漁歌子教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的漁歌子教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漁歌子教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
�。�、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
今天我們來(lái)學(xué)習唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
�。�、預習中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區別嗎？
詩(shī)的格式整齊，每句字數相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(cháng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè )的，而詞和音樂(lè )曲調同了一爐的。
�。�、太好了，我們又學(xué)習了一個(gè)新的語(yǔ)文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
二、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會(huì )幫助我們更深更好的學(xué)習這首詞�，F在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，師讀詞（配樂(lè )）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽(tīng)他的節奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導，首詞可以用不同的節奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
喜歡的節奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對詞的初步掌握。
三、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、品詩(shī)，體會(huì )情感
1、你覺(jué)得詩(shī)中哪句話(huà)最能表達出作者的情感，最能打開(kāi)你情感的閘門(mén)，放飛你多姿的想象？
2、指名答，齊讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
3、這句話(huà)什么意思？你體會(huì )出作者的什么感受？
�。^戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
六、精讀，想象意境
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
�。ò�、桃花、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人。
齊：斜風(fēng)細雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結合，張志和的資料來(lái)想一想。
�。ㄒ驗樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國的壯麗河山。）
五、總結升華
1、請同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達了作者怎樣的思想感情？
�。ù笞匀唬�
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
漁歌子教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字。
2、理解《漁歌子》的詞意，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
激趣設境，導入新課。
一、以歌曲導入。
1、聽(tīng)歌曲。
2、板書(shū)課題。解題：《漁歌子》讀題。
3、介紹詞。
4、生介紹張志和。
二、初讀，學(xué)習生字，讀準讀通詞。
1、以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。
2、學(xué)習生字。
三、想象，品出詞中畫(huà)。
1、再讀詞，要求：讀出節奏感。
2、多種形式引導學(xué)生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會(huì )詞義。
3、引導學(xué)生抓住“不須歸”來(lái)理解詞。
解詞。質(zhì)疑。
4、結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫(xiě)出了作者“不須歸”原因。（你從哪里讀懂的。）
5、分析詞的一二句。
詞中描寫(xiě)了什么景物。生動(dòng)筆劃。
指名說(shuō)，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
6、引導學(xué)生想象畫(huà)面的內容。
7、師總結：詩(shī)人就住在岸邊，每天推開(kāi)窗戶(hù)，就可以看到：（全班齊讀詩(shī)一二句）
師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開(kāi)，碧波鱗鱗，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)光圖，難怪詩(shī)人說(shuō)：“我不須歸�！�
8、你還能從哪些詩(shī)句讀懂詩(shī)人“不須歸”的原因。
9、抓住“斜風(fēng)細雨”引出三四句的教學(xué)。
10、課件圖：引導學(xué)生認識“箬笠和蓑衣”。
用（）風(fēng)（）雨來(lái)說(shuō)詞。
11、張開(kāi)你想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)斜風(fēng)細雨中的景象，體會(huì )詩(shī)人悠閑自在的生活。
12、師總結：
哦！我明白了，是自在的生活讓詩(shī)人說(shuō)“我不須歸�！�
