：請同學(xué)們自己總結歌舞劇與音樂(lè )劇有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
學(xué)生自由總結。
3、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )劇知識：音樂(lè )劇是一種集歌舞、音樂(lè )和戲劇于一體，吸收歌劇的表演手法，利用舞臺聲、光、景等元素進(jìn)行藝術(shù)表現的舞臺表演形式和音樂(lè )創(chuàng )作體裁，19世紀末興于英國，20世紀盛行于美國紐約的百老匯。
4、介紹劇情：貓族每年都要舉行一次聚會(huì )，從中挑選一只貓升上天堂，獲得新生。全劇主角貓──“魅力貓”，年輕時(shí)是貓族中最美麗的，出外闖蕩回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無(wú)比的老貓了。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫�！敦垺肥钱斀袷澜缫魳�(lè )劇中最成功的作品，是倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(cháng)的音樂(lè )劇，1983年獲得最佳音樂(lè )劇獎等7項托尼獎。劇中這曲《回憶》（Memory），已經(jīng)成為音樂(lè )劇音樂(lè )經(jīng)典。（韋伯作曲。）
五、課堂小結
許多經(jīng)典的歌舞劇在舞臺上經(jīng)久不衰，打動(dòng)著(zhù)觀(guān)眾們的心，倍受愛(ài)樂(lè )者的青睞。希望同學(xué)們課下多多了解優(yōu)秀經(jīng)典的曲目。
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
看視頻聽(tīng)旋律識別樂(lè )器；跟伴奏唱《春節序曲》的引子部分；教學(xué)秧
歌手絹舞的基本舞蹈動(dòng)作
教學(xué)目標：
(1) 欣賞管弦樂(lè )曲《春節序曲》引子部分(旋律片段一)，能結合自己過(guò)春節時(shí)的生活場(chǎng)景感受樂(lè )曲熱烈歡騰、搞個(gè)換物的喜慶氣氛；
(2) 了解管弦樂(lè )隊中集中樂(lè )器的音色，能哼唱并記住樂(lè )曲主題，并在參與欣賞中表達對音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的感受；
(3) 在教學(xué)秧歌手絹舞的潛移默化中，調動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對表現音樂(lè )的興趣，加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，加強學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
A聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受、體驗其音樂(lè )情感，理解其音樂(lè )；
B提高學(xué)生對樂(lè )器的認知與其音色表現的能力.
教學(xué)難點(diǎn)：
A理解樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)；
B提高學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
電腦音箱手絹
教學(xué)過(guò)程：
導入部分(3分鐘)
師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道春節的由來(lái)?
學(xué)生搶答
師：傳說(shuō)，太古時(shí)期，有一種兇猛的怪獸，散居在深山密林中，人們管它們叫“年”。它的形貌猙獰，生性?xún)礆�，�?zhuān)食飛禽走獸、鱗介蟲(chóng)豸，一天換一種口味，從磕頭蟲(chóng)一直吃到大活人，讓人談“年”色變。后來(lái)，人們慢慢掌握了“年”的活動(dòng)規律，它是每隔三百六十五天竄到人群聚居的地方嘗一次口鮮，而且出沒(méi)的時(shí)間都是在天黑以后，等到雞鳴破曉，它們便返回山林中去了。
算準了“年”肆虐的日期，百姓們便把這可怕的一夜視為關(guān)口來(lái)煞，稱(chēng)作“年關(guān)”，并且想出了一整套過(guò)年關(guān)的辦法：每到這一天晚上，每家每戶(hù)都提前做好晚飯，熄火凈灶，再把雞圈牛欄全部拴牢，把宅院的前后門(mén)都封住，躲在屋里吃“年夜飯”，由于這頓晚餐具有兇吉未卜的意味，所以置辦得很豐盛，除了要全家老小圍在一起用餐表示和睦團圓外，還須在吃飯前先供祭祖先，祈求祖先的`神靈保佑，平安地度過(guò)這一夜，吃過(guò)晚飯后，誰(shuí)都不敢睡覺(jué)，擠坐在一起閑聊壯膽。就逐漸形成了除夕熬年守歲的習慣。
為了成功驅趕年獸，大家除了放鞭炮，還會(huì )怎樣慶祝呢?
學(xué)生搶答：貼窗花，對對子，看燈展，猜燈謎，唱歌，跳舞等。
師：春節是我國最隆重的傳統節日，在春節期間，我國各族人民都要舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝，比如：祭祀神佛、祭祀祖先、除舊迎新、迎新接福、祈求豐年等。各地還有不同的慶賀活動(dòng)，比如廣東舞獅、做大戲、武術(shù)表演、運動(dòng)競賽等，而陜北人民卻以其獨特的方式來(lái)表達自己的喜悅心情，這就是扭大秧歌舞。這一節，讓我們來(lái)體驗一下作曲家李煥之是如何將自己在陜北體驗到的春節生活情境用音樂(lè )表達出來(lái)的。今天我們主要來(lái)欣賞一下《春節序曲》的引子部分，也就是我們教材上的旋律片段一。大家可以看教材31頁(yè)。
展開(kāi)部分(15分鐘左右)
師：簡(jiǎn)介作曲家李煥之(我國著(zhù)名的作曲家、指揮家和音樂(lè )理論家)及作品背景(作者應邀寫(xiě)一篇舞蹈的配樂(lè )而做的陜北風(fēng)格的《春節組曲》，但是舞蹈沒(méi)有編排成功，這篇組曲的序曲卻廣為流傳，家喻戶(hù)曉)和作品題材——“序曲”(洋為中用)
師：經(jīng)過(guò)數千年的發(fā)展：中國的樂(lè )器大大豐富了，形成了各類(lèi)形制、應用不同演奏方法、可形成不同聲部的樂(lè )器。其中包括彈撥樂(lè )器、吹管樂(lè )器、弓弦樂(lè )器和打擊樂(lè )器。我們現在看一遍這個(gè)樂(lè )隊的演出視頻(30秒)，老師和大家一起，邊聽(tīng)邊找，出現了什么樂(lè )器，誰(shuí)知道可以搶答出來(lái)啊!
