《難忘的一天》教學(xué)設計9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《難忘的一天》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《難忘的一天》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字詞，會(huì )讀８個(gè)生字詞。
�、� 初步學(xué)會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、能力目標：
�、� 初步培養自讀能力。
�、� 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺的愛(ài)戴之情。
�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。
難點(diǎn)：體會(huì )鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準備】
�。�、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
�。�、放映多媒體課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
�。�、學(xué)生自讀：
�、� 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
�、� 想一想讓作者難忘的是什么。
�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì )。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導小結學(xué)法：讀－想－找－讀。
�。�、學(xué)生根據學(xué)法學(xué)習其他段落，教師相機創(chuàng )設情境，指導邊讀邊感悟：
第二自然段：重點(diǎn)體會(huì )作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。
第三自然段：抓住描寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì )鄧爺爺的和藹可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。
第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺的態(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習。
第五自然段：理解鄧爺爺的話(huà)“計算機的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段：體會(huì )我興奮的心情，想象當時(shí)作者的心理活動(dòng)。
聯(lián)系鄧爺爺的話(huà)理解“肩上擔負的責任”。
四、深化拓展
�。�、小組交流：這一天難忘的原因。
�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
五、布置作業(yè)
�。�、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文。
《難忘的一天》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
�。�、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、導入
�。�、小朋友，你還記得鄧小平爺爺的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì )是什么樣子呢？
�。�、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現在最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題讀課文，思考。
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問(wèn)題。
�。�、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。
三、識字寫(xiě)字
�。�、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
�。�、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法：
可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識字。
�。�、寫(xiě)字指導：
指導學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，自已先試著(zhù)描紅，然后老師示范提醒：
�、� 獨體字要寫(xiě)在田字格的正中間。
�、� “及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。
�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
第二課時(shí)
一、導入
�。�、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀.
�。�、今天我們繼續來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、朗讀感悟
�。�、學(xué)生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
�。�、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì )，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。
�。�、邊指導朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？
�、� 文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大�？梢龑W(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹(shù)立遠大理想就可以了。
最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)
《難忘的一天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的'一天。板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課：
借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。
再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。
三、識字
讀準字音。重點(diǎn)指導讀準“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。
識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。
識字方法舉例：
�。�1）用熟字帶生字的方法識字。
十—計目—冒官—館平—怦
谷—容田—奮山—燦屋—握
�。�2）組詞競賽識字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話(huà)、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現生字，便于學(xué)生識記。
四、朗讀感悟
范讀課文
學(xué)生自由練讀
指名讀，邊讀邊指導。
引導學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？
文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著(zhù)重體會(huì )“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹(shù)立遠大理想就可以了。
從“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話(huà)里體會(huì )到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話(huà)。
第二課時(shí)
復習導入
指名認讀本課生字新詞
指名讀課文
精讀課文，指導學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀
�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì )聯(lián)系上下文閱讀的重要性
讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì )“怦怦地跳個(gè)不�！�？
學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導人→原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法
讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？
學(xué)生獨立思考后，在小組內合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
《難忘的一天》教學(xué)設計4
【教材說(shuō)明】
《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類(lèi)課文根據我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。
�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。
�。�、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地）體會(huì )爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
【課前準備】
生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺的圖片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。
【教學(xué)預設和主要教學(xué)環(huán)節設計意圖】
第一課時(shí)
一、講述難忘，導入新課
�。�、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。
�。�、那么長(cháng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。
�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。
�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè )的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。
二、感知全文、識字
�。�、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自愿匯報學(xué)習生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報：我會(huì )讀**這個(gè)字（詞）請大家跟我讀。
�。�、交流識字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：
減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識記；組詞，造句展示。
三、交流好詞，讀通課文
�。�、認識了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）
�。�、用開(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。
