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啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 1
活動(dòng)意圖：
1、集體舞教學(xué)對于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較難的一種組織形式，本次活動(dòng)以“啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病“這一情節為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，將一些單調枯燥的動(dòng)作轉化在有趣的游戲情境當中，從這些情境中可以幫助幼兒降低記憶的復雜、記憶動(dòng)作的順序及學(xué)習動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、平日里發(fā)現好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識，所以本次活動(dòng)的最后還設計了兩人合作完成舞蹈的環(huán)節，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì )到合作的快樂(lè )，以提高幼兒的合作意識！
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)事先設計的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編舞蹈的動(dòng)作。
2、探索并嘗試結伴舞蹈，培養幼兒的合作意識并體驗其中的快樂(lè )。
3、教育幼兒鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，從小要學(xué)會(huì )愛(ài)護它們、保護它們。
二、活動(dòng)準備：
A：課件：①一片樹(shù)林②啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)的短片③大樹(shù)生病
B：大樹(shù)1棵、大樹(shù)樹(shù)冠
C：地板上貼有兩種顏色的樹(shù)葉
D：幼兒右腳、右手戴上葉子（綠色男孩、黃色女孩）
E：磁帶《匈牙利進(jìn)行曲》、電子琴
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)主題：
�。�1）老師：小朋友，前面就是美麗的樹(shù)林，現在我們來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物到樹(shù)林里玩好嗎？
幼兒：好�。�(tīng)音樂(lè )《匈牙利進(jìn)行曲》進(jìn)入到活動(dòng)場(chǎng)地）
�。�2）老師：現在請小朋友擺住造型不動(dòng)
�。�3）老師：你是樹(shù)林里的什么？（提問(wèn)2—3名幼兒回答）
�。�4）老師：你們看我是樹(shù)林里的什么？（老師做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
幼兒：小鳥(niǎo)
�。�5）老師：對，我是一只小鳥(niǎo)我的名字叫什么，你們想知道嗎？
幼兒：想！
2、引起幼兒學(xué)習興趣（目的：為幼兒下一步學(xué)習做鋪墊）
�。�1）老師：小朋友請看大屏幕（放：啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的片段）
�。�2）老師：現在你們能叫出我的名字嗎？
幼兒：啄木鳥(niǎo)
�。�3）老師：我是愛(ài)幫助別人的啄木鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)寶寶好嗎？ 幼兒：好！
3、幼兒完整欣賞舞蹈（目的：教師完整地跳一遍舞蹈，是為了讓幼兒在大腦中有一個(gè)整體的舞蹈輪廓與情節）
起飛到小樹(shù)林里吧（琴聲起，提醒幼兒到自己一樣顏色的樹(shù)葉上站好）
�。�2）老師：哎呀，你們看（放大樹(shù)生病的課件）
�。�3）老師：樹(shù)林里有一棵大樹(shù)生病了，它非常痛苦媽媽現在要去幫幫它（放《匈牙利進(jìn)行曲》老師完整跳一遍舞蹈）
�。�4）老師：孩子們，你們看大樹(shù)媽媽笑了，它的病好了�。ù髽�(shù)笑了的課件）
�。�5）你們開(kāi)心嗎？
幼兒：開(kāi)心！
老師：你們想幫大樹(shù)治病嗎？
幼兒：想！
4、創(chuàng )編舞蹈第一段（目的：通過(guò)事先設計的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編舞蹈的動(dòng)作）
A：
�。�1）老師：孩子們要想幫大樹(shù)治病，現在我們先來(lái)學(xué)學(xué)怎樣飛？你們飛飛看？（老師哼唱孩子們自由創(chuàng )編，老師隨時(shí)提醒幼兒動(dòng)作。）
�。�2）老師：看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣來(lái)一次。
�。�3）老師：（選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）你看，這只啄木鳥(niǎo)，你到中間來(lái)飛飛看，你看它飛的多可愛(ài)，咱們跟他學(xué)一學(xué)吧�。ㄒ龑в變簩W(xué)會(huì )兩手向上交叉以后再打開(kāi)，再反復練習一次。）
B：
�。�1）老師：孩子們，現在我們已經(jīng)飛到大樹(shù)上了，我們怎樣給大樹(shù)看病你們做做看？
�。�2）老師：你們看這只啄木鳥(niǎo)它是怎樣給大樹(shù)看病的？（引導幼兒做出“聽(tīng)”的動(dòng)作，選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）
�。�3）老師：孩子們你們看這個(gè)動(dòng)作像不像在檢查大樹(shù)的身體，聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有蟲(chóng)子？（在反復練習一次）
�。�4）老師：現在我們已經(jīng)發(fā)現蟲(chóng)子了，我們該怎樣做？（選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）
�。�5）老師：那我們現在把這三只啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作連起來(lái)做做看好嗎？
幼兒：好（聽(tīng)琴聲老師和孩子們完整的跳一遍）
�。�6）教師總結（聽(tīng)琴聲老師和孩子們再完整的跳一遍）
5、創(chuàng )編舞蹈第二段（目的：通過(guò)事先設計的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編舞蹈的動(dòng)作）
�。�1）老師：啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，于是便開(kāi)心的`跳起了舞，它是怎樣跳的，你們學(xué)學(xué)看？（幼兒自由創(chuàng )編）
�。�2）老師：（老師示范“跑跳步”的動(dòng)作）你們看這個(gè)動(dòng)作好不好？（聽(tīng)琴聲做“跑跳步”的動(dòng)作）
�。�3）老師：孩子們你們和媽媽一起跳這個(gè)舞吧�。ɡ蠋熌睿禾ぬぬ�，讓孩子們一起學(xué)跳）
�。�4）教師總結