師：現在我們看教材，有沒(méi)有發(fā)現有些音符上標有重音記號和跳音記號呀?我們現在來(lái)唱一下簡(jiǎn)譜，老師給你們伴奏，注意標有重音記號和跳音記號的音符應該怎么唱。
師：現在我們再唱一遍簡(jiǎn)譜，這一遍要在重音記號處拍手哦，老師先給大家演示一遍。接下來(lái)，老師伴奏，同學(xué)們記得在重音記號處拍手哦!
師：大家做的很棒!現在要不要嘗試一下怎么用手絹跳秧歌舞呢?現在我來(lái)教大家幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作，大家模仿我的動(dòng)作試著(zhù)做一下：
(正常站姿：抬頭挺胸、手臂自然下垂、雙腳微八字站立) 怎樣拿手絹(把手絹的一角折疊，手掌平攤，大拇指把手絹于虎口處夾緊) 轉花(單手轉花：左手掐腰，眼睛看著(zhù)右手，右手由下至左上方最高處時(shí)轉花后回到準備姿勢；雙手交叉轉花：雙手由準備姿勢向胸前交叉時(shí)轉花) 踢步(雙手叉腰，微蹲，身體重心下移到膝蓋處，試著(zhù)交替向前踢一下小碎步，要有爆發(fā)力，踢完立刻收回到準備姿勢)
老師給學(xué)生排練一下上臺的動(dòng)作：
1、學(xué)生分兩組，一側一組，準備姿勢站好，音樂(lè )響起(引子處)踢步上臺；
2、站成兩排后面對觀(guān)眾，前一個(gè)八拍單手轉花，后一個(gè)八拍雙手交叉轉花；
3、中間的五個(gè)同學(xué)面向觀(guān)眾靠背，雙手交叉，其他同學(xué)成圓形狀圍繞中間的同學(xué)單手轉花、踢步轉圈；
4、最后八拍定型。
小結(2分鐘左右)
1.民族管弦樂(lè )團的基本編制；
2.我國民族管弦樂(lè )經(jīng)典作《春節序曲》是作曲家李煥之的“洋為中用“(采用西方作曲技法，運用中國曲調)創(chuàng )作的典范。
說(shuō)明音樂(lè )是無(wú)國界的，只有民族的才是世界的。民間音樂(lè )是我們的根基和源泉，我們應該熱愛(ài)她，發(fā)展她，使她屹立于世界之林而永久不衰。
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 7
一、課題：
在喜慶的日子里――音樂(lè )欣賞《春節序曲》
二、課型：
欣賞課
三、教材版本：
廣東教育出版社
四、學(xué)生人數：
30位
五、授課年級：
七年級
六、案例背景：
《春節序曲》這一課是七年級下冊第三單元“在喜慶的節日里”的第二課時(shí)，是在《北京喜訊到邊寨》之后進(jìn)行。根據《春節序曲》的特點(diǎn)與音樂(lè )內涵，結合我國的重大節日――春節的民族習慣，設計了此案例，主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過(guò)音樂(lè )去體驗節日的歡快，讓學(xué)生把音樂(lè )與日常生活聯(lián)系起來(lái)。
七、設計思路：
本節課為欣賞課，基本思路是：讓學(xué)生通過(guò)不斷地聽(tīng)、想、創(chuàng )、律動(dòng)，去理解音樂(lè )、音樂(lè )想像與音樂(lè )體驗，從中真正體驗到歡樂(lè )的情緒；在師生平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、生活經(jīng)驗的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步提高。
八、教材分析：
《春節序曲》是我國著(zhù)名作曲家、音樂(lè )理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂(lè )曲采用我國民間的秧歌音調、節奏與陜北民歌為素材創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲的特點(diǎn)為旋律明快、優(yōu)美，富有民族風(fēng)格，節奏鮮明、熱烈，生動(dòng)地描繪了我國人民在傳統節日里熱鬧歡騰、喜氣洋洋、敲鑼打鼓、載歌載舞的場(chǎng)景。
九、課程挖掘：
《春節序曲》這首樂(lè )曲旋律優(yōu)美、節奏明快，情緒活躍、輕松，三段音樂(lè )的對比明顯�；谝陨系奶攸c(diǎn)，在設計上，以欣賞為主，讓學(xué)生輕松、歡樂(lè )地去感受音樂(lè )的內涵；以音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為輔，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)去體驗各部分的音樂(lè )主題，從而達到活躍音樂(lè )教學(xué)課堂，在輕松的課堂中挖掘學(xué)生的創(chuàng )作潛能。
十、學(xué)生情況分析：
七年級學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過(guò)多次合理的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能，并且能培養學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終生學(xué)習音樂(lè )和音樂(lè )審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎。
十一、教學(xué)目標：
1、在欣賞《春節序曲》中感受音樂(lè )作品歡樂(lè )、熱烈的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、在對比、欣賞和實(shí)踐體驗中，感受音樂(lè )要素給音樂(lè )帶來(lái)的影響，初步認識三段體。
3、通過(guò)交流、體驗活動(dòng)、表演、師生評價(jià)等方式來(lái)正確理解音樂(lè )作品與培養豐富的音樂(lè )想象力，激活學(xué)生的欣賞熱情。
十二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在聽(tīng)賞《春節序曲》過(guò)程中，感受音樂(lè )歡樂(lè )、熱烈的情緒并能用自己的方式表現出來(lái)；培養學(xué)生豐富的音樂(lè )想象力與正確理解音樂(lè )作品的能力。
十三、教學(xué)方法：
聆聽(tīng)欣賞法、比較法、情景創(chuàng )設法、實(shí)踐體驗法等。
十四、教學(xué)準備：
自制課件、打擊樂(lè )器、扇子等道具。
十五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入２分鐘
1、播放歌曲《好日子》一段VCD。
2、《好日子》把我們帶進(jìn)了節日的歡樂(lè )中，現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國有哪些傳統節日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛？（學(xué)生舉例）
3、由談話(huà)的感受導出課題：在喜慶的日子里――音樂(lè )欣賞《春節序曲》。
創(chuàng )造喜慶氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
二、名曲欣賞（３０分鐘）
1、初賞全曲，并在賞后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、學(xué)生賞；談感受。
�。�、分段欣賞：