四、品出釣中情，師生對讀。
1、師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。他被貶官后，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。整天醉情于山水，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：
2、課件：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫(xiě)什么？你怎么知道的？
3、師生作詩(shī)和詩(shī)。
4、師總結：張志和釣魚(yú)不用魚(yú)餌，那他釣來(lái)了什么呢？我們明白了，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì )寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們再來(lái)誦讀。（配樂(lè )讀）
漁歌子教學(xué)設計 篇3
教材解讀：
《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉風(fēng)光，塑造了一位悠然自得的漁翁形象，體現了漁家生活別有情趣的一面。詞人將文字和畫(huà)面完美地結合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調明麗和諧，既讓人感到幽遠寧靜，又不失生動(dòng)活潑，正符合作者“斜風(fēng)細雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。同時(shí)，詞的字里行間也體現出作者追求無(wú)為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
教學(xué)思路：
古詩(shī)詞的教學(xué)如果只停留在內容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過(guò)情境的創(chuàng )設引導學(xué)生走進(jìn)作者的內心，體會(huì )詩(shī)歌的意境，感受作品所蘊含的情感。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動(dòng)靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的特點(diǎn)，應圍繞“讀詩(shī)——感詩(shī)——賞境——拓展——升華”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)朗讀感悟引導學(xué)生將無(wú)聲的文字轉化成有聲有色的畫(huà)面，從而明詩(shī)情、入詩(shī)境，理解詩(shī)人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩(shī)情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。
2、借助畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思。
3、誦讀想象，感受詞所描繪的畫(huà)面，聯(lián)系背景走近詞人，領(lǐng)悟詞人的言外之意。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受次所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)悟詞人的言外之意。
教學(xué)流程：
一、溫習舊知巧引新
1、請學(xué)生吟誦自己積累過(guò)的詞，要求做到聲情并茂。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞的區別。
3、了解詞牌《漁歌子》。
�。�1）讀詞名《漁歌子》。
�。�2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌
�。�3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。
【設計意圖：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中接觸的詞比較少，因此要有意識地引導學(xué)生感知詞與詩(shī)的區別�！�
二、初讀古詩(shī)要流利
1、學(xué)生初讀詞。
學(xué)習古詩(shī)詞，首要的是讀通順，在此基礎上還要讀出一定的節奏。請同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著(zhù)重體會(huì )其中的節奏。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）指名學(xué)生讀，重點(diǎn)檢查是否讀得通順。
�。�2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。
3、指導學(xué)生感受詞中的節奏美。
讀古詩(shī)詞光讀通順還不夠，還要注意節奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。 指名讀，劃節奏。
4、師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。
5、齊讀，注意節奏。
【設計意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節奏美。因此教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來(lái)達成初讀的目標�！�
三、情景交融明詩(shī)意
1、理解意思。
請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結合課前的預習，理解詞句的意思。
2、指名匯報。重點(diǎn)指導：箬笠、蓑衣（從形聲字的角度理解）不須（與“不需”區別）等詞語(yǔ)。
3、在理解詞句的基礎上理解整首詞。（重點(diǎn)引導學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語(yǔ)的基礎上理解詞句和整首詞的意思。）