提出聽(tīng)的要求：仔細地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì )兒大家都來(lái)評一評。把讀的目標落實(shí)到正確地讀之上。
�。�、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(cháng)了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來(lái)請教一下大家。
指導讀長(cháng)句。如：①
我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②
想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③
我沉著(zhù)地／操縱著(zhù)計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。
�。�、學(xué)生練讀長(cháng)句。做到正確、流利。
�。�、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
�。�、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
《難忘的一天》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情;
2、認識本課“計、算”等生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等生字;
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，朗讀感悟。
2、體會(huì )鄧爺爺的話(huà)語(yǔ)，感悟自己肩上的責任。
3、讀懂較長(cháng)的文章，基本理解最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
(2)看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿(mǎn)意 緊張 沉著(zhù) 計算機 各種各樣
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
(4)理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧爺爺做計算機表演的事。)
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
《難忘的一天》教學(xué)設計6
一、激情導入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。�、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
�。�、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)
�。�、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
�。�、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�、糯蜷_(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�、瓶赐队�，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿(mǎn)意 緊張 沉著(zhù) 計算機 各種各樣。
�、墙Y合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�、壤斫庠~意：
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
�。�、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
�。�、同桌之間進(jìn)行互查。
�。�、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
�。�、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�、胖该x書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
�。�、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
�。�、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、提出不懂的問(wèn)題。
【點(diǎn)評】
這一教學(xué)設計重視對課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創(chuàng )設教學(xué)情境，引導適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在理解課文所蘊涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《難忘的一天》教學(xué)設計7
設計理念：
創(chuàng )設寬松愉悅、民主平等的對話(huà)氛圍，引導學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，使學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，在和諧互動(dòng)的情境中，自主學(xué)習，主動(dòng)交流，進(jìn)而認識生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì )小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
三、教學(xué)準備：
課件搜集鄧小平信息
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、讀題，說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？
2、出示第一段，齊讀。這節課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。
3、復習詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。
4、出示三句話(huà)，指名讀：
�。�1）想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。
�。�2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
�。�3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
�。ǘ�、研讀句1：想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。
1、齊讀。（出示句子）
2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì )緊張？板書(shū)：緊張
課文中的“我”為什么緊張？
3、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書(shū)：激動(dòng)
4、根據回答板書(shū)：見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話(huà)，你能從哪里體會(huì )到“我又緊張又激動(dòng)”？
5、“心怦怦地跳個(gè)不�！笔窃趺礃拥�？
6、指導朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。
�。ㄈ�、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
過(guò)渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）
1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。
2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的？
3、出示句2：師生合作讀
4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)：平靜
5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：
1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？（解決）板書(shū)：和藹可親
2、和藹可親是什么樣子的？
6、打開(kāi)課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當中能體會(huì )到鄧爺爺的和藹可親。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出。）
7、交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手
8、指導朗讀：
�。ㄋ模�、研讀課文第4、5自然段
1、師生合作讀4、5自然段。
2、游戲：新聞發(fā)布會(huì )（學(xué)生準備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪(fǎng)）
3、采訪(fǎng)要點(diǎn)：
�。�1）、你表演得怎么樣？（好）
�。�2）、你是從哪句話(huà)感受到你表演得好？（用浪線(xiàn)畫(huà)出）
a、我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。
a 比較句子：我操縱著(zhù)計算機，打出圖形來(lái)。
b（說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？）
沉著(zhù)：不慌張 順利：說(shuō)明完成得很成功
各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì )打出什么圖形來(lái)？
c指導朗讀
b、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。
引導學(xué)生抓�。鹤屑毜乜� 滿(mǎn)意的微笑來(lái)體會(huì )
c、指導朗讀（男女生讀這兩句話(huà)）
�。�3）、鄧爺爺還問(wèn)了什么？
口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢(xún)問(wèn)我年齡的情境
�。�4）鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿(mǎn)十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定在稱(chēng)贊你們呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱(chēng)贊一下這個(gè)小男孩？
�。�5）鄧爺爺還說(shuō)了什么？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。
想想這句話(huà)是什么意思？
(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。
1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書(shū)：興奮
2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。
讀著(zhù)這句話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？（體會(huì )美與溫暖）
對比：那天早晨，我冒著(zhù)嚴寒，快步來(lái)到工業(yè)展覽館。
提出疑問(wèn)：為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴寒，而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美，那么溫暖？