引子：談?wù)劼?tīng)后的感受。（老師從音樂(lè )的情緒、速度、節奏去引導）
第一部分：
�。ˋ）這一部分有兩個(gè)主題，請學(xué)生比較兩個(gè)主題有什么區別？在這段音樂(lè )中你仿佛看到了什么場(chǎng)景？
1）剛才大家說(shuō)到第一主題有鑼鼓喧天的感受，你能用老師提供的打擊樂(lè )器（鑼、鼓、鈴、三角鐵等）表現一下過(guò)節的喜慶氣氛嗎？
2）第二主題出現了載歌載舞的場(chǎng)面。
第二部分：
�。˙）第二部分的音樂(lè )與第一部分的音樂(lè )有哪些變化？（提示：節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解）
表現了什么？
現在我們以舞蹈秧歌的形式來(lái)再次感受這段音樂(lè )。（請同學(xué)們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂(lè )的美。請幾個(gè)女生帶領(lǐng)舞蹈。老師提供扇子等道具）
第三部分：
�。ˋ）請學(xué)生學(xué)生欣賞，并感受一下是哪一部分的縮短重復？
1、整首樂(lè )曲的結構是：引子+ A+B+A，（學(xué)生初步認識三段體的曲式結構）。
2、認識音樂(lè )家――簡(jiǎn)單介紹李煥之。（課件展示）
開(kāi)放式的`提問(wèn)讓學(xué)生在輕松、大膽中去感受音樂(lè )。
培養學(xué)生豐富的想象力。
在體驗式學(xué)習中感受喜慶氣氛。
利用比較法加深對音樂(lè )要素的理解。
三、全曲復聽(tīng)，自由參加小組活動(dòng)（８分鐘）
�。�、全班分成兩組：喜歡第一部分的為第一組，站在左邊；喜歡第二部分的為第二組，站在右邊。
�。�、自選樂(lè )器去創(chuàng )編；自創(chuàng )舞蹈律動(dòng)去吻合音樂(lè )。
�。�、全體輪流表演，并注意觀(guān)察另外一組的表演，待會(huì )評評。
尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
全體學(xué)生參與，從而達到面向全體學(xué)生的目標。
四、互評（２分鐘）
請學(xué)生互相點(diǎn)評剛才小組表演的情況。
從評價(jià)中獲得發(fā)展與完善。
五、學(xué)生總結
�。ǎ卜昼姡�
剛才大家評得很好！現在老師想知道你們在這節課中得到什么收獲？
對本節課進(jìn)行個(gè)人小結，讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。
六、老師小結
�。ǎ狈昼姡�
我國是個(gè)歷史悠久的大國，有著(zhù)豐富多彩和源遠流長(cháng)的傳統文化，其中有大量?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品，今天我們感受的是《春節序曲》，以后再欣賞其他的樂(lè )曲，讓我們共同期待精彩的下節課。
教學(xué)反思：
本節課我充分運用多種教學(xué)法，聽(tīng)、動(dòng)、表演、創(chuàng )編等為主，要求各個(gè)器官的協(xié)調配合，以及更換教學(xué)法，愉悅了身心，達到了預期效果。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，如欣賞第一遍音樂(lè )后，讓學(xué)生自由談感受、說(shuō)想象；重視學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)，通過(guò)讓他們創(chuàng )編節奏、律動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維；加強學(xué)生對音樂(lè )作品理解能力的培養，如在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中通過(guò)比較法來(lái)加深對音樂(lè )要素的理解。
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教學(xué)說(shuō)明:
本課內容是上教版七年級第一學(xué)期第四單元《節日歡歌》的第二課時(shí)，課堂中選取反映節日題材的音樂(lè )作品中的優(yōu)秀作品。在課堂設計中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)導入、名曲賞析、活動(dòng)體驗等多種環(huán)節，熟悉優(yōu)美的民族音樂(lè )，從中領(lǐng)略民族音樂(lè )中的人文精神，文化特征，同時(shí)以節日音樂(lè )中的歡樂(lè )情緒感染學(xué)生，使學(xué)生具有熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族傳統文化的良好品質(zhì)。
教學(xué)內容:
1、聆聽(tīng)歌曲《好日子》，通過(guò)喜慶的情景導入。
2、《春節序曲》作品賞析，了解并掌握音樂(lè )作品的情緒、調式等。
3、學(xué)生通過(guò)體驗拓展，以不同的形式感受節日的喜慶氣氛。
教學(xué)目標:
1、在欣賞《春節序曲》中感受音樂(lè )作品歡樂(lè )、熱烈的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生具有樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族傳統文化的健康心態(tài)。
2、在對比、欣賞、聆聽(tīng)和實(shí)踐體驗中了解掌握五聲調式的.基本結構，初步認識三段體。
3、通過(guò)交流、體驗活動(dòng)、表演、師生評價(jià)等方式來(lái)完成對音樂(lè )作品的理解，激活學(xué)生的欣賞熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在聽(tīng)賞《春節序曲》過(guò)程中，感受音樂(lè )歡樂(lè )、熱烈的情緒。掌握五聲調式的基本結構。
教學(xué)方法:
聆聽(tīng)欣賞法、比較法、情景創(chuàng )設法、實(shí)踐體驗法等。
教學(xué)準備:
自制課件、打擊樂(lè )器、扇子等道具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入:
1、播放歌曲《好日子》一段MTV，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，使他們充分進(jìn)入喜慶氣氛之中。
2、《好日子》把我們帶進(jìn)了節日的歡樂(lè )中，我們知道中國有許多傳統節日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛。(舉例)
3、由欣賞的感受導出課題:節日歡歌——音樂(lè )欣賞《春節序曲》
二、名曲欣賞:
1、欣賞全曲，設問(wèn):請同學(xué)們感受音樂(lè )展現的是怎樣的場(chǎng)面，可以想象描述一下嗎?(播放《春節序曲》MTV)。
2、分段欣賞:
引子:音樂(lè )的情緒、速度、節奏等如何表現的?
第一部分:(共2個(gè)主題)
請學(xué)生比較兩個(gè)主題有什么區別?在這段音樂(lè )中你仿佛看到了什么場(chǎng)景?你能用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描繪一下這場(chǎng)面嗎?