6、創(chuàng )編舞蹈第三段（目的：通過(guò)事先設計的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編舞蹈的動(dòng)作）
�。�1）老師：現在請啄木鳥(niǎo)面對面站好，你們討論一下啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起會(huì )做什么？ （幼兒：唱歌、跳舞）
老師：那你們有好的動(dòng)作可以做一做嗎？（聽(tīng)琴聲讓幼兒兩人自由表演，教師引導）
�。�2）老師：好，我們看看他們倆是怎樣做的（找兩組幼兒表演一下）
�。�3）老師：現在我們聽(tīng)音樂(lè )，讓我們一起跳起來(lái)吧�。ㄇ俾暺穑�
�。�4）教師總結
�。�5）老師：現在媽媽來(lái)看看哪只啄木鳥(niǎo)和小樹(shù)的動(dòng)作同別人不一樣，咱們再來(lái)試一次（琴聲起）
7、合作舞蹈（目的：探索并嘗試結伴舞蹈，培養幼兒的合作意識并體驗其中的快樂(lè )）
�。�1）（幼兒坐下休息）老師：媽媽把剛才我們一起編的動(dòng)作變成了一個(gè)舞蹈，現在我和大樹(shù)一起跳給你們看好嗎？
幼兒：好�。ǚ拧缎傺览M(jìn)行曲》兩名教師完整跳一遍舞蹈）
�。�2）老師：我們跳得好不好？
幼兒：好
�。�3）好在什么地方？（請幼兒發(fā)言）
�。�4）孩子們我們一起再來(lái)試一下吧？（琴聲起）
�。�5）教師總結：指出難點(diǎn)動(dòng)作。
8、延伸活動(dòng)（目的：教育幼兒鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，從小要學(xué)會(huì )愛(ài)護它們、保護它們）
�。�1）老師：孩子們讓我們再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )完整的跳一遍吧�。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）
�。�2）老師：孩子們鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的好朋友，所以我們一定要愛(ài)護它們、保護它們
�。�3）老師：現在我們跳起這個(gè)《啄木鳥(niǎo)》的舞蹈到園子里玩吧�。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 2
活動(dòng)目的：
1、指導幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導幼兒體會(huì )動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì )動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準備：
圖片、錄音機、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的`天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認識“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認識“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥(niǎo)。
八、小結：
我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂故事，練習有感情地朗讀課文。
2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、認讀生字新詞。
小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現生字詞(齊讀，指名讀)
啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?
森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害：反義詞是(保護)
枯對：(齊讀)
年輕力壯：給壯組詞。
2、回顧上節課學(xué)習內容。
(1)出示圖畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：年輕力壯)年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干()，枝葉()。
(2)出示圖畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì )變成一棵枯樹(shù)呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、明確目標。
這節課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
三、抓對話(huà)學(xué)懂課文，練習朗讀。
1、聽(tīng)錄音，整體感知。
請小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打√，哪幾小節寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥(niǎo)圖，請小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，再想一想你認為哪句話(huà)對木樹(shù)最重要，用線(xiàn)劃下來(lái)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。
(1)大樹(shù)認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?
指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)
自由練讀：請每個(gè)小朋友學(xué)著(zhù)木樹(shù)叫叫。
指名朗讀，評價(jià)
(2)讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞?(板書(shū)：生氣)(板書(shū)：找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書(shū)：做表情)
學(xué)著(zhù)木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話(huà)。(板書(shū)：有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的?請小朋友按照上面的學(xué)習方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習有感情地朗讀這句話(huà)。
四人一小組學(xué)習這句話(huà)。
朗讀指導。
(4)對于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的'?讀讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)。(師生接讀)
師：當大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥(niǎo)為什么不治病?
師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現在(小病不治)，將來(lái)(變成大病就危險啦!)