【設計意圖：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達方式與現代文差異較大，因此在引導學(xué)生理解關(guān)鍵詞、難懂詞意思的基礎上來(lái)理解整首詞的意思�！�
4、想象，品出詞中畫(huà)。
賞畫(huà)：再次靜靜地品讀這首詞，劃出詞中景物。
�。�1）學(xué)生交流：詞中共寫(xiě)了幾種景物？
春天的景物千千萬(wàn)，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導學(xué)生感受其中的顏色美。
�。�2）走進(jìn)詞所描繪的意境。
l再讀這首詞，我相信這迷人的春光中你一定還能聽(tīng)到些什么，甚至是聞到些什么。
l反饋交流：說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？又聞到了什么呢？
l帶著(zhù)你的想象再來(lái)讀這首詞，把自己想象成悠然自得的詞人張志和，在你眼前展現的是怎樣美妙的世界？
生充分交流，身入其境！
5、聯(lián)系畫(huà)面，加深理解。
靜靜地，讓我們一起走進(jìn)這畫(huà)面：斜風(fēng)細雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚(yú)呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。
6、指導有感情朗讀、背誦。
�。�1）自由練背
�。�2）指名背誦，重點(diǎn)指導“斜風(fēng)細雨不——須——歸”。
7、齊誦。
【設計意圖：在初步理解詞意的基礎上，要創(chuàng )設情境引導學(xué)生通過(guò)“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來(lái)感受詞中畫(huà)面的美，并通過(guò)聯(lián)系畫(huà)面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內心作鋪墊�！�
四、巧對詞作悟詩(shī)情
1、走近詞人。
通過(guò)課前預習，你一定對詞人張志和有所了解，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地給大家介紹介紹。
師總結：張志和不僅是詩(shī)人、畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因一些官場(chǎng)糾紛被免去官職，從此再不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。
2、師生和詩(shī)，悟情。
張志和的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞來(lái)和其弟《漁父》，我們一起來(lái)和詩(shī)。
師：樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
�。�1）讀懂哥哥的意思了嗎？
�。�2）好一個(gè)“不須歸”！弟弟啊，為何不歸？ 練習：哥哥，因為 ，不一定要回去��！
�。�3）兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，也不放魚(yú)餌，你釣到了什么呢？
【設計意圖：課前預習中，讓學(xué)生查找相關(guān)資料了解張志和，教學(xué)中相互交流，補充完善，由此引出本課拓展的詞《漁父》，巧妙地升華學(xué)生對“不須歸”的理解，品出釣中情�！�
五、當堂檢測求完善
1、有感情地誦讀詞作《漁歌子》。
2、根據詞作內容填空：
1、《漁歌子》這首詞的作者是 代 。這首詞描寫(xiě)了 、 、 等景物，抒發(fā)了詞人 的情感。
2、邊讀邊想象《漁歌子》所描繪的景色，把你頭腦中那幅優(yōu)美的畫(huà)用文字描寫(xiě)下來(lái)。 六、拓展延伸親經(jīng)典
1、歌曲欣賞《漁歌子》
雨中青天，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。
2、這首詞流傳至今一千多年，文人墨客們都爭相填寫(xiě)傳唱。建議孩子們課后登陸相關(guān)網(wǎng)站，閱讀唐宋兩朝詩(shī)人所寫(xiě)的《漁父歌》，進(jìn)一步親近經(jīng)典。
【設計意圖：以歌曲欣賞來(lái)帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續閱讀的欲望�！�
漁歌子教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字
2、了解詞的基本特點(diǎn)，理解《漁歌子》的意思
3、有感情朗讀背誦《漁歌子》，體會(huì )鄉村生活悠然自得樂(lè )的一面
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀該詞、理解詞意，明白不須歸的原因，體會(huì )詩(shī)人鄉村生活的悠然自樂(lè ) 教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)反復讀詞、觀(guān)圖想象等方法理解詞意，明白白不須歸的原因，體會(huì )詩(shī)人鄉村生活的悠然自樂(lè )的愉悅心情，激發(fā)學(xué)生對田園生活的熱愛(ài)，對自然對生活的熱愛(ài) 教學(xué)準備：
《漁歌子》課件；學(xué)生用巜寫(xiě)字》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、練習導入
1、春天是個(gè)美麗的季節，你發(fā)現大屏幕上這些景物在春天的變化了嗎？試著(zhù)填一填。（學(xué)生填空，教師點(diǎn)撥評價(jià)）
2、教師小結：如果把大家所形容的用畫(huà)筆描繪出來(lái)，那將是一幅多么美麗的畫(huà)卷！古人說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。正是這個(gè)意思。
3、這節課，讓我們繼續走進(jìn)23課《古詩(shī)詞三首》，去尋找鄉村生活的樂(lè )趣。（師板書(shū)課題）
4、學(xué)生背誦回顧前兩首詩(shī)
二、初讀《漁歌子》
1、今天我們要讀第三首，先默讀，邊讀邊觀(guān)察它在形式上與前兩首有何不同？