1)第一主題鑼鼓喧天的感受，你能用老師提供的打擊樂(lè )器(鑼、鼓、鈴、三角鐵等)表現一下過(guò)節的喜慶氣氛嗎?
2)第二主題出現了載歌載舞的場(chǎng)面。分析一下音樂(lè )的調式特點(diǎn)。(五聲宮調式)
第二部分:
第二部分的音樂(lè )在旋律設計上出現哪些音樂(lè )要素的變化?(提示:節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解)，學(xué)生唱一唱旋律。
請同學(xué)們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂(lè )的美。請幾個(gè)女生帶領(lǐng)舞蹈。(老師提供扇子等道具)
第三部分:
請學(xué)生感受其音樂(lè )特點(diǎn)——體會(huì )到是第一部分的縮短再現。
3、整首樂(lè )曲的結構是:引子 A+B+A，(學(xué)生初步認識三段體的曲式結構)。
4、認識音樂(lè )家——簡(jiǎn)單介紹李煥之。(課件展示)
5、完整的欣賞一遍，感受音樂(lè )帶來(lái)的節日喜慶，并區別出不同的主題表現。
三、拓展活動(dòng):
小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。
三個(gè)小組的拓展活動(dòng):樂(lè )器組、歌唱組、舞蹈組。
四、互評小結:
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 9
教具：錄音機、鋼琴
教學(xué)目的：學(xué)習作品《1812序曲》，同時(shí)了解銅管類(lèi)樂(lè )器名稱(chēng)及音色特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在欣賞作品《1812序曲》的同時(shí)，使同學(xué)了解這支樂(lè )曲的創(chuàng )作背景和其中包含的民族抗爭精神與人民奮起保衛祖國的偉大力量。
2、了解序曲的概念。
一、課前預習及導課。
1、序曲的概念----【序曲】：（Overture）樂(lè )曲體裁之一。原指歌劇、清唱劇等作品的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )，十七、十八世紀的歌劇序曲分為“法國序曲”及“意大利序曲”兩類(lèi)。前者為復調風(fēng)格，由慢板、快板、慢板三個(gè)段落組成，中段為賦格形式，末段較短；后者為主調風(fēng)格，由快板、慢板、快板三個(gè)段落組成，后世交響曲即由此演變而成。十九世紀以來(lái)，從貝多芬開(kāi)始，作曲家常采用這種體裁寫(xiě)成獨立的器樂(lè )曲，其結構大多為奏鳴曲式并有標題。如貝多芬的《科里奧蘭序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。
2、創(chuàng )作背景：1812年，拿破侖調集六十萬(wàn)大軍侵入俄境，進(jìn)迫莫斯科。俄軍司令庫圖佐夫采取堅壁清野的戰略，下令撤退居民，燒掉糧物，暫時(shí)放棄莫斯科。拿破侖軍隊不適應俄國冰天雪地的冬天，又餓著(zhù)肚子作戰，加上俄軍和農民游擊隊的有力反擊，終于徹底潰散，只有兩萬(wàn)人逃回法國，其余全部被殲滅。拿破侖帶了隨從狼狽繞道逃回法國，俄國人民無(wú)不為這次偉大的反侵略戰爭的勝利而感到無(wú)限驕傲，自豪。這一首管弦樂(lè )曲，正是用來(lái)描寫(xiě)法軍被俄羅斯軍民狙擊于大雪中，饑寒交迫而導致全軍覆沒(méi)的故事。
二、授新課
1、用錄音機放《1812年序曲》，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
樂(lè )曲結構為奏鳴式。一開(kāi)始是序奏，弦樂(lè )奏出緩慢、莊嚴的第一主題。
旋律來(lái)自一首宗教歌曲《眾贊歌》。這一主題肅穆虔誠，像是表現俄國人民在國難當頭時(shí)乞求上帝的保佑和對和平的向往。接著(zhù)音樂(lè )逐漸加快，樂(lè )器逐漸加入，音量增強，號角聲、吶喊聲交織成一片，沉重的低音樂(lè )器發(fā)出了莊嚴的號召，隨之奏出了騎兵進(jìn)行曲。這是序曲的第二主題，象征著(zhù)響應號召的俄國軍民奮起抗敵的英勇形象。
進(jìn)入呈進(jìn)部后，樂(lè )曲變得富于戲劇性。樂(lè )曲為降e小調，結構為三部曲式�？烊缧L(fēng)的主部主題，描繪出激烈、殘酷的戰斗場(chǎng)面。主部主題在展開(kāi)中出現了《馬賽曲》的曲調片段，它的反復呈現用以作為拿破侖軍隊侵入俄國國境的表征�！恶R賽曲》經(jīng)過(guò)變化引申及與主部音樂(lè )因素的交織發(fā)展，描寫(xiě)拿破侖軍隊的兇殘、步步逼近，俄軍抗敵的艱苦、激烈。
副部主題抒情優(yōu)美，具有俄羅斯民歌風(fēng)格，表現了俄軍戰士對家鄉、對祖國與和平生活的深厚感情。副部的另一主題具有舞曲的特點(diǎn)，由俄羅斯民歌《在大門(mén)旁》演變而來(lái)的，表現了人們在戰爭中樂(lè )觀(guān)幽默的性格。
展開(kāi)部中主部主題與《馬賽曲》音調的`此起彼伏，交錯出現，描繪出驚心動(dòng)魄的戰爭場(chǎng)面。再現部略有變化，主部的戰爭氣氛更加激烈。副部的兩個(gè)主題再現后，代表拿破侖軍隊的《馬賽曲》主題更加氣焰囂張，但已變?yōu)閺婂笾�，已失去其耀武揚威的性格。而表現俄羅斯人民的兩個(gè)主題卻一再得到了強調，表現了反侵略戰爭的節節勝利，拿破侖軍隊終于在饑寒交迫的慘境下潰敗。樂(lè )曲尾聲呈現象征凱旋的高潮。序曲主題《眾贊歌》在喧鬧的鐘聲和禮炮的伴隨下形成輝煌的頌歌。音樂(lè )再現了第一主題，速度轉為活潑的快板，此時(shí)引用了帝俄時(shí)期國歌的前半部主題，像是凱旋的將士接受檢閱，樂(lè )曲在萬(wàn)眾歡騰的節日氣氛中結束。
三、總結
同學(xué)們，音樂(lè )可以表達各種各樣的情緒與氣息，今天我們欣賞的這首《1812年序曲》是在什么背景下創(chuàng )作的？它表達了怎樣的情感？同學(xué)們是不是能夠體會(huì )到作品所表達的情緒？音樂(lè )家又是怎樣做到這一點(diǎn)的？請同學(xué)們在課后思考一下。今天的課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)。
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同，體味角色變化的意味；體會(huì )中學(xué)階段的獨特價(jià)值和意義；珍惜新生活，發(fā)展新自我，確立新目標，開(kāi)始新行動(dòng)。
能力目標：提高融入新集體、適應新環(huán)境的能力。
知識目標：了解中學(xué)時(shí)代的獨特價(jià)值和意義，懂得中學(xué)生活對個(gè)人一生成長(cháng)的重要性；知道中學(xué)生活面臨著(zhù)諸多機遇與挑戰，懂得努力就有改變的道理。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥热莘治�
本課是統編《道德與法治》七年級上冊教材第一單元第一課的第一框，所依據的課程標準的對應部分是“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“保持樂(lè )觀(guān)、健康的心態(tài)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)”“形成良好的學(xué)習、勞動(dòng)習慣和生活態(tài)度”“養成自信自立的生活態(tài)度”。本框由“新的起點(diǎn)”“成長(cháng)的禮物”兩目組成。主要是引領(lǐng)學(xué)生踏上成長(cháng)的節拍，體會(huì )角色變化的意味，了解中學(xué)時(shí)代對于人生的意義和價(jià)值，為未來(lái)的生活確立嶄新的目標，并建立努力就有改變的生活信念。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )中學(xué)時(shí)代的獨特價(jià)值與意義
教學(xué)難點(diǎn)：建立努力就有改變的生活信念
三、學(xué)情分析
對于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)階段是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。此時(shí)的他們，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)，內心活動(dòng)是極其豐富的，也是復雜多變的。一方面，從主觀(guān)愿望來(lái)看，他們對新生活充滿(mǎn)新奇和期待，希望自己能盡快融入新生活中，使自己的中學(xué)生活有一個(gè)良好的開(kāi)始；另一方面，從客觀(guān)現實(shí)來(lái)看，學(xué)生需要面對初中生活范圍逐漸擴展帶來(lái)的變化，需要處理新生活中日益增多的`各種關(guān)系。面對成長(cháng)中的問(wèn)題，有的學(xué)生能夠積極應對，有的會(huì )產(chǎn)生擔心、害怕、不安甚至緊張等復雜情緒。對此，在教學(xué)中，教師應該給予理解、關(guān)懷、引導和支持，為他們提供必要的幫助，與他們一起獲得新的成長(cháng)經(jīng)驗，共同體會(huì )成長(cháng)的美好，共同應對成長(cháng)中的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：開(kāi)啟新篇章
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，看到我們身邊這些陌生的同學(xué)，再看看我這個(gè)陌生的老師，我們就知道新的生活開(kāi)始了。我們現在是“中學(xué)生”了。
有人說(shuō)，中學(xué)時(shí)代是人生最美好的年華；
有人說(shuō)，中學(xué)階段是人生成長(cháng)的十字路口；
有人說(shuō)，中學(xué)生依然是懵懂的孩子；
……
我們的中學(xué)生活會(huì )怎樣度過(guò)？是平淡無(wú)奇，抑或精彩紛呈？
�。ǘ┰u價(jià)任務(wù)：分析學(xué)生的初步感受
同學(xué)甲：我們的校園很美麗，校園環(huán)境很好，還有一個(gè)大圖書(shū)館，社團活動(dòng)很豐富，我很喜歡這個(gè)學(xué)校，對中學(xué)生活充滿(mǎn)了期待！
同學(xué)乙：我們中學(xué)還沒(méi)小學(xué)好呢，操場(chǎng)那么小，還沒(méi)有食堂，真讓人失望！真羨慕你！
設問(wèn)：對于同學(xué)乙的感受，你有什么想法？
�。ㄈ┓答佒笇�
閱讀P2“運用你的經(jīng)驗”插圖內容，思考以下問(wèn)題：
設問(wèn)：對于小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生這三個(gè)不同的身份，其中的“小、中、大”有什么不同？中學(xué)生和小學(xué)生有什么不一樣？
過(guò)渡：其實(shí)，說(shuō)到不一樣，大家肯定還有更多的感受，不僅僅是因為環(huán)境的不同、年齡的變化�，F在，就請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己這幾天的學(xué)習、生活、心理和小學(xué)時(shí)相比，有什么顯著(zhù)的變化。
P3探究與分享：
�。�1）請用不同的詞語(yǔ)，和同學(xué)分享你對中學(xué)生活的初步感受。
�。�2）一起來(lái)總結：中學(xué)生活有哪些新感受？
�。ㄋ模┬〗Y：新環(huán)境、新生活、新鮮事，讓我們激動(dòng)和興奮；生活中也有許多的困惑和擔心，使我們感受到一定的壓力——不適應。適應也好，不適應也罷，總之，我們的中學(xué)時(shí)代已經(jīng)悄然開(kāi)始了。讓我們盡快調整自己、主動(dòng)適應，讓自己早日擁抱這多姿多彩的中學(xué)時(shí)代吧。
環(huán)節二：中學(xué)時(shí)代的重要性
�。ㄒ唬┰u價(jià)任務(wù)：閱讀思考
今天，人類(lèi)已進(jìn)入到信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識推陳出新的周期不斷縮短。進(jìn)入新世紀時(shí)，許多學(xué)科的知識更新周期已縮短至2～3年。隨著(zhù)科技的進(jìn)一步發(fā)展、社會(huì )生產(chǎn)力的不斷提高，一些傳統的行業(yè)和職業(yè)正在逐漸消失。
思考：
�。�1）面對變化，中學(xué)時(shí)代對你來(lái)說(shuō)有什么重大意義？
�。�2）面對知識更新周期的縮短，有人認為我們在學(xué)校學(xué)習的知識已經(jīng)沒(méi)用了，對此，你有什么看法？21世紀，我們要學(xué)會(huì )什么？
�。ǘ┓答佒笇�
1、新的機遇與挑戰
過(guò)渡：中學(xué)生活為我們提供了發(fā)展自我的多種機會(huì )，但同時(shí)也意味著(zhù)新的目標和挑戰。這些都是生命成長(cháng)饋贈給我們的禮物。
P5探究與分享：你會(huì )挑選哪類(lèi)禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？
它會(huì )給你的生活帶來(lái)什么變化？
過(guò)渡：我們帶著(zhù)成長(cháng)的禮物，在新的環(huán)境中，有機會(huì )重新塑造一個(gè)“我”。
P6探究與分享：小學(xué)生活有快樂(lè )，也有遺憾。進(jìn)入中學(xué)，你打算如何彌補？
2、別人的中學(xué)時(shí)代
P6閱讀與感悟：錢(qián)學(xué)森的中學(xué)時(shí)代
思考：
�。�1）六年的中學(xué)生活給錢(qián)學(xué)森留下怎樣的印象？對他后來(lái)的人生之路又產(chǎn)生哪些影響？
�。�2）有人說(shuō)中學(xué)時(shí)代為我們的人生長(cháng)卷打上最美麗的底色，你如何理解這句話(huà)？
小結過(guò)渡：中學(xué)時(shí)代是每個(gè)人人生發(fā)展的重要階段，是我們生命歷程中一個(gè)重要支點(diǎn)。我們要培養良好的習慣、端正的品行、高尚致遠的情操，為將來(lái)長(cháng)大成人奠定基礎。那我們應該學(xué)什么呢？
3、迎接挑戰
�。�1）分組討論：21世紀，我們需要學(xué)會(huì )什么？
�。�2）閱讀P7“相關(guān)鏈接”——21世紀，我們需要學(xué)會(huì )什么？
�。ㄈ┬〗Y：