(7)后來(lái)真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹(shù)，葉子()，樹(shù)干()。
(8)大樹(shù)快枯死了這一小節該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著(zhù)它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：
2、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著(zhù)這棵爬滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：你當初現在已經(jīng)
3、是啊，如果大樹(shù)當初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì )落到這種地步，所以這句話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對于我們每個(gè)小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話(huà)。(背、寫(xiě))
4、對于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么?對于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么?
師：對于這些小病要及時(shí)治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì )怎樣呢?
5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì )怎樣?
師：是啊!這些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字及注意多音字“干”。
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識。
培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
出示掛圖，導入新課。
出示第一幅插圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？
揭示課題，板書(shū)課題。學(xué)習生字“啄”。
看課文，聽(tīng)范讀，標出自然段序號。
檢查預習情況。
指名分自然段朗讀課文，注意正音。
檢查生字詞學(xué)習情況。
指名讀后開(kāi)火車(chē)。
你用什么辦法記住字形呢？
再讀課文。
四人小組合作分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
生字教學(xué)。
學(xué)生觀(guān)察“棵、病、身、體”四個(gè)生字。
比一比，誰(shuí)組詞造句多。
識記字形。
生說(shuō)筆順師描紅。生書(shū)空。
指名說(shuō)說(shuō)要特別注意哪幾筆的寫(xiě)法和位置。
生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
展示評議。
布置作業(yè)
有感情朗讀課文，分角色表演課文。
收集小動(dòng)物的`圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
復習導入。
游戲鞏固生字。
選擇正確的讀音——“樹(shù)干、干凈”
復習朗讀。指名讀，分組讀，配動(dòng)作。
生字教學(xué)
師：上節課我們已書(shū)寫(xiě)了四個(gè)生字，不少同學(xué)寫(xiě)得很棒，現在再仔細觀(guān)察這四個(gè)生字，比一比誰(shuí)組詞造句多。
說(shuō)用什么辦法記住字形，出現了什么新偏旁。
學(xué)生說(shuō)筆順，師描紅，生書(shū)空。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)筆畫(huà)要特別注意寫(xiě)法和位置。
生描紅書(shū)寫(xiě)。
展示評議。
學(xué)習課文
1、出示第二幅插圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、分角色表演課文。
3、師故意說(shuō)：哇！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹、喜鵲強多了，是不是呢？
四人小組合作討論，交流匯報。
師小結：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。比如……動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
拓展延伸。
學(xué)生展示收集的動(dòng)物圖片并簡(jiǎn)單介紹。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習言字旁的寫(xiě)法及新筆畫(huà)言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)及相關(guān)動(dòng)物的知識，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
過(guò)程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀(guān)察掛圖，講述一個(gè)較完整的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)表演課本劇，體會(huì )人物的內心情感。
2、培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，體會(huì )人因分工不同而各有所長(cháng)的道理。
教學(xué)設想：
重點(diǎn)：認識生字，并理解課文內容。
難點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀能力、觀(guān)察能力及表達能力。
疑點(diǎn)：啄木鳥(niǎo)最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥(niǎo)及有關(guān)動(dòng)物知識。通過(guò)朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)應關(guān)心、愛(ài)護它們及因分工不同而各有所長(cháng)的道理。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準備：搜集到的圖片、資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┍菊n目標：
認識14個(gè)生字，整體感知課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
�。ㄎ龑W(xué)生的注意力，充分調動(dòng)他們學(xué)習的`興趣。）
2、創(chuàng )設情境，識字練習
出示生字卡片：
�。�1）·識字擂臺賽：比一比，誰(shuí)最棒！誰(shuí)是“識字大王”。
�。�2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
�。�3）·開(kāi)火車(chē)（看哪組火車(chē)開(kāi)得又快又好。）
�。�4）·猜一猜（獎勵小紅花。）
�。ㄔO立不同層次的目標，讓學(xué)生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學(xué)會(huì )認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內容
�。�1）·聽(tīng)課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）
�。�2）·再聽(tīng)課文錄音（出示課件，動(dòng)畫(huà)演示，整體感知。）
�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )文中的語(yǔ)言美。