2、引導學(xué)生結合《憶江南》，回顧詞的特點(diǎn)（長(cháng)短句，過(guò)去配樂(lè )唱，現曲己失傳，只讀，詞牌名與內容大多無(wú)關(guān)，只限制格式和字數）
3、了解詞牌名《漁歌子》的意思，本首詞內容與詞牌名有沒(méi)有關(guān)系呢？我們來(lái)讀一讀。（師出示要求：自由讀；第一遍讀準字音，特別注意這幾個(gè)詞的讀音；第二遍，邊讀邊注意恰當停頓并劃出來(lái)）
4、檢查自讀效果
a 檢查詞語(yǔ)，強調個(gè)“塞”的讀音
b 檢查停頓
c 這首詞的內容與詞牌名有關(guān)嗎？主要講什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)干什么？
5、引導學(xué)生結合插圖、注釋、和自己的經(jīng)驗，了解詞中出現的三個(gè)詞語(yǔ)“西塞山、箬笠、蓑衣”。
a 西塞山在哪里？是個(gè)什么樣的`地方？
b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來(lái)類(lèi)似于現在的什么東西？
6、指導學(xué)習生字
a 怎樣快速準確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)記憶）
b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫(xiě)美觀(guān)
c 獨立寫(xiě)一寫(xiě)
d 師生評價(jià)
三、再讀《漁歌子》
1、引導學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應是什么？而刮風(fēng)下雨時(shí)，
詞人的反應卻是什么？（隨機指導學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會(huì )產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復讀詞，想一想，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流不須歸的原因，教師指導并適時(shí)板書(shū)
從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生
a 景美（山青水秀、鳥(niǎo)白花紅）
b 魚(yú)肥（色美味美）
c 有備而來(lái)（箬笠，蓑衣）
d 斜風(fēng)細雨
3、想象練習，加深對“不須歸”的理解
看來(lái)，你們都懂詞人“不須歸”的心思，假如你就是詞人，此時(shí)此刻：
a 如果有位牧童喚你：老爺爺，快回家吧！你怎樣回答？
b 如果有位老農問(wèn)你：老先生，下雨了，怎么還不回家？你會(huì )怎樣回答？
c 如果你的老伴叫你：老頭子，下雨了，快回家吧！你會(huì )怎樣回答？
4、激情朗讀：
a 在古詩(shī)《鄉村四月》中鄉親們同是“斜風(fēng)細雨不須歸”，你覺(jué)得兩首詩(shī)詞中不須歸的心情有什么不同？學(xué)生交流
b 請用這首詞，告訴古往今來(lái)的世人，張志和不須歸的原因�。▊�(gè)人讀、集體讀）
5、師介紹小結：張志和曾經(jīng)是朝廷官員，深得皇帝喜愛(ài)，后因事被貶官，最后辭去官職，隱居西塞山，他的哥哥見(jiàn)他沉醉鄉村生活，不愿返回朝廷，大為不解，于是，也寫(xiě)一首詞勸他“且須還”�？伤z毫未改“不須歸”的心意。據說(shuō)，他的魚(yú)鉤是直的，也從來(lái)不放魚(yú)餌，他能釣著(zhù)魚(yú)嗎？看來(lái)他““不須歸”的目的，不在釣著(zhù)魚(yú)，而在享受這樣的風(fēng)景這樣的生活。
四、總結拓展
1、這樣如畫(huà)的美景，這樣悠閑的生活，千百年來(lái)，引的無(wú)數人向往，很多名人把其中的詩(shī)句引用到自己的詩(shī)詞文章之中。今天，喜愛(ài)它的人們又給它譜上了曲子，你們聽(tīng)！
2、像這樣的田園詩(shī)還有很多很多，請課下搜集，準備辦一場(chǎng)“田園詩(shī)會(huì )”。
漁歌子教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四下第23課《古詩(shī)詞三首——漁歌子》。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)會(huì )生字詞。
2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì )作者寄情山水、心志平和的情操，培養學(xué)生熱愛(ài)自然山水的感情。
教學(xué)理念：
張志和作為一名詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大家，他的作品是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。本設計力圖以賞畫(huà)的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境，豐滿(mǎn)對詞人張志和的認識，達到對《漁歌子》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )詞的吟誦，想象詞中描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詞的韻味，體會(huì )作者寄情山水、心志平和的情操。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)預設：
一、激趣導入，了解作者。
1、老師自我介紹，學(xué)生自我介紹。
2、介紹張志和。
今天我們的學(xué)習就是從名字開(kāi)始的，現在老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)名字，看看你能對這個(gè)名字了解嗎？（板書(shū)“張志和”，）猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的。（生猜）是皇帝起的，張志和16歲的時(shí)候就中了舉人，并寫(xiě)了一份折子給皇帝唐肅宗，唐肅宗看了，覺(jué)得這個(gè)小伙子太有才了，就封他做了大官，并賜他一個(gè)名字“張志和”，希望他“心志平和”。他的原名叫“龜齡”，是個(gè)偉大的詞人。
