《山中訪(fǎng)友》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
感知課文內容，了解作者所訪(fǎng)之友。
理清思路，理解本文新奇的構思。
�。�、能力目標：
展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情，培養學(xué)生的想象能力。
�。�、情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清思路，理解本文新奇的構思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情，培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)方式】
合作探究。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【具體教學(xué)步驟】
一、導入新課
同學(xué)們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹(shù)林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著(zhù)這個(gè)秋高氣爽的日子，我們大家一起進(jìn)山去看看這些美妙的風(fēng)景。（在我們出發(fā)前，老師有兩個(gè)要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。）
二、學(xué)生聽(tīng)朗誦看風(fēng)景
三、學(xué)生分段落朗讀
�。�、作者。
�。�、古橋。
�。�、樹(shù)林。
�。�、山泉、溪流、白云。
�。�、瀑布、懸崖、云雀。
�。�、石頭、落葉、小花。
�。�、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻。
四、明確讀音
樹(shù)冠（guān） 唱和（hè） 一卷卷（juàn）天書(shū)
湛（zhàn）藍 清澈（chè） 澗（jiàn）水
五、解釋下列詞語(yǔ)
逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時(shí)間。
凝神：聚精會(huì )神。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津樂(lè )道：形容很感興趣地談?wù)�。津津，指興趣很濃的樣子。
六、課堂思考題
�。�、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些朋友？詳寫(xiě)了其中的哪兩位？
自然界的朋友依次為：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)。
詳寫(xiě)了：古橋和樹(shù)林。
�。�、作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成山中訪(fǎng)友？
作者通過(guò)自己的想象，將山中世界變成了童話(huà)世界，將各種景物變成了自己的`朋友，所以進(jìn)山看景自然成了山中訪(fǎng)友。
�。�、作者帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情去訪(fǎng)問(wèn)自然界的朋友，從中你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？
在這個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界里，飽含作者對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、作者描寫(xiě)這些朋友時(shí)在寫(xiě)作上有什么特色？
運用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感。
運用了豐富的想象，充滿(mǎn)了童真童趣，有浪漫色彩。
在敘述上獨具匠心。恰當的變換人稱(chēng)，對山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)，有時(shí)用第二人稱(chēng)。
七、想象訓練
�。�、齊讀樹(shù)林一段，體會(huì )其寫(xiě)作方法的妙處。
通過(guò)奇特豐富的想象，讓我變成了樹(shù)，創(chuàng )造了一種物我交融的境界，把樹(shù)寫(xiě)得栩栩如生，靈氣飛揚。
�。�、模仿我是樹(shù)一段，任意選取一景以我是為首句作想象片斷描寫(xiě)。
�。�、交流我是片斷描寫(xiě)。
八、小結
今天我們帶著(zhù)輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪(fǎng)了他的朋友，從中我們強烈地感受到作者對大自然進(jìn)而對生活的熱愛(ài)，愿在座的５１位同學(xué)也能走近自然走進(jìn)生活，做個(gè)熱愛(ài)生活的人。
九、布置作業(yè)
研討與練習的第一題。
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