�。�4）·重點(diǎn)指導“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō)：‘對不起，我只會(huì )捉老鼠，不會(huì )捉蟲(chóng)子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )“對不起”的語(yǔ)氣及這句話(huà)中的重音應落在“只會(huì )，不會(huì )上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會(huì )————————，不會(huì )————————。
貓頭鷹會(huì )—————————，不會(huì )————————。
喜鵲只會(huì )—————————，不會(huì )————————。
喜鵲會(huì )——————————————————————，
啄木鳥(niǎo)會(huì )—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
�。�5）·表演課本劇《啄木鳥(niǎo)》。
�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會(huì )人物的內心情感。）
4、疑難問(wèn)題，合作探究
�。�1）·誰(shuí)治好了蘋(píng)果樹(shù)的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動(dòng)作表演。）
�。�2）·蘋(píng)果樹(shù)會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰(shuí)？是不是啄木鳥(niǎo)最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
�。ㄐ〗M合作，展示搜集到的圖片資料。）
�。�4）·教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長(cháng)。
�。ㄗ寣W(xué)生會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生課外學(xué)習興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習的自主性，激勵他們進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1、綜合運用看拼音識字和聽(tīng)讀識字的方法，認識14個(gè)生字。培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力和愿望。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受人與動(dòng)物相互平等、相互依存的關(guān)系，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
二、教材分析：
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動(dòng)物”為主題，本課的教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
三、學(xué)生分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了一定的識字能力，能用拼音識字的方法自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
全體學(xué)生比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習，并能在練習中提高朗讀能力。
四、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第1課時(shí)
第2課時(shí)
五、教學(xué)方法設計：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的知識，培養學(xué)生動(dòng)手查找資料，積累知識的能力。在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)資料，教師相機導入新課。
2、綜合運用看拼音識字和聽(tīng)讀的方法學(xué)習課文。把讀書(shū)與識字聯(lián)系起來(lái)，看似讀書(shū)，實(shí)為識字。在讀書(shū)中識字，在識字中感知課文內容。既培養了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，又養成了良好的學(xué)習習慣。在初讀課文時(shí)把看拼音識字和聽(tīng)讀識字有機結合，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。再結合插圖，圖文對照進(jìn)行閱讀，在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)演示中，要求學(xué)生展開(kāi)想象，“披文以入情”地讀課文，富有個(gè)性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導學(xué)生自讀、自悟、自明。
3、小組合作學(xué)習，促進(jìn)共同提高。課堂上為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習機會(huì )和相互合作的機會(huì )。組織小組同學(xué)運用合作的方法互教互學(xué)，在識字課文中合作學(xué)習達到以?xún)?yōu)帶差的目的；在討論交流中合作學(xué)習達到思維火花碰撞，對問(wèn)題有了明確的認識，對課文有了一定的感悟；在理解課文后合作表演課本劇，學(xué)生通過(guò)自編、自導、自演的綜合實(shí)踐，從而提高了自身素質(zhì)。合作學(xué)習對語(yǔ)文猶如春雨，起到了“潤物細無(wú)聲”的功效。
4、課堂上適時(shí)運用“兩多”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┒鄬哟蔚牧曨}設計。結合本課內容，我設計了有梯度的習題：⊙我會(huì )連�！选盐視�(huì )認�！选选盐視�(huì )說(shuō)。面向全體學(xué)生設計三種層次的習題，使所有的學(xué)生都體驗到學(xué)習的成功感，從而激發(fā)其學(xué)習興趣。
�。ǘ┒嘣恼n堂評價(jià)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，適時(shí)開(kāi)展自評、生評、師評的活動(dòng)，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又使學(xué)生在“評”中學(xué)會(huì )了自省，學(xué)會(huì )了發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴，同時(shí)，又促進(jìn)了自身的發(fā)展，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、拓展延伸，樹(shù)立環(huán)保意識。在課堂結束時(shí)設計疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。師：“假如地球上的鳥(niǎo)被人類(lèi)捕捉完了，世界會(huì )變成什么樣？”深化主題，使學(xué)生明白人與動(dòng)物相互依存，和睦相處。感受動(dòng)物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
六、教學(xué)媒體設計：
課件一：設計“飛入一只啄木鳥(niǎo)”畫(huà)外音：鳥(niǎo)叫。
以直觀(guān)、形象的動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生從視覺(jué)上認識“啄木鳥(niǎo)”，從而愛(ài)上這只色彩斑斕的小鳥(niǎo)。
課件二：生字的練習。
由于本節課需要認識的生字為14個(gè)，識字量比較大，因此，我設計了“飛入蘋(píng)果”這個(gè)練習，把一個(gè)個(gè)彩色的生字放在紅紅的大蘋(píng)果里，一個(gè)個(gè)飛到了大屏幕上。這樣，讓學(xué)生既感到新鮮、有趣，也讓學(xué)生在認字的過(guò)程中體會(huì )到了認字的樂(lè )趣，培養了他們喜歡學(xué)習漢字、主動(dòng)認識漢字的習慣。
