課文小松鼠找花生的教學(xué)設計
一、教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(cháng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導學(xué)生觀(guān)察大自然中其他植物的.特點(diǎn)，初步培養觀(guān)察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng )設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續編故事，從而培養學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(cháng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養觀(guān)察植物的興趣。
三、教學(xué)準備：一盆花。
四、教學(xué)設計：
〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。
2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣讀出。
當講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì )感到奇怪？從而更好的理解課文。當說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著(zhù)小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(cháng)在地里的�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(cháng)在地里。
〈三〉續編故事，展開(kāi)想象
老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì )怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字，練習書(shū)寫(xiě)
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順。
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