3、揭示課題。
誰(shuí)知道詞和詩(shī)最顯著(zhù)的區別是什么？
今天，我們一起學(xué)習一首張志和的長(cháng)短句《漁歌子》。
二、誦讀詞文，賞析詞義。
1、請大家打開(kāi)課文，好好地把這首詞讀3遍，注意，要讀得字正腔圓。（生自讀）
2、指名誦讀。生生互評。
3、這首詞在你的腦海里，留下了什么印象？
三、詞中賞畫(huà)，品味意境。
1、張志和不僅是一名有名的詞人，還是一個(gè)一位知名的畫(huà)家，人們都說(shuō)他的詞里總藏著(zhù)美麗的畫(huà)。默讀《漁歌子》，看看你能發(fā)現張志和在這首詞中畫(huà)了什么？把它圈出來(lái)。
2、學(xué)生圈畫(huà)，交流。
你能把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)嗎？
3、發(fā)現詞中的色彩。
他的朗讀只讓老師看到一副黑白畫(huà)，是這樣嗎？快去看看，張志和用多少種色彩？
4、張志和僅僅用了27個(gè)字，就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，請同學(xué)們看著(zhù)自己的畫(huà)，靜靜地看，此時(shí)，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么？聞到什么？你又想到什么？（播放音樂(lè )，給學(xué)生半分鐘思考——指名交流）
5、多么動(dòng)人的畫(huà)面啊，你們能把這種體會(huì )讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
四、走近山水，貼近詞人。
1、張志和的哥哥——張松齡寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》，出示，教師范讀。
2、師生勸答，再品詞意，再識詞人。
討論：為何不歸？
3、引誦《漁歌子》。
漁歌子教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
3、根據詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞的意思，根據詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì )詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。
教具準備：
付娜的古箏曲《漁光曲》
一、板書(shū)課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：9 詞兩首
2、導入：今天這節課我們繼續學(xué)習第9課，請同學(xué)們拿出筆和本子，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首要學(xué)的詞《漁歌子》。
【設計意圖：課的開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節是學(xué)生初步熟悉詞的過(guò)程，也是教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，正好也能讓學(xué)生在課堂上提高寫(xiě)字的能力�！�
3、解題：漁歌子，詞牌名。
二、讀中明意，讀中悟情
�。ㄒ唬�、學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。
�。ㄈ�、檢查、指導：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導朗誦，讀準節奏，讀出韻味。
4、男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。
【設計意圖：利用多層次的朗讀指導，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。讀出韻味和節奏，讀出自己的感覺(jué)，這正是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走入文本的橋梁�！�
�。ㄋ模�、讀中想象，理解詞意。
1、過(guò)渡語(yǔ)：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你能讀懂詞的每一句的意思嗎？能不能它讀成一幅畫(huà)呢？
2、示范：讀著(zhù)“西塞山前白鷺飛”，你讀懂了什么呢？
如果就讓你來(lái)畫(huà)這西塞山，你的山會(huì )是什么樣的？你會(huì )為它涂上什么顏色呢？并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流：
生a:我會(huì )涂上綠色，因為山上有蒼翠挺拔的樹(shù)木，是綠的海洋。
生b:我的山是翠綠色，因為我從“桃花”一詞可以知道這首詞寫(xiě)的是春天的景色，小草發(fā)芽了，但長(cháng)得還不是那么茂盛。
生c：我的山是五顏六色的，因為山上不只有嫩綠的小草，郁郁蔥蔥的樹(shù)，還有各色各樣的野花。
生d：我的山前還會(huì )有白鷺在飛翔，我想把這些白鷺畫(huà)成不同形狀的，有的展翅翱翔，有的在呼朋引伴，還有的正要飛翔，這些小精靈有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。
【設計意圖：讓學(xué)生為自己所作的畫(huà)涂顏色，這就是為學(xué)生插上了想象的翅膀，這要比那個(gè)生硬的問(wèn)題“你的眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？”要更能激起學(xué)生的探究意識，更能激起他們表達的欲望�！�
3、播放輕音樂(lè )《漁光曲》，學(xué)生輕聲朗讀全詞，理解其它三句的意思，邊讀邊想象自己心中出現的畫(huà)面。
【設計意圖】古箏曲的導入，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫(huà)面中。
交流：自己心中的畫(huà)面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現出來(lái)。