課件三：游戲，找朋友。
這個(gè)環(huán)節是課件出示文中的插圖，讓學(xué)生在看圖的過(guò)程中，找到與圖對應的文章，體會(huì )文章每個(gè)段落的主要內容�？此朴螒�，其實(shí)是融游戲于知識的學(xué)習中，既有趣味性，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到了寓教于樂(lè )的效果。
課件四：插圖改變成動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音：鳥(niǎo)叫。
學(xué)生一邊欣賞形象直觀(guān)、新穎的動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)讀課文，這樣，既學(xué)會(huì )知識，理解了課文，又使學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。
課件五：課堂練習題為三種：（自主選擇）⊙：我會(huì )連，⊙⊙：我會(huì )認，⊙⊙⊙：我會(huì )說(shuō)。
結合本課內容設計三種習題供學(xué)生選擇，看似形象直觀(guān)的摘蘋(píng)果游戲，其實(shí)是融游戲于不同層次的習題之中。選擇類(lèi)型：⊙易；⊙⊙有一定難度；⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習的設計既尊重了學(xué)生的選擇，又滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求。
課件六：本課會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字和“讠”在八個(gè)“⊙”上。
把摘果子游戲貫穿到學(xué)習生字當中、學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、都想摘到大蘋(píng)果、調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè )。
課件七：最后的課件作業(yè)：為了……是人類(lèi)的好朋友。
使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護動(dòng)物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話(huà)表達出來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)達到完美的統一。
視頻儀：展示學(xué)生寫(xiě)的生字，便于集體欣賞、評價(jià)。
錄音機：放課間律動(dòng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，這是學(xué)生身心疲勞的一種調節。
七、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念的體現
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 展評搜集到的資料、導入新課。
新課程標準在總目標中要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)動(dòng)物的資料。教師隨機導入新課。
本單元教學(xué)滲透著(zhù)“了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識及感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的.意識”這一主題，但對于一年級的學(xué)生而言，這樣的課文內容顯得比較深奧，所以教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生課前實(shí)踐活動(dòng)，首先為學(xué)生營(yíng)造一種浸潤性的課堂教學(xué)文化，使學(xué)生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺(jué)地進(jìn)入老師設置的情境中，以產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”之功效，同時(shí)使“語(yǔ)文教學(xué)中的生活化”落到實(shí)處。
�。ǘ┳宰x識字。
這一教學(xué)版塊的程序是：
1、讓學(xué)生用指讀的方式自讀課文，標出不認識的生字，教師相機提問(wèn)：讀課文時(shí)遇到不認識的字怎么辦？這時(shí)學(xué)生可以答出好幾種解決問(wèn)題的方法。如：拼拼音、查查字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等等。常言道：“送人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生掌握學(xué)習方法是最重要的。所以在學(xué)生們自主讀文時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，為以后的自主學(xué)習奠定基礎。
2、學(xué)生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學(xué)生以前所學(xué)識字方法是一個(gè)積累的檢查，也增強了學(xué)生運用所學(xué)知識自主解決問(wèn)題的能力。
3、同桌互相指讀課文、互教生字。語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習機會(huì )和互相學(xué)習的機會(huì )，組織同學(xué)運用合作和方式、互教互學(xué)，以達到以?xún)?yōu)帶差的目的。
4、教師范讀課文，學(xué)生用手指讀識字。這一環(huán)節中教師通過(guò)范讀課文，學(xué)生指讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過(guò)程。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結合起來(lái)，也體現了教材編排的意圖。
5、脫離語(yǔ)境識字，即教師出示生字卡，檢查學(xué)生識字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學(xué)生有時(shí)根本就沒(méi)有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。
6、生字鞏固練習。即把生字請回到課文中，學(xué)生再讀課文，再次感知這些字在語(yǔ)言環(huán)境中的正確讀音。
�。ㄈ┏踝x感知，游戲感知課文內容。
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生觀(guān)察課件中的插圖，運用“找朋友”的游戲，通過(guò)教師提問(wèn)：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請能正確流利朗讀這一段的同學(xué)站起來(lái)讀出這一段，讓學(xué)生在游戲中感悟課文內容，即完成了閱讀與圖畫(huà)之間的統一和聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了從圖中去理解課文的主要內容。另外，他們也掌握了最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
�。ㄋ模┙處熜〗Y。
第二課時(shí)
一、回顧課文。
學(xué)生談各自的收獲。
教師：通過(guò)上節學(xué)習，你知道了什么？
[這個(gè)環(huán)節是承接上節課的學(xué)習，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎澱n初讀課文的收獲，整體感知課文內容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )復述課文內容，培養學(xué)生讀、思、說(shuō)結合的能力。]
二、精讀細品，感悟體會(huì )。
1、教師：你喜歡課文中的哪種小動(dòng)物，為什么？
2、學(xué)生談自己的認識：我喜歡啄木鳥(niǎo)，因為它能幫助蘋(píng)果樹(shù)治病。