3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）
4、我忘不了——肩上所擔負的責任。我們肩上擔負的責任是什么？板書(shū)：難忘的一天
(六)、齊讀全文，情感升華
1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？
2、交流
3、看視頻：《春天的故事》
五、實(shí)踐活動(dòng)：
通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺的故事
教學(xué)反思
一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)
《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了小作者對鄧爺爺的崇敬之情和鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。
這篇文章篇幅略顯偏長(cháng)，文中很多句子和詞語(yǔ)對于二年級學(xué)生來(lái)講，也顯深奧；為國家領(lǐng)導人做計算機表演，小學(xué)生沒(méi)有這樣的體驗，難以體會(huì )到文中小作者的心理變化；要想達到教學(xué)的目的，必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預習的時(shí)候，我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺的光輝事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著(zhù)，讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀(guān)看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學(xué)生對鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認識，通過(guò)初讀對課文的脈絡(luò )有了初步的整理，找出了表達“我”心情的詞語(yǔ)和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達我心情的句子來(lái)學(xué)習這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出�！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線(xiàn)，“難忘“則是本文的一條暗線(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我以明線(xiàn)為切入點(diǎn)、突破口，從句到詞再到句來(lái)重點(diǎn)感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子；是因為我順利的計算機表演贏(yíng)得了鄧爺爺的稱(chēng)贊；是因為鄧爺爺說(shuō)：“計算機的普及要從娃娃抓起�！�；是因為我認識到自己所擔負的責任。一節課下來(lái)，條理非常清晰，學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準突破口，找準立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、圈圈劃劃扎實(shí)語(yǔ)文學(xué)習
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，二年級了，應該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養與課文的理解、朗讀相結合。 如：在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！睍r(shí)，學(xué)生對“和藹可親”不理解，我就讓學(xué)生讀讀課文，找找從哪些詞語(yǔ)中感受到鄧爺爺的和藹可親，學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手�！辈挥米魅魏谓忉�?zhuān)瑢W(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如：當我問(wèn)學(xué)生“我”表演得怎樣？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“好！”“讀讀句子，你從哪句話(huà)中體會(huì )到我表演得好?”學(xué)生找到后，又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì )到的，學(xué)生找到了“沉著(zhù)地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿(mǎn)意的笑容�！睆亩w會(huì )到我的精彩表演得到了鄧爺爺的表?yè)P，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。
三、問(wèn)題與不足
1、齊讀太多，個(gè)別讀太少；朗讀評價(jià)缺乏學(xué)生的參與。
2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí)，把過(guò)多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節，以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒(méi)有了。
3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節時(shí)，我設計了一個(gè)活動(dòng)：新聞發(fā)布會(huì )。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因為學(xué)到此時(shí)，學(xué)生會(huì )出現疲勞，而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是他們所喜歡的，能起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會(huì )“我”當時(shí)的心情。想法我覺(jué)得還是挺好的，可是在實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有起到預想的效果。如果教學(xué)時(shí)，能注重一點(diǎn)語(yǔ)言的藝術(shù)就更好了。
《難忘的一天》教學(xué)設計8
一、學(xué)習目標：
1 初步認識“計，算”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì )小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
識字
學(xué)習難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
三、學(xué)習方法：
自主學(xué)習
四、學(xué)習準備：
小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1 有誰(shuí)知道鄧爺爺的故事？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
�。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文，畫(huà)出不認識的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認一認
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1 自讀課文
2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
�。�1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
�。�2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話(huà)該怎樣讀？
�。�3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì )想些什么？怎樣讀？
3 有感情的朗讀課文
�。�1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
方法同上
第二課時(shí)（ ）此文轉載于網(wǎng)絡(luò )
一、學(xué)習目標：
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學(xué)習重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：識字
三、學(xué)習方法：自主學(xué)習為主
四、學(xué)習準備：田字格小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學(xué)評議
2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵土暽衷~
1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀
B 給生字組詞。
C 開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導
方法同上
�。ㄋ模┓e累運用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
《難忘的一天》教學(xué)設計9
一.教材分析：
在一年級的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容�！峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計算機的普及要從娃娃抓起”，充分表達了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來(lái)的展望。
作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計算機的操作，并與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴涣思缟蠐摰呢熑巍边@句話(huà)讓小朋友知道了學(xué)習計算機的重要，同時(shí)深深體會(huì )到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二.教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.培養學(xué)生對計算機的興趣，明白自己肩上擔負的責任重大。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，體會(huì )作者的心情變化。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔負的責任。
四.教具準備：
小黑板，多媒體課件。
五.課時(shí)安排：
二課時(shí)半。
第一課時(shí)
一.談話(huà)導入，揭示課題。
二.初讀課文，識記生字。
三.練習朗讀，整體感知。
四.朗讀感悟課文第一二自然段。
五.書(shū)寫(xiě)指導“及、身”2個(gè)字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.使學(xué)生明白自己肩上擔負的責任，學(xué)會(huì )從小立志，努力學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.生字卡片出示，開(kāi)火車(chē)認讀。
2.課件示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、朗讀感悟
師：上節課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學(xué)習了第3自然段。
1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?