【設計意圖：借利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思維能力，培養他們的口頭表達能力、朗讀能力。通過(guò)自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊涵的感情�！�
4、精讀，結合注釋理解詞意。
�。�1）、小組合作學(xué)習：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。
�。�2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說(shuō)出詞意。
�。�3）、并將自己理解詞的意思寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計目的是為鞏固學(xué)習效果，進(jìn)一步增強學(xué)生對詩(shī)詞的認識，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。寫(xiě)下整首詞意的過(guò)程是學(xué)生將對詞 “碎片”的理解整合的過(guò)程，是對詞整體認識的回歸�！�
漁歌子教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能認識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準字音，會(huì )寫(xiě)“塞、鷺、笠”。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì )詩(shī)詞內容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
學(xué)法滲透：
通過(guò)此課，讓學(xué)生意識到，詩(shī)詞可讀，可畫(huà)，可唱。結合課文拼音、注釋?zhuān)胂螽?huà)面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩(shī)詞是學(xué)習詩(shī)詞的好辦法。
課前談話(huà)：
復習學(xué)生學(xué)過(guò)的詞——《憶江南》。了解學(xué)生對詞的掌握情況，因學(xué)定教。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課。
板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、初讀古詞，整體感知。
1、出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。
2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準字音（西塞山、白鷺飛、鱖魚(yú)肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸）
3、讓學(xué)生對詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)，第二步讀出詞語(yǔ)的含義來(lái)。
1、教學(xué)本課生字，著(zhù)重指導“塞”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞。師范讀，學(xué)生試著(zhù)再把詞讀得有板有眼。
3、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺(jué)。
三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。
1、伴隨著(zhù)音樂(lè )，想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么。
2、同桌交流感受到的美妙畫(huà)面。
3、全班交流，教師根據學(xué)生的發(fā)言板畫(huà)。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩(shī)詞，豐富畫(huà)面，感受意境；并且指導學(xué)生有感情地朗讀。
1、讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè )感情朗讀全詞。
四、揣摩語(yǔ)言，指導背誦。
1、第一次背誦，看著(zhù)板畫(huà)，試著(zhù)背誦整首詞。
2、第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。
3、第三次背誦，邊背邊想：這首詞美在哪？
4、交流這首詞的美：色彩豐富、動(dòng)靜結合。
五、對比拓展，升華情感。
1、學(xué)生交流為什么張志和要說(shuō)“斜風(fēng)細雨不須歸”。
a、這里如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉，女生讀前兩句詞。
b、作者怡然自得，怎不流連忘返，男生讀后兩句詞。
2、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因。
3、拓展延伸：出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟。
4、交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情，是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。
5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》。
六、吟唱歌曲，布置作業(yè)。
1、教師哼唱歌曲——《漁歌子》。
2、學(xué)生伴著(zhù)樂(lè )曲，輕聲吟唱。
3、布置作業(yè)：繼續去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀。
【漁歌子教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《漁歌子》教學(xué)設計01-15
漁歌子教學(xué)設計05-04
《漁歌子》教學(xué)設計04-19
漁歌子的教學(xué)設計10-09
《漁歌子》教學(xué)設計12-08
漁歌子教學(xué)設計范文01-13
《漁歌子》教學(xué)設計模板09-18
關(guān)于漁歌子教學(xué)設計10-28