3、教師：請你把書(shū)中寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的話(huà)讀出來(lái)好嗎？
[這個(gè)環(huán)節學(xué)生可以根據自己的喜好來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生的喜好，當學(xué)生提到哪種小動(dòng)物，教師都可以相機指導寫(xiě)此小動(dòng)物的一段朗讀。]
4、教師重點(diǎn)指導啄木鳥(niǎo)這一段。
�。�1）找學(xué)生表演啄木鳥(niǎo)，理解課文內容。
�。�2）指導學(xué)生要帶著(zhù)想象讀課文，帶著(zhù)對啄木鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀課文。
�。�3）學(xué)生練讀后，競賽。
[學(xué)生通過(guò)結合表演、想象讀課文，進(jìn)一步感悟課文，開(kāi)展賽讀，使學(xué)生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時(shí)又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
5、（1）師：我覺(jué)得貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)！
�。�2）生反駁。
[這一環(huán)節設計欲擒欲縱，使學(xué)生根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答，重在培養學(xué)生思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性和批判性。]
�。�3）指導學(xué)生讀第二、三段，帶著(zhù)內疚的心情讀課文。
�。�4）學(xué)生分角色以小組練讀。
6、指導學(xué)生讀寫(xiě)蘋(píng)果樹(shù)的話(huà)。
7、師：請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀全文。
[這個(gè)環(huán)節學(xué)生理解感悟課文于反復朗讀之中，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)，披文以入情地讀文。]
8、（多媒體動(dòng)畫(huà)：生病的蘋(píng)果樹(shù)請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：請大家選一名小播音員，給動(dòng)畫(huà)片配音。[形象、直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步理解。]
9、分小組按課文內容編排課本劇，再由小組來(lái)表演。
[這一環(huán)節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地理解課文，體會(huì )感情，重在培養協(xié)作精神、自編自導自演的才能。]
三、組織學(xué)生進(jìn)行課間律動(dòng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
[針對兒童身心的特點(diǎn)，易疲勞，進(jìn)行調節休息。]
四、（多媒體出示課堂練習[自主選擇]⊙我會(huì )連，⊙⊙我會(huì )認，⊙⊙⊙我會(huì )說(shuō)。）學(xué)生選擇做習題。
[三種不同層次的習題，供學(xué)生選擇，滿(mǎn)足了不同學(xué)習層次學(xué)生的需求，體現了課堂教學(xué)的多元度，既兼顧了差異，又寓教于樂(lè )，此題結合本課編成摘蘋(píng)果游戲一舉兩得。]
五、學(xué)習寫(xiě)字（多媒體出示本課八個(gè)生字和言字旁。）
�。�1）學(xué)生認讀生字。
�。�2）師：請你找出八個(gè)字中自己認為最難寫(xiě)的，咱們共同學(xué)習。
�。�3）學(xué)生找出“說(shuō)、氣、起”。
�。�4）師重點(diǎn)指導“說(shuō)、氣、起”。
�。�5）其余字學(xué)生自學(xué)。
[這一環(huán)節是學(xué)生已有半學(xué)期學(xué)寫(xiě)字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學(xué)簡(jiǎn)單的生字，所以只選比較難寫(xiě)的在課堂上學(xué)習，其余的自主學(xué)習，重在指導學(xué)生學(xué)習生字的方法，培養學(xué)生獨立寫(xiě)字的能力。]
�。�6）①師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。
�、趯W(xué)生評價(jià)。
[培養學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。]
六、拓展延伸。
1、師：學(xué)習了課文后大家還有什么問(wèn)題嗎？
2、師：假如地球上的鳥(niǎo)被人類(lèi)捕捉完了，我們的世界會(huì )是什么樣的？
[將課本知識有效地拓展到學(xué)生生活中，不僅充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓練，突破教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文素養。]
3、結課（課件出示：為了我們人類(lèi)和動(dòng)物在地球上快樂(lè )生長(cháng)，請你寫(xiě)出愛(ài)護動(dòng)物的話(huà)，讓所有的人都知道動(dòng)物是我們的好朋友�。�
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 7
一、教材分析：
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
二、學(xué)生分析：
因為這是一年級的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨立閱讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。因為這是一篇童話(huà)故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀，學(xué)習起來(lái)會(huì )有一定的積極性。
三、設計思路：
1.課前請同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養學(xué)生搜集信息的能力。
2.在學(xué)習課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識記。
3.學(xué)習生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導。
四、教案設計：
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識。
2、認識14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )造情境、導入新課：
1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱(chēng)作“大森林的醫生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？
2、板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)
3、指導認識”啄”字，練習用”啄”組詞。
�。ǘ�、初讀課文，感悟生字：
1、自由讀課文，解決不認識的字。
2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認生字。
3、小老師領(lǐng)讀課文。
4、自由讀課文，爭取讀正確。
5、齊讀課文。
邊讀邊思考：蘋(píng)果樹(shù)的病是怎樣治好的.？
6、望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ�、引導學(xué)生在自主、合作中學(xué)習。
1、測試本課的生字字卡，把全班都會(huì )的放在一起，把個(gè)別不會(huì )的當時(shí)解決，大多數不會(huì )的生字貼在板書(shū)上。
