《用具體事例表現人物品質(zhì)》教學(xué)設計

　　學(xué)習內容：

　　《丑小鴨變成白天鵝》、《逝世前的科學(xué)記錄》、《“千手觀(guān)音”——陳中偉》，《竺可楨的故事》一、二

　　學(xué)習目標：

　　通過(guò)對多個(gè)文本的學(xué)習，繼續鞏固和延伸用具體事例表現人物品質(zhì)的表達方法。

　　學(xué)習過(guò)程:

　　一、出示與人物相關(guān)的四字詞語(yǔ)，導入。

　　師：請看大屏幕，讀詞想想這是寫(xiě)哪方面的詞語(yǔ)。由這些詞你想到了誰(shuí)？（抽生說(shuō)）

　　師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個(gè)人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。

　　二、學(xué)習材料一《 “千手觀(guān)音”——陳中偉》。

　　1、出示閱讀要求：

　　快速默讀《“千手觀(guān)音”——陳中偉》這篇文章，看看文中寫(xiě)了誰(shuí)？想想文中寫(xiě)了一件什么事，你從中感受到了人物的`哪些品質(zhì)？

　　閱讀單

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3、學(xué)生匯報交流學(xué)習成果。

　　三、學(xué)習材料二《丑小鴨變成白天鵝》

　　1、出示圖片讓學(xué)生根據圖片形象猜人物品質(zhì)。

　　出示圖片，師問(wèn)：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（抽生說(shuō)）導入材料二。

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組交流

　　3、匯報學(xué)習成果。

　　4、根據剛才對文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說(shuō)）

　　揭示：具體事例是表現人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結合，會(huì )使人物形象更豐滿(mǎn)。

　　四、學(xué)習材料三《逝世前的科學(xué)記錄》

　　1、帶著(zhù)和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。

　　2、學(xué)生讀文感受，后交流分享。

　　五、學(xué)習材料四、五《竺可楨的故事》<一、二>

　　1、結合上一篇描寫(xiě)竺可楨爺爺的事，讀文提煉品質(zhì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，交流。

　　3、匯報學(xué)習成果。

　　揭示：用一件具體事例，反映一個(gè)人的思想品質(zhì)，這是寫(xiě)人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。

　　4、師小結。

【《用具體事例表現人物品質(zhì)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

表現人物優(yōu)良品質(zhì)的成語(yǔ)04-05

表現人物美好品質(zhì)的成語(yǔ)04-05

表現人物品質(zhì)詞語(yǔ)12-13

表現人物好品質(zhì)的詞語(yǔ)02-25

表現人物品質(zhì)的詞語(yǔ)12-18

表現人物好品質(zhì)的詞語(yǔ)摘抄03-06

用線(xiàn)條表現教學(xué)設計08-18

《用表現性色彩來(lái)表現》教學(xué)設計01-29

《成數》教學(xué)設計事例參考10-26