中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證著(zhù)一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階，是人生發(fā)展的一個(gè)新階段，能為我們的一生奠定重要的基礎。我們要珍視當下，把握機遇，迎接挑戰，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈努力。
環(huán)節三：點(diǎn)滴行動(dòng)
�。ㄒ唬┰u價(jià)任務(wù)
1、請結合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)下初中階段自己想要完成的幾件事。
2、請思考：哪些事必須現在做？哪些事可以將來(lái)去做？哪些事情需要一生去做？
�。ǘ┓答佒笇�
過(guò)渡：前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。魯迅先生認為：“讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì )無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)�！蹦阍谛W(xué)階段都讀過(guò)哪些書(shū)呢？你給自己制定了閱讀書(shū)單嗎？
P6探究與分享：小龍的書(shū)單
活動(dòng)：
�。�1）你讀過(guò)這份書(shū)單中的哪些書(shū)？你有信心在初中階段讀完這些書(shū)嗎？
�。�2）請老師和父母幫你完善這份書(shū)單。
�。ㄈ┬〗Y
“開(kāi)卷有益”，愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，會(huì )使我們終身受益。當然，進(jìn)入中學(xué)，新的目標和要求也激發(fā)著(zhù)我們的潛能，激勵著(zhù)我們不斷實(shí)現自我超越，做“最好的我”。
最后讓我們一起來(lái)感受我們的初中生活：播放視頻——我們的初中三年
五、板書(shū)設計
第一課第一框中學(xué)序曲
一、開(kāi)啟新篇章：迎新、納新
二、中學(xué)時(shí)代的獨特價(jià)值與意義
人生發(fā)展的新階段：抓住機遇
見(jiàn)證少年到青年的生命進(jìn)階：迎接挑戰，塑造“新”自我
三、點(diǎn)滴行動(dòng)：開(kāi)卷有益，提前規劃
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 11
第一課 中學(xué)時(shí)代
第一框 中學(xué)序曲
學(xué)習目的
1. 適應初中新生活，理解初中時(shí)代對個(gè)人成長(cháng)的意義。
2. 抓住中學(xué)時(shí)代給我們提供的發(fā)展自我的多種機會(huì )。
3. 在中學(xué)新環(huán)境中，塑造一個(gè)全新的我。
學(xué)習內容：
【課堂導入 激發(fā)互動(dòng)】
【發(fā)現探究 合作交流】
1.中學(xué)生活把我們帶進(jìn)一個(gè)_____________：富有挑戰的的課程，_____________________，豐富多彩的社團，新校園、新老師、新同學(xué)……我們站在一個(gè)_______________。
2. 成長(cháng)中的每個(gè)階段都有獨特的價(jià)值和意義。中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新的階段，為我們的________________基礎。中學(xué)時(shí)代見(jiàn)證者一個(gè)人從少年到青年的的________________。
3. 中學(xué)生活，對我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)_________________。也意味著(zhù)__________________。這些都是生命饋贈給我們的成長(cháng)禮物。
�、� 中學(xué)生活為我們提供了_____________的多種機會(huì )
�、七M(jìn)入中學(xué)，新的目標和要求激發(fā)著(zhù)我們的________，激勵著(zhù)我們不斷實(shí)現_____________。
4. 在新的環(huán)境，我們有機會(huì )重新塑造一個(gè)“我”：____________________________________
____________________________________________。
5. 1996年，國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的《學(xué)習：內在的財富》報告指出：在21世紀，_____________________________________________________________等四種學(xué)習將是每個(gè)人一生中的知識支柱。
6. 面對各種可能與挑戰，我們要________________________________________________________。
【互疑互問(wèn) 思維創(chuàng )新】
1. 中學(xué)時(shí)代對人的一生有什么重要的意義？
2. 中學(xué)生活為我們提供了那些發(fā)展自我的多種機會(huì )？
【回顧概括 反思延伸】
1.請結合自己的'實(shí)際，寫(xiě)下初中階段自己想要完成的幾件事？
2.哪些事情必須現在做，哪些事情可以將來(lái)去做？哪些事情需要一生去做？
【精題特訓 能力提升】
1. 中學(xué)生活給我們提供了發(fā)展自我的多種機會(huì )。下列對此認識不正確的是（ ）
A.集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個(gè)性
B.與同學(xué)一起在課余時(shí)間吸煙和上網(wǎng)，讓我們懷念
C. 增添的新課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域
D. 豐富多彩的社團活動(dòng)，提供了發(fā)展興趣的平臺
2. 七年級學(xué)生小軒在日記本上寫(xiě)道：“進(jìn)入中學(xué)了，我要改掉以前的一些壞毛病，相信自己，我一定會(huì )塑造完美的自我形象�！毕铝心阏J為小軒塑造完美形象包括的內容有（ ）
�、僭絹�(lái)越自信、自強
�、谀馨萃瑢W(xué)的過(guò)失或錯誤
�、垡庵驹絹�(lái)越堅強
�、軐τ谕瑢W(xué)對自己提出的建議，能全盤(pán)接受
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
我的收獲：
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 12
教學(xué)說(shuō)明:
本課內容是上教版七年級第一學(xué)期第四單元《節日歡歌》的第二課時(shí)，課堂中選取反映節日題材的音樂(lè )作品中的優(yōu)秀作品。在課堂設計中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)導入、名曲賞析、活動(dòng)體驗等多種環(huán)節，熟悉優(yōu)美的民族音樂(lè )，從中領(lǐng)略民族音樂(lè )中的人文精神，文化特征，同時(shí)以節日音樂(lè )中的歡樂(lè )情緒感染學(xué)生，使學(xué)生具有熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族傳統文化的良好品質(zhì)。