學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。
2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！笔揪�，讀句。(相機板書(shū)：平靜)
3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì )一下子就平靜下來(lái)呢?
學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)
4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。
(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號的練習朗讀。)
(2)示句2：“他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)�！蹦銖倪@句話(huà)里讀出了什么?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì )帶著(zhù)“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺的什么?④感情朗讀。
(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊禮……我的手�！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對鄧爺爺的尊敬;再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。
(4)示句4：“看著(zhù)鄧爺爺……下來(lái)�！弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解�！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?
引導學(xué)生從前面的四句話(huà)中體會(huì )到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”
5.指導學(xué)生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學(xué)生自由朗讀、感悟。
2.匯報交流。
(1)學(xué)習第4段
A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)
從哪里看出?抓住“沉著(zhù)地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿(mǎn)意的笑容”。
你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱(chēng)贊)
D、小作者這時(shí)的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。
E、引導看圖，想象說(shuō)話(huà)：如果你現在就站在這群看的人中間，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習;我也要學(xué)計算機�！�)(自由說(shuō)話(huà)，言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學(xué)習第5段
A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺的什么?
B、當鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿(mǎn)十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)
C、“計算機的普及要從娃娃抓起�！边@句話(huà)是什么意思?
D、鄧爺爺應該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學(xué)習第6自然段
1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著(zhù)這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。
2.“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！边@句話(huà)你讀懂了什么?(作者高興的心情)
抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍，陽(yáng)光更加燦爛”?
(體會(huì )句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀，齊讀。
3.“忘不了肩上擔負的責任�！崩斫膺@句話(huà)。
作者肩上的責任是什么?那你肩上有什么責任嗎?(引導學(xué)生體會(huì )到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習計算機本領(lǐng)。)
4.指導感情朗讀
三、情感升華
1.全班朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?
預設：要學(xué)習電子計算機。
要好好學(xué)習，練得一身好本領(lǐng)。
要為祖國作貢獻。
3.師總結：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認真、努力，一定能實(shí)現自己的志向，成為對社會(huì )有用的人才。
四、寫(xiě)字指導
1.出示生字：仔、細。學(xué)生認讀。
2.觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強調。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.挑學(xué)生作業(yè)展評、修改。
五、板書(shū)設計：
8.難忘的一天
緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。
第三課時(shí)(半課時(shí))
一、寫(xiě)字指導“次、外”等6個(gè)字。組詞練習。
二、課后“我會(huì )讀”完成。
讀詞、理解并造句。
【《難忘的一天》教學(xué)設計9篇】相關(guān)文章：
難忘的一課教學(xué)設計01-05
快樂(lè )難忘的一天01-19
《難忘的一課》教學(xué)設計8篇01-10
《難忘的一課》教學(xué)設計-初三01-10
難忘的一課教學(xué)設計方案01-05
寒假里難忘的一天03-02
難忘的一天英語(yǔ)作文06-17
難忘的一天作文(匯編10篇)03-04
初三英語(yǔ)作文:難忘的一天04-19