2、小組合作學(xué)習：
�、賰扇擞孟矚g的方法記住這些生字。
�、谧x一讀課文。
3、集體學(xué)習生字，反饋學(xué)生中出現的問(wèn)題。
4、請小老師教認生字。
重點(diǎn)指導：鷹、鵲、敲
貫穿游戲：猜猜看。
5、在小組內分角色朗讀課文。
�。ㄋ模�、練習書(shū)寫(xiě)：
1、課件出示8個(gè)生字：你們認為哪個(gè)生字最難寫(xiě)？希望老師指導一下？
望：自由發(fā)言
2、重點(diǎn)指導學(xué)生中出現的問(wèn)題多的生字。
3、在練習本書(shū)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現的問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)。
�。ㄎ澹�、發(fā)散思維訓練：
課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo)？為什么？
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）理解課文內容及啄木鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。�2）注重個(gè)性培養，按自己喜歡的方式習得生字及朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）興趣識字，激發(fā)識字興趣。
�。�2）小組合作學(xué)習，培養合作精神。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解啄木鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立保護動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)
12個(gè)生字、朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片、簡(jiǎn)筆課文插圖
教學(xué)流程
1、激趣識字
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)
一棵生病的大樹(shù)
師：這是怎樣一棵樹(shù)？（生病的）
�。ń處燀槃莅褞в猩窒x(chóng)子的卡片貼在大樹(shù)上，并提出要求，我們幫它除除害蟲(chóng)吧。）
導語(yǔ)：（教師可用蟲(chóng)子的語(yǔ)調）要想除掉我，可沒(méi)那么容易，如果你認識我身上的字，才會(huì )甘心情愿地下來(lái)！
�。▽W(xué)生躍躍欲試想要盡快認字。）
2、自主識字
讓學(xué)生自行選用方法識字（給他們選擇識字的方式）
方法為：
�。�1）按自己喜歡的方式，問(wèn)老師、同學(xué)、查字典……
�。�2）利用字卡前后左右、倆人或多人合作識字。
認字后指名學(xué)生到前面去讀字音，組詞，摘下蟲(chóng)子卡片。
導語(yǔ)：你們真不錯，為大樹(shù)除掉了這么多害蟲(chóng)，可是這棵大樹(shù)仍然愁眉苦臉，因為樹(shù)干里還有蟲(chóng)子，怎么辦呢？想看看這棵大樹(shù)是怎樣想辦法治病的嗎？課文會(huì )告訴你，喜歡自己讀,還是老師讀給你聽(tīng)呢？
3、初讀課文
�。ㄉ纸鉀Q了，學(xué)生自然有自己讀書(shū)的愿望）
學(xué)生自由讀，幾分鐘內做到流利通順。
師：有信心讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（學(xué)生紛紛舉手）
師：要想一字不錯地把它讀好，請你先讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。ㄍ缹ψx）
師：準備好了嗎？看誰(shuí)讀得最好。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他同學(xué)用手劃讀，心里跟讀。共同把課文讀好。）
導語(yǔ)：讀明白了嗎？大樹(shù)都請誰(shuí)來(lái)看病了？
4、細讀課文
學(xué)生回答，老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)的圖片貼在黑板上。
師：他們分別是怎么說(shuō)的？怎么做的？
小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己找句子，朗讀并表演，生生互評。把課文相關(guān)段落讀好）
全班匯報交流：學(xué)生到前面來(lái)，學(xué)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)的話(huà)和樣子。
�。ń處熯m時(shí)加以指導、點(diǎn)評。重點(diǎn)對啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病，加以指導。）
導語(yǔ)：（教師范讀課文最后一段）啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)做完了手術(shù)，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，慢慢長(cháng)出了新葉子，到了秋天，蘋(píng)果樹(shù)結了許多大蘋(píng)果。
5、復現生字、鞏固生字。
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)
一棵微笑的'大樹(shù)
師：大樹(shù)笑了，看看字寶寶也在快樂(lè )地向我們招手，跟他們打一打招呼吧！
�。ń處熯呎f(shuō)邊把生字貼在蘋(píng)果上。）
學(xué)生隨意和字寶寶打招呼。（學(xué)會(huì )和別人打招呼。）
小結：看得出，你們和大樹(shù)一樣高興！大樹(shù)的病是啄木鳥(niǎo)醫好的，是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥(niǎo)呢？課后結合課文再動(dòng)手查找相關(guān)的資料，下節課告訴我，好嗎？
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 9
思想教育要求：
知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫生，也是我們人類(lèi)的朋友。
知識要求：
1、學(xué)會(huì )“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。
2、正確規范書(shū)寫(xiě)本課生字。認識“言字旁”。
能力要求：
1、培養學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
2、培養學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的。
教具準備：
燈片、生字卡片
一、激情導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。
3、出示啄木鳥(niǎo)的圖片，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
4、這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì )讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
啄（）鷹（）術(shù)（）
遇到不會(huì )讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長(cháng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習。
齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習情況。組長(cháng)匯報小組中誰(shuí)的識字能力最強，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。
評價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(cháng)表?yè)P的同學(xué)一定會(huì )在今天的學(xué)習活動(dòng)中表現更出色。