教學(xué)內容:
1、聆聽(tīng)歌曲《好日子》，通過(guò)喜慶的情景導入。
2、《春節序曲》作品賞析，了解并掌握音樂(lè )作品的情緒、調式等。
3、學(xué)生通過(guò)體驗拓展，以不同的形式感受節日的喜慶氣氛。
教學(xué)目標:
1、在欣賞《春節序曲》中感受音樂(lè )作品歡樂(lè )、熱烈的'情緒，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生具有樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民族傳統文化的健康心態(tài)。
2、在對比、欣賞、聆聽(tīng)和實(shí)踐體驗中了解掌握五聲調式的基本結構，初步認識三段體。
3、通過(guò)交流、體驗活動(dòng)、表演、師生評價(jià)等方式來(lái)完成對音樂(lè )作品的理解，激活學(xué)生的欣賞熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在聽(tīng)賞《春節序曲》過(guò)程中，感受音樂(lè )歡樂(lè )、熱烈的情緒。掌握五聲調式的基本結構。
教學(xué)方法:
聆聽(tīng)欣賞法、比較法、情景創(chuàng )設法、實(shí)踐體驗法等。
教學(xué)準備:
自制課件、打擊樂(lè )器、扇子等道具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入:
1、播放歌曲《好日子》一段MTV，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，使他們充分進(jìn)入喜慶氣氛之中。
2、《好日子》把我們帶進(jìn)了節日的歡樂(lè )中，我們知道中國有許多傳統節日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛。(舉例)
3、由欣賞的感受導出課題:節日歡歌——音樂(lè )欣賞《春節序曲》
二、名曲欣賞:
1、欣賞全曲，設問(wèn):請同學(xué)們感受音樂(lè )展現的是怎樣的場(chǎng)面，可以想象描述一下嗎?(播放《春節序曲》MTV)。
2、分段欣賞:
引子:音樂(lè )的情緒、速度、節奏等如何表現的?
第一部分:(共2個(gè)主題)
請學(xué)生比較兩個(gè)主題有什么區別?在這段音樂(lè )中你仿佛看到了什么場(chǎng)景?你能用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描繪一下這場(chǎng)面嗎?
1)第一主題鑼鼓喧天的感受，你能用老師提供的打擊樂(lè )器(鑼、鼓、鈴、三角鐵等)表現一下過(guò)節的喜慶氣氛嗎?
2)第二主題出現了載歌載舞的場(chǎng)面。分析一下音樂(lè )的調式特點(diǎn)。(五聲宮調式)
第二部分:
第二部分的音樂(lè )在旋律設計上出現哪些音樂(lè )要素的變化?(提示:節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解)，學(xué)生唱一唱旋律。
請同學(xué)們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂(lè )的美。請幾個(gè)女生帶領(lǐng)舞蹈。(老師提供扇子等道具)
第三部分:
請學(xué)生感受其音樂(lè )特點(diǎn)——體會(huì )到是第一部分的縮短再現。
3、整首樂(lè )曲的結構是:引子 A+B+A，(學(xué)生初步認識三段體的曲式結構)。
4、認識音樂(lè )家——簡(jiǎn)單介紹李煥之。(課件展示)
5、完整的欣賞一遍，感受音樂(lè )帶來(lái)的節日喜慶，并區別出不同的主題表現。
三、拓展活動(dòng):
小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。
三個(gè)小組的拓展活動(dòng):樂(lè )器組、歌唱組、舞蹈組。
四、互評小結:
中學(xué)序曲的教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
欣賞我國著(zhù)名音樂(lè )家李煥之所作的樂(lè )曲《春節序曲》。 教材簡(jiǎn)析：《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂(lè )章，作者以中國人民的傳統節日“春節”為題，滿(mǎn)懷激情地反映當年在延安過(guò)春節的深切感受，展現了一幅革命根據地人民在春節時(shí)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場(chǎng)面。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在綜合感受西洋樂(lè )器豐富的表現力的同時(shí)，體會(huì )不同的節奏、節拍、速度在樂(lè )曲中的不同表現作用。
2、幫助學(xué)生理解《春節序曲》的音樂(lè )形象，整體體會(huì )音樂(lè )情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象的翅膀。
教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè )曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場(chǎng)面。 教學(xué)準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。 教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)，導入新課。
�。ù笃聊谎菔� 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面，并輕聲播放“春節序曲”）
1．師指畫(huà)面問(wèn)：片中的人們在干什么？他們心情怎樣？
2．根據學(xué)生回答，師引出課題《春節序曲》。
�。ㄔO計意圖：一上課，便以熱鬧的場(chǎng)面、歡快的音樂(lè )展現了春節喜氣洋洋的情景，學(xué)生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學(xué)生欣賞樂(lè )曲的熱情。）
3．簡(jiǎn)介管弦樂(lè )。
4．簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè )曲時(shí)代背景。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對樂(lè )曲背景有所了解，能更深入的理解音樂(lè )。） [注：在上述環(huán)節中，錄像畫(huà)面一直演示，樂(lè )曲一直輕聲播放。] （設計意圖：渲染氣氛。）
二、整體欣賞，劃分段落。
1． 學(xué)唱主題音樂(lè )。
2． 整體欣賞，想想：
�。�1）樂(lè )曲情緒的變化線(xiàn)？速度變化線(xiàn)？節奏變化線(xiàn)？
�。�2）想想樂(lè )曲可以分成幾部分？[欣賞時(shí)，生邊和師隨音樂(lè )哼唱主題]
3．聽(tīng)后回答：
