鄒忌諷齊王納諫的教學(xué)設計范文
[開(kāi)場(chǎng)白]
話(huà)說(shuō)戰國時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據時(shí)為國君“出奇策異智，轉危為安，運亡為存” 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來(lái)學(xué)習第九課《鄒忌諷齊王納諫》。
[檢查作業(yè) ]
一.首先，讓我們來(lái)檢查一下預習作業(yè) 1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門(mén)較大的同學(xué)，請他為我們讀一下課文，(同學(xué)推薦，朗讀課文)
讀得不錯，聲音洪亮，語(yǔ)句流暢，看來(lái)是有備而來(lái)，但在某些字的讀音上還稍欠準確，其他同學(xué)能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲;燕，yan讀第一聲)
二.很好，更正得既完整又準確。接下來(lái)，我們一起來(lái)看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習，檢驗一下自己課前預習得怎么樣(預習2)：
朝服衣冠，窺鏡_______________
于是入朝見(jiàn)威王_______________
能謗譏于市朝_______________
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________
吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________
宮婦左右莫不私王________________
燕王私握臣手曰__________________
已令人持璧歸，間至趙矣_______________
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________
數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)_______________
上述這樣同一個(gè)字根據不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱(chēng)為(一詞多義現象。)
翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線(xiàn)處的譯法。
1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，溫故而知新)
2.忌不自信
3.旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之
4.吾妻之美我者，私我也
5.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞
6.上書(shū)諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
7.此所謂戰勝于朝廷
[交流體會(huì )]
相信通過(guò)預習，我們對這篇文章一定有自己的體會(huì )，下面給大家幾分鐘時(shí)間4
人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。(2位同學(xué)進(jìn)行了闡述)
[小結與引導]
剛才我們的同學(xué)各抒己見(jiàn)，有理有據，談出了自己的想法，由于時(shí)間關(guān)系，還有一些沒(méi)有機會(huì )發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時(shí)間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)與大家商討：本書(shū)的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒(méi)作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎?(深思片刻后點(diǎn)頭)
好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會(huì )什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內得出答案，讓我們學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言)
非常正確，把書(shū)翻到單元主旨(打幻燈)：
“品味語(yǔ)言,除了要理解詞語(yǔ)的含義,體會(huì )它們在表情達意中的作用外,還要重
視句子的品味.句子是語(yǔ)言的使用單位,“積句而成章，積章而成篇”，理解句子，
才能進(jìn)而理解篇章的含義。
品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細
心體會(huì )它們所具有的表現力。
[示范閱讀]
史老師先來(lái)體會(huì )，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來(lái)，我們一起來(lái)感受一番： 有感于鄒忌的三問(wèn)
三問(wèn)，鄒忌問(wèn)了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么?
(問(wèn)妻：“我孰與城北徐公美?”
問(wèn)妾：“吾孰與徐公美?”
問(wèn)客：“吾與徐公孰美?”)
可千萬(wàn)別小看這三問(wèn)，先來(lái)體會(huì )
第一問(wèn)：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------“修”引申為身高;
1，“八尺”請問(wèn)有多高?
(同學(xué)可互相討論)
“八尺”：1尺=10寸，但古代的尺寸比現代短(古代尺寸小)，
1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米
所以,八尺=1.86米左右
形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個(gè)美男子
2，朝服衣冠，窺鏡。
試問(wèn)一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著(zhù)鏡子一照，問(wèn)他的妻子“我孰與城北徐公美?”其心里應該是對自己的美貌充滿(mǎn)信心，并且并不用妻子回答便知道結果。
所以，這第一問(wèn)的語(yǔ)氣應充滿(mǎn)自信，沾沾自喜的。(模仿)
第二問(wèn)：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。
對自己的美貌略有懷疑，因此問(wèn)此句的時(shí)候，應帶有疑慮，并且急于知
道結果，另外，考慮到所問(wèn)的對象是小妾，
因此，語(yǔ)氣是：嚴肅，疑慮，急切。(模仿)
第三問(wèn)：旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之。
設想一下當時(shí)的情景�？�，外人，看問(wèn)題可能更客觀(guān)，但問(wèn)這樣的問(wèn)題
似乎又不好意思，因此，即使問(wèn)，也是試探著(zhù)小聲問(wèn)到。(模仿)
這三問(wèn)，看似平常，普通，問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題“我和徐公比誰(shuí)美”，但由于問(wèn)的.對象不同，問(wèn)的背景情況不同，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì )不同，細細品位這些語(yǔ)言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進(jìn)一步掌握文章。
老師就體會(huì )到這里，接下來(lái)，請同學(xué)們四個(gè)人一組，討論一下，文章中還有那些語(yǔ)言可供我們品味的。(學(xué)生自由討論，教師參與，時(shí)間10-15分鐘，按情況而定)
分別請同學(xué)發(fā)言：
學(xué)生1：既然剛才說(shuō)的是三問(wèn)，那么我來(lái)說(shuō)三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也?”
妾答：“徐公何能及君也?”
客答：“徐公不若君之美也�！�
妻，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會(huì )說(shuō)他是最好
看的。和丈夫待的時(shí)間長(cháng)了，會(huì )有一種關(guān)愛(ài)。(或是情人眼里出西施)
妾，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話(huà)可能會(huì )失寵，所以直接就用反問(wèn)的語(yǔ)句加強肯定語(yǔ)氣。
客，他是有事拜訪(fǎng)，有求于鄒忌，所謂無(wú)事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿(mǎn)意，其實(shí)客人
是能分辨誰(shuí)更美的，從他的否定句的語(yǔ)氣中能體會(huì )到這一點(diǎn)。
所以，這三句話(huà)的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語(yǔ)氣與神
態(tài)也就有差別。(言為心聲)
老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運用日常生活的點(diǎn)滴體會(huì )進(jìn)行論證，有理有據。為了進(jìn)一
步體會(huì )人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語(yǔ)句所
體現出的人物豐富的內心世界。
學(xué)生四人一組投入朗讀
請四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話(huà)語(yǔ)同樣是非常值得細細品味
的。2句整句3個(gè)對照
鄒 忌 齊 王
妻------ ( )------宮婦左右
妾------ ( )------朝廷之臣
客------ ( )-- ---四境之內
老師：好在什么地方?
學(xué)生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。
老師：這些原因導致的最終結果是什么?
學(xué)生2：受蒙蔽。
老師：很好。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設喻令齊王廣開(kāi)言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱(chēng)為
學(xué)生齊聲回答：諷
老師：書(shū)本上對“諷”字的解釋是什么?讀出聲來(lái)，
學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規勸。
老師：很好。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式，我們對此了解有多少?(請同學(xué)交流)
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