用線(xiàn)條表現教學(xué)設計
課業(yè)類(lèi)型：造型。表現
課時(shí)：一課時(shí)
一、教材分析
線(xiàn)條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類(lèi)最古老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。自然界中所存在的線(xiàn)感都曾給我們以啟示，在長(cháng)期的總結和感悟過(guò)程中，人們對線(xiàn)條的理解和運用達到了隨心所欲的水平和境界。古今中外的藝術(shù)家們?yōu)槲覀儎?chuàng )造了豐富的線(xiàn)條藝術(shù)品，學(xué)生從中體驗到線(xiàn)條的魅力。
《用線(xiàn)條表現》一課，主要闡述了線(xiàn)條的形態(tài)，組合形式和對線(xiàn)的感受，并通過(guò)大量中西方線(xiàn)條的范圖、示例，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì )、分析不同組合的線(xiàn)條的作用，嘗試利用線(xiàn)條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達。
二、學(xué)生分析
七年級學(xué)生正處于基礎教育階段，閱歷尚淺，理解能力和接受能力不是很強，但他們對萬(wàn)事萬(wàn)物具有極大的好奇心和求知欲。如果教師能從他們身邊的事物有計劃有目的的提出問(wèn)題，引導學(xué)生將已有的知識和經(jīng)驗與新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，思考總結規律將會(huì )受到非常好的教學(xué)效果。教師應把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準備，運用形象直觀(guān)的視聽(tīng)信息，生動(dòng)有趣的導入環(huán)節，與身邊事物息息相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )線(xiàn)條這一抽象的概念及線(xiàn)條的各種特性。
三、設計思路
本課以教材為基本結構框架，對所學(xué)內容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，從理論上能夠簡(jiǎn)單了解線(xiàn)條是人類(lèi)用來(lái)表現自己看到的物象的工具，體會(huì )分析不同形態(tài)、不同組合的線(xiàn)條的作用，利用線(xiàn)條這一工具進(jìn)行情感的表達。簡(jiǎn)單加入對東西方繪畫(huà)不同之處的介紹。
在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)導入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行練習，然后體會(huì )感悟，最后用學(xué)到的知識指導自己用線(xiàn)條來(lái)表現。
四、教學(xué)目標
1。能夠理解線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現自己感受的造型工具。
2。欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。
3。嘗試巧妙運用不同特征的線(xiàn)條，表達自己對事物的觀(guān)察和感受。
五、課前準備
課本、多媒體課件、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線(xiàn)感明確的美術(shù)作品、實(shí)物道具（電線(xiàn)、水壺）、幾段不同風(fēng)格和節奏的音樂(lè )。
六、教學(xué)流程
1。引入新課
教師采用多媒體展示以線(xiàn)造型的美術(shù)作品。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣） 提問(wèn)：這些作品都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是什么？
答：無(wú)論照片還是繪畫(huà)作品都有線(xiàn)條。
好，今天我們來(lái)學(xué)習一節和線(xiàn)有關(guān)的新課——用線(xiàn)條表現（展示課件：用線(xiàn)條表現）
教師提問(wèn)：我們生活中真的有線(xiàn)條嗎？
引導學(xué)生觀(guān)察生活尋找線(xiàn)條：桌椅的邊棱線(xiàn)，電線(xiàn)，鳥(niǎo)巢上的線(xiàn)，樹(shù)的枝條……這些東西真的是線(xiàn)條嗎？請同學(xué)們仔細看看桌椅的邊緣，它是線(xiàn)條嗎？學(xué)生們仔細觀(guān)察，發(fā)現它是一個(gè)面，轉折很快、極狹窄的面。教師拿出道具（電線(xiàn)）讓學(xué)生拿在手中感覺(jué)（是圓的.有體積的）根據我們學(xué)的點(diǎn)，線(xiàn)，面，體的知識我們知道生活中并沒(méi)有任何東西是我們認為的線(xiàn)條。那么，什么是線(xiàn)條呢？我們平時(shí)運用自如，甚至必不可少的線(xiàn)條是從哪來(lái)的呢？這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用線(xiàn)條表現。