�。�1）樂(lè )曲情緒線(xiàn)、速度線(xiàn)、節奏線(xiàn)？
�。�2）樂(lè )曲分幾部分？曲式結構？
�。ㄔO計意圖：運用各種變化線(xiàn)使學(xué)生分段有了依據，不是單單憑感覺(jué)分段，從而降底了分段的難度。）
4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？
�。ㄔO計意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來(lái)認識各部分音樂(lè )。）
三、分段欣賞。
1．欣賞引子：提問(wèn)：樂(lè )曲一開(kāi)始所表現是怎樣的場(chǎng)面？
2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a. b.c.表示。）
�。�1）欣賞a: 1）聽(tīng)前提問(wèn)：樂(lè )句在演奏時(shí)有什么相同，又有什么不同
2）兩句在演奏時(shí)，仿佛兩個(gè)人在干什么？
3）繪了怎樣的場(chǎng)面？
4）分兩組唱唱（唱出力度的'不同）
�。�2）欣賞b: 1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？
2）你在音樂(lè )聲看到了怎樣的場(chǎng)面
�。�3）欣賞c: 1)音樂(lè )在速度、力度、節奏上有什么變化？
2）一次比一次熱烈的音樂(lè )聲中表現了人們當時(shí)怎樣的心情？
�。ㄔO計意圖：這三部分都圍繞樂(lè )曲速度、力度、節奏的變化來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象。但又各有側重點(diǎn)，a.b.這兩部分是通過(guò)對答式演奏及兩個(gè)樂(lè )句對比，讓學(xué)生想象過(guò)節時(shí)的情景，而c.這一部分通過(guò)音樂(lè )一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得到了升華。）
�。�4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂(lè )律動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現音樂(lè )，感受更加深刻。）
�。�5）聽(tīng)后回答：A段 節奏 節拍 速度 情緒 （ ）（ ）（ ）（ ）
�。常蕾p第二部分。
�。�1）口琴吹奏B樂(lè )段主旋律
�。�2）欣賞B樂(lè )段邊欣賞邊前后議議，音樂(lè )描繪了怎樣的情景，表現了人們怎樣的心情？音樂(lè )的 節奏 節拍 速度 情緒 （ ）（ ）（ ）（ ）
�。ㄔO計意圖：設計口琴吹奏，讓學(xué)生在自己的演奏上去感受音樂(lè )。印象更加深刻。）
�。矗蕾p第三部分。
�。�1）第三部分是在第一部分的基礎上變化重復，但有所不同，第三部分中加強了什么樂(lè )器的演奏？（打擊樂(lè )器）。請你邊聽(tīng)邊模擬打擊樂(lè )器的演奏姿勢。師隨音樂(lè )演奏鼓、鈸。
�。�2） 加強打擊樂(lè )演奏，音樂(lè )有什么變化？
�。�3） 節奏 節拍 速度 情緒 （ ）（ ）（ ） （ ）
�。�4）師小結：音樂(lè )在熱鬧的打擊樂(lè )中結束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節當中。 （設計意圖：由于這部分是A部分的變化重復，所以，這里側重于打擊樂(lè )的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂(lè )的情緒推向高潮，學(xué)生激動(dòng)不已。）
四、整體欣賞，幫助提高。
今天，我們欣賞的〈春節序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化，表達了人們過(guò)春節時(shí)種種心情和場(chǎng)面，下面老師請同學(xué)們來(lái)完整的欣賞一遍，并請你把聽(tīng)到的、看到的春節情景繪制一幅“歡度春節”的想象畫(huà)。（放音樂(lè )和錄像。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出自己的感受，這樣一方面是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造力的培養，同時(shí)，也是學(xué)生對音樂(lè )是否真正理解的一種反饋。）
板書(shū)： 春 節 序 曲 （管弦樂(lè )） 李煥之
情緒：熱烈、歡騰
曲式結構：引子 A B A 復三部曲式 a b a
節奏 速度 情緒 拍號 A 緊密 快 熱烈、歡騰 B 舒展 徐緩 抒情、優(yōu)美 A 緊密 快 熱烈、歡騰
實(shí)踐后的反思：
一．總的來(lái)說(shuō)這堂課，我以“聽(tīng)、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫(huà)、律動(dòng)、看”為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè )的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。
在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
二．在教學(xué)設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè )—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫(huà)）再現音樂(lè )。從感知—深化—升華。脈絡(luò )清析，條理清楚。
三．在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側重點(diǎn)，例：A段以景展開(kāi)想象，展現喜洋洋的春節。B段以情展開(kāi)想象，親情、愛(ài)情、友情。A段又以景展開(kāi)想象，展現歡騰的春節。學(xué)生的思維就象一條條射線(xiàn)發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。
四．這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當時(shí)課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線(xiàn)來(lái)表示情緒、速度、力度 這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來(lái)表現，學(xué)生興致更高。
五．在這堂課中學(xué)生對音樂(lè )的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè )、想象音樂(lè )的基礎上，創(chuàng )造音樂(lè )，（例：讓學(xué)生自己譜寫(xiě)節奏譜，并在樂(lè )曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè )的伴奏）學(xué)生的創(chuàng )造力將得到極大的發(fā)揮。
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