三、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)愁眉苦臉的。問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著(zhù)眼淚呢！”
指導朗讀第一小節。（著(zhù)急、難受的語(yǔ)氣）
“看樣子蘋(píng)果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請醫生呀！聰明的小朋友，蘋(píng)果樹(shù)都請了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”
2、討論：蘋(píng)果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？
3、請一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋(píng)果樹(shù)治好��？請你用“只會(huì )……不會(huì )……”說(shuō)一說(shuō)。
指導用難過(guò)的'語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話(huà)。
4、學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師補充：貓頭鷹會(huì )給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì )給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋(píng)果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢？
6、找到啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)治病的那一段話(huà)，自己讀一讀，在小組中說(shuō)一說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)，讓它來(lái)回答�？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。
學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn)，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
7、想象說(shuō)話(huà)：啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)會(huì )對它說(shuō)什么呢？
8、指導朗讀最后一段話(huà)。（配上歡快的音樂(lè )）
蘋(píng)果樹(shù)的病好了以后，會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)的笑臉，貼蘋(píng)果。
9、識字，學(xué)生認讀并取下蘋(píng)果，準備送給敬老院的老人。（不會(huì )讀的個(gè)別字請同學(xué)上臺當小老師）
10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習認真，有愛(ài)心，蘋(píng)果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！
畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面。
11、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋(píng)果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋(píng)果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫生，各有各的職責，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說(shuō)，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫生，也是我們人類(lèi)的朋友。
四、擴展知識
1、師：同學(xué)們，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友，你們想不想認識他們呢？
課件演示：“人類(lèi)的朋友燕子”“會(huì )種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”
2、向學(xué)生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識》
告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū)。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事
五、課堂總結，布置作業(yè)
買(mǎi)一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥(niǎo)的基本折法。
2．用添畫(huà)的方法為所折的啄木鳥(niǎo)添畫(huà)眼睛。
3．重點(diǎn)：掌握啄木鳥(niǎo)的基本折法。
難點(diǎn)：看懂步驟圖。
活動(dòng)準備：
手工紙、記號筆、教師范例，ppt，樹(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
師：今天我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(cháng)著(zhù)尖尖長(cháng)嘴巴。森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大叔醫生就是它。（啄木鳥(niǎo)）
師：對了，它就是啄木鳥(niǎo)。（教師出示ppt）啄木鳥(niǎo)是大樹(shù)的醫生，大樹(shù)生病了找啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它治病。
2．了解大樹(shù)醫生——啄木鳥(niǎo)的基本制作過(guò)程和方法。
�。�1）森林里有好多樹(shù)都生病了，想請我們小朋友幫幫忙，請啄木鳥(niǎo)去幫它們治病，好嗎？（好）那我們今天就來(lái)折啄木鳥(niǎo)吧！
�。�2）教師出示作品，幼兒欣賞。
師：瞧，這是老師折的啄木鳥(niǎo)，它剛才對我說(shuō)請你們趕快也來(lái)折些啄木鳥(niǎo)，讓它和它的朋友一起去幫大樹(shù)治病。
3．共同分析、探討啄木鳥(niǎo)本折法。
出示折疊啄木鳥(niǎo)步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行重點(diǎn)演示。
師：我們一起來(lái)看一下啄木鳥(niǎo)是怎么折的，首先看第一步（教師出示ppt），依次一步一步的看著(zhù)學(xué)折。
4．幼兒進(jìn)行折啄木鳥(niǎo)。
在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導并給予適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。
4．作品展示，共同欣賞。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為家長(cháng)開(kāi)放日展示活動(dòng)，孩子們參與活動(dòng)的.積極性較高。啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，孩子們對啄木鳥(niǎo)了解以后，知道要保護啄木鳥(niǎo)，針對這個(gè)學(xué)習目標來(lái)學(xué)習折啄木鳥(niǎo)，表達感謝它能給大樹(shù)治病，在老師的指導和幫助下很快折出了大樹(shù)的醫生——啄木鳥(niǎo)。
通過(guò)這次活動(dòng)既培養了幼兒熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的情感，又培養幼兒對折紙的興趣及動(dòng)手能力，體驗了成功的喜悅。
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