2。講授新課
�、俳處熌贸龅谰咚畨�，請一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很容易用線(xiàn)條畫(huà)成。，我們已經(jīng)知道生活中沒(méi)有線(xiàn)條，同樣，這個(gè)水壺也沒(méi)有線(xiàn)條，為什么他很迅速就用線(xiàn)勾畫(huà)出這個(gè)物體的輪廓呢？教師用課件展示一幅照片，動(dòng)畫(huà)很迅速的在照片上用線(xiàn)條勾出景物輪廓�，F在同學(xué)們是不是很清楚了，其實(shí)線(xiàn)條是人類(lèi)大腦對現實(shí)物象的歸納、提煉后，用來(lái)表現自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。教師進(jìn)一步講解：就象我們說(shuō)話(huà)一樣，人類(lèi)想表達自己的情緒與人交流，就創(chuàng )造了
語(yǔ)言，人類(lèi)想把自己看到的東西畫(huà)出來(lái)，創(chuàng )造了一種簡(jiǎn)單的造型工具——線(xiàn)條。（展示課件：線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉后，用來(lái)表現自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。）
�、诮�(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索和實(shí)踐，線(xiàn)條已成為美術(shù)語(yǔ)言中最古老、最簡(jiǎn)便的造型語(yǔ)言，我們可以隨意用線(xiàn)條表現我們眼中看到的東西。那么，線(xiàn)條有哪些種類(lèi)呢？學(xué)生舉例，教師演示。（展示課件：線(xiàn)條的分類(lèi)：直線(xiàn)，曲線(xiàn)，折線(xiàn)，虛線(xiàn)）線(xiàn)有這么多種類(lèi)，在美術(shù)作品中是怎樣體現的？
�、壅埻瑢W(xué)們看書(shū)第10頁(yè)，結合課件上的問(wèn)題欣賞美術(shù)作品。
課件展示需思考的問(wèn)題，師生共同賞析書(shū)中作品完成問(wèn)題。
a、線(xiàn)條有什么變化？（濃淡、曲直、剛柔、粗細、斷續、閉合……） b、線(xiàn)條有什么作用？（表達情感、限定輪廓、描繪陰影、表達情感） c、三幅中國畫(huà)作品與凡·高的《有柏樹(shù)和小麥的田野》作品中的線(xiàn)條有什么區別。（中國畫(huà)中的線(xiàn)條每一條本身就具有頓挫、起伏的動(dòng)態(tài)美感，凡·高的作品中多通過(guò)線(xiàn)條的組合來(lái)實(shí)現想描繪的景物。）
�、芪覀兤綍r(shí)用線(xiàn)條畫(huà)具體的事物，用線(xiàn)條描繪陰影都沒(méi)問(wèn)題，那么如何用線(xiàn)條表達情感呢？下面，我將給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新奇的體驗，我放幾段音樂(lè )，在聽(tīng)的同時(shí)，老師在黑板上畫(huà)一些線(xiàn)，認真體會(huì )你會(huì )怎樣選擇你對音樂(lè )的感受。（教師放音樂(lè )：節奏舒緩的輕音樂(lè )、節奏明快的輕音樂(lè )、愛(ài)樂(lè )團的《天涯》片斷）。音樂(lè )停后師生共同交流。
手的觸感是很靈敏的，手放在流淌的河水中你會(huì )感到緩緩地流淌的感覺(jué)，放到鐵上面你會(huì )感到生硬，冰涼的感覺(jué)。
�、菘磿�(shū)12頁(yè)，體會(huì )畫(huà)面觸感，說(shuō)出與線(xiàn)條的哪些因素相關(guān)。
我們已經(jīng)知道了有關(guān)線(xiàn)的這么多知識，下面我們做一個(gè)實(shí)踐性的練習。 ⑥12頁(yè)下方，將你對線(xiàn)條的感受選擇合適的詞填入括號，并說(shuō)出為什么。 ⑦小金魚(yú)是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來(lái)游去。鯊魚(yú)是什么樣子？威武的充滿(mǎn)侵略性的動(dòng)物。請用不同的線(xiàn)條組合，表現小金魚(yú)和鯊魚(yú)。力求表現你對它們的不同感覺(jué)。
4。展示研討：
展示學(xué)生作品，師生共同賞析。
5。課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了線(xiàn)條是怎么來(lái)的，有什么變化、作用，又體會(huì )了用線(xiàn)條表達對音樂(lè )與情感的感受。我們是不是收獲不小呀！那希望同學(xué)們今后的美術(shù)作品將更有創(chuàng )造性。
七、課后反思
本課教學(xué)內容的學(xué)習，學(xué)生比較感興趣，收到了良好的教學(xué)效果。但在線(xiàn)條表達情感方面，一部分學(xué)生由于繪畫(huà)能力差想的很好但手跟不上。在今后的教學(xué)中教師應該注重對學(xué)生加強這些方面的訓練，大膽進(jìn)行教學(xué